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1、校长培训工作总结10篇篇一：校长培训工作总结 篇一近一年来，我有幸参与了“教化部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教化教学质量的提高、学校教化教学管理模式规范化供应了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参与中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想相识、理论素养、管理水平、创新实力和领导艺术也有所提高，在这段网络研修学习中，我虽然劳碌着、劳累着，但我却充溢着、收获着，现将近一年来的研修状况报告如下：1、树立人本管理理念，建设和谐校内管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。校长治校肯定要做到
2、“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和老师不仅是管理的对象，也是服务的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主子。要充分发挥老师的主动性，激励老师主动参加学校管理，主动听取老师的看法，以宽容的心态对待老师。让老师在宽松、和谐的环境中张扬特性，发挥潜能。领导要努力在老师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此敬重，相互信任的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，老师工作的主动性才能得到最大的调动。各项工作才能顺当开展，才能取得更好的成果；建立和谐的师生关系，是创建和谐校内的又一重要因素，校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的发展、胜利和成才为本。老师与学生之间要建
3、立起民主、同等、和谐的新型师生关系。老师在与学生的交往中，要理解学生，敬重学生，宽容同等地对待每一名学生。作为校长要在全面驾驭学校学生特性，老师风格，学校特点的状况下制定科学的学校发展规划，仔细实施，努力提高管理水平。引导师生共同成长，这是学校工作的动身点和最终归宿。2、加强老师队伍建设，提升师资水平。校长要强化人本管理意识，要把细心打造一支高素养、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长肯定要相识到，在全部的教化资源当中，最珍贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同
4、时，切不行放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高老师素养，它是学校可持续发展的源动力，是提高教化教学质量的关键。老师要提高自己的专业水平，成为探讨型老师，必需从扎扎实实的读书学习、认仔细真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明 师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体老师业务学习，学习相关教化理论，校长以身作则，用自己读书的热忱点燃老师读书的热忱。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进老师心灵。本着“走出去，请进来”的原则，学校多次派老师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为老师送“真经”。研全
5、天开放电子备课室，老师利用空课时间网上阅读经典、文学、教化专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的博客。要求老师将读书和教学探讨结合起来，引导老师写自己的教化故事、教学日记、教化随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的老师运用多媒体教学，老师们的信息技术实力、课堂驾驭实力进一步加强。创阅读可以滋养底气，思索可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教化改革，开展教学比武、说课竞赛、演讲竞赛，经典诵读竞赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着！近年来，学校老师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀论文在省市级获奖，无不受益于书香的熏染。大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学
6、校的发展注入了鲜活的朝气。读书多的老师，其视野必定开阔，其精神必定充溢，其志向必定高远，其追求必定执着。三十年头曾任清华高校校长的梅贻崎教授说：“高校者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。返回头看，我们学校的对老师的培育还久精细化。老师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，老师应用远程及网上教学资源有差距等。这须要加倍努力。3、树立教化科研意识，打造有效课堂。有效课堂是提高教化教学质量的第一生产力。学习了北京师范高校钱志亮教授的有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。
7、对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对老师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深剩让人明确领悟到“教化是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发”要打造有效课堂，校长应是教化科研主动践行者。人们常说有怎样的校长就有怎样的学校，很多科研特色学校的校长自己就是一个科研主动分子，可以想见，校长不专注于教化科研，老师的教化科研工作也不行能蔚然成风。校长的践行，不在于其本身搞几个课题的探讨，而在于把现代教化科学的理论要求，依据学校详细状况，设计出详细的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学模式，让老师根据要求去实践去发展。要以课题为载体作抓手
8、，主动开展试验探讨，更新教学思想，改革教学方法，探究教学模式，提高教学质量。我校自20xx年12月担当湖南省十一五规划课题省级子课题小学生作文存在的主要问题及对策探讨以来，开展学生习作存在问题的调查活动，作文实践活动，老师作文教学研讨课、对策探讨等系列课题活动。语文课题组创立小水滴文学社，定期发行校刊小水滴。校内博客成为师生、家长社会互动的平台，截至今年6月底，师生发表博文1000余篇，访问量近3万次，学生习作多篇发表在小溪流、三湘都市报， 课题结题资料已经上交省教科院。近四年的探讨，我主持探讨，在不断学习、反思、探讨、探究、沟通的过程中，我和老师、学生在共同成长。今后，在积累了本次探讨的阅历
9、后，我的设想是人人都有探讨课题，这样才能使每个老师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。4、坚持办学特色，提升学校文化品位一个真正优秀的学校必定是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培育人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必定是一朵芳香着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起源地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创建于1962年，历任校长注意校内文化建设，老师们为人师表、治学严谨、仔细负责、耐性细致、开拓进取；学生勤奋学习、主动向上、严谨求实、尊师重教、遵纪遵守法律、举止文明。学校被评为“省级园林
10、单位”，“常德市教改先进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目标管理先进单位”。良好的教风和学风激励着一代代乾明人不断进取，勇于创新！20xx年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明 师生共同成长” 围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校内公共博客、班级博客、老师教化博客”、“当小记者，进大社会”、诗文诵读活动等给学生供应可行的教化，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校内，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教化品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行实践，才会出现令人满足的结果。学校文化建设就是一种学校生存与发展的战略。我们只有仔细思索学校的生存与发展，才能真正
11、构建新课程实施过程中的校内文化。将来的学校应当成为：书香校内、数码校内、生态校内、双语校内、活动乐园、师生的精神家园。5、努力提高自身素养，引领学校持续发展本次培训活动，多位闻名专家型校长，他们的成长和胜利给我最大的启迪是校长肯定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教化著作，形成在教化才智背景下总结和反思学校实践的习惯，把学校领入富于创新的探究方向，以适应教化日益出现的革新和进步。作为现代校长，我们必需不断学习，提高自身素养，驾驭前卫的教学理念，拥有超群的管理艺术和不断探究和追求的精神。要把学校的工作抓好，把学生教化好，提高教化教学质量，首先是校长要提高自身综合素养：校长要有前卫的教化教学理念，
12、校长要有超群敏捷的管理手段，校长要有高尚的灵魂校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的学问，独到的制校方略。校长应当是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。校长必需做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必需仔细学习和领悟教化的有关法律、法规，仔细组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境美丽、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。同时，要做好表率，关切师生的生活，增加凝合力气。通过学习，我深深体会到，只有立足于老师，立足于学生，立足于课堂，立足
13、于校本，深化学校教化教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教化管理者要实现教化的最佳境界，实现思想与思想的沟通，心灵与心灵的沟通。篇二：校长培训工作总结 篇二“百年大计，教化为本。教化大计，老师为本。”老师是教化事业的第一资源，教化质量的关键在老师，办好人民满足的教化关键在老师，没有老师的质量，就没有教化的质量。随着社会对教化事业发展需求的进一步提高，教化改革的不断深化，学校面临着整体提升质量和水平的挑战。求生存，求发展，是每所学校都面临的现实问题。无论城镇学校，还是农村学校，无论是基础较好的重点学校，还是基础较差的一般学校，都须要在竞争中巩固发扬自身优势，形成自己特色，使自己立于优势地位。“一
14、个好校长就是一所好学校”。作为学校发展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。这次我最终有机会参与了屯昌县教化培训中心组织的小学校长培训班的学习，7天半的学习，倾听了十多位校长及专家的讲课，虽然为期很短，但受益匪浅。我领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。下面就我的学习和相识谈几点心得体会。一、校长的定位与职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教化政策、法规，结合本地区、本学校的详细办学条件，统筹全校工作，正确地确定肯定时期内学校的重心、中心
15、及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品行，广袤的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简洁的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的状况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到手足无措。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满足的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校内中起
16、着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。二、重视师资队伍的建设“先出名师，才出名校”。老师在学生中起着干脆表率的作用，老师只要有先进教化理念和扎实的教化、教学基本功，才能带领着学生穿越学问的海洋，跨过广袤的宇宙。要想使老师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要激发老师的爱生敬业精神。1、爱生。“没有爱就没有教化。”老师爱学生就是要对学生敬重，理解，信任并且给他们信念。作为老师，要有责任心，要有爱心，还要有耐性。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，擅长发觉他们的闪光点，利用这个去激励他们。2、酷爱老师这个职业。不能只把老师这个职业当成谋生的手段，更重要的是对这个职
17、业要充溢爱好与爱好，这是干好工作的前提。有了对事业的爱，就有了工作动力，就不会觉得老师工作的清苦。因此老师应当具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充溢爱心，对工作充溢责任心，对将来充溢信念，真正做到爱生敬业，教书育人。3、老师要树立终身学习的观念。老师是人类学问、独创的继承者和传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必需要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必需是一眼泉。学问的日新月异，要求老师必需树立终身学习的观念，老师发展的希望在于老师的终身学习。新的时代、新的终身教化的发展趋势和新的教化教学改革，老师专业化运动的实践，都对老师终身学习提出了迫切要求。人的一生都要学习，当前社会，
18、伴随着信息化、全球化以及学问经济的到来，原有的生活方式、工作岗位、学问结构等的稳定性不断减弱，生存须要迫使人们必需不断地学习，不断的接受教化，并要学会学习，擅长创新，从而不断更新自我，完善自我。在学习型社会中，学习成为人的义务与权力，它不仅是为谋生，而且是为了创建生活，作为以帮助和促进他人学习为职业的老师，自然应当首先成为全员学习、终身学习的先进者和模范。老师作为教化的主要因素之一，就必需适应当代社会对老师所寄予的越来越殷切的期盼，要通过不断的学习来自我充溢，自我超越。自己作为一个老师在终身学习中应当做到：首先，努力学习优秀传统文化，不断提高自己的政治思想水平，学习我国乃至人类创建的一切先进的
19、文化成果，从优秀文化传统中去吸取丰富的养分，学习党的教化法规法则，不断的加强思想政治修养，对中、外文化的汲取要取其精华、去其糟粕，古为今用，洋为中用，推陈出新，继往开来。其次，努力适应教化改革与发展的须要，不断学习新的科技学问。目前随着已有学问的不断更新和新学问的激增，反映到教材中的学问也日益丰富和加深，这就要刚好汲取新的学问，使自己的学科学问达到现时要求的深度和水平，并达到将来教化工作须要的学问结构。另外，不断学习新的教化理论，提高教化教学的创新实力。丰富的教化教学理论学问虽然不是老师胜利的充分条件，但对于老师创新实力的培育却是必不行少的必要条件。当然，作为老师要不断的坚持学习和探讨，适应新
20、课程改革的挑战，从自得到自我专业发展，更好提高教化教学创新。老师只有不断地关注和学习教化理论学问，其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。4、要引导老师勤于反思。教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素，阅历反思=成长。华东师大叶澜教授指出，一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的阅历，只能是狭隘、片面、肤浅的阅历；不会反思的老师，他的教学实力和水平至多只是阅历的累积，能够不断反思的老师，他的教化才智就会随之不断增长。教学反思可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从而促使自己拜
21、师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是老师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活老师的教学才智，探究教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光。三、管理中要以人本关爱为核心学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的管理活动中要关爱人、敬重人、宽容人、激励人。（1）关爱。弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感
22、的动物，在学校的管理中，领导关切爱惜教职员工，老师关切爱惜学生，可以使被管理者从学校获得剧烈的价值感、平安感和归属感。为教职员工的工作、创建、发展，为学生的学习、进步、全面发展供应强大的精神动力。因此，在学校管理活动中关切爱惜教职员工和学生是很有必要的。领导不仅要关切老师、职工的工作、学习，还要关切他们的生活，当他们在工作、学习、生活中遇到困难时，要赐予尽可能的刚好帮助。老师要了解信任学生，要成为学生的知心挚友。既要了解学生的过去和现在、成长的家庭生活环境和常常接触的各种人和事，还要了解学生的优缺点和特长、内心世界的苦恼和忧愁。只有全面的了解学生和信任学生，给每一个学生无私的关爱，激发学生学习
23、的主动性，增加学生的信念，促使学生健康的成长、全面的发展。（2）敬重。敬重是建立在同等的基础之上的，没有同等也就没有相互敬重和理解。虽然在学校的管理活动中管理者与被管理者是上下级的关系，但是作为学校的成员，在人格尊严、基本权利、地位名誉等方面都是一律同等，只有岗位、分工、角色不同而己。所以在学校的管理活动中要营造一个同等的平台，只有在同等的基础上，管理者与被管理者才能相互敬重和理解。这就要求学校的管理者不能以权压人，以势压人，同等的对待教职员工，敬重教职员工的人格，敬重教职员工在学校中的地位，敬重教职员工的创建精神、敬重教职员工的自我完善的要求。学校作为一种特别的社会组织，其教职员工的职业角色
24、确定了他们的追求价值取向：得到别人的敬重与承认，往往胜于物质利益，所以校长必需对教职员工信任和敬重。从肯定意义上说，信任和敬重就是管理效率。你对教职员工信任，教职员工就会对你信任，你敬重教职员工，教职员工就会敬重你，归根结底，是信任产生了信任，敬重赢得了敬重。信任和敬重应当真诚、自然，象个别交谈、现场提问、校长信箱等常规途径和渠道，只要坚持去做，就会形成了一种敬重人、信任人、理解人的文化氛围，有了这种氛围，学校就肯定具有凝合力。这样才能在学校中营造一个民主和谐的氛围，激发教职员工的创建，顺当的实施教化安排。作为老师，要同等、公正地对待每一个学生，敬重学生的人格、尊严和合法权益，关切爱惜学生，成
25、为学生的知心挚友，学生才会感到自己的品德、才华、实力得到承认，从而增加前进的信念，获得前进的动力，自觉的向更高的目标发展。（3）宽容。学校的管理者和被管理者之间对人的看法和看法都要有一颗宽容之心。“严于律己、宽以待人”这是古训，只有宽以待人才能够包涵，才能够创设一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校才有生气、有活力。“宽”。其一是指对人不能求全责怪，孔子说：“君子之过也，如日月之食也，过也人皆见之，更也人皆仰之”。人总是会有缺点和错误的，所以要允许人家有缺点和错误，只要我们能够努力去改正错误，这样，我们就能在错误中取得阅历和教训，取得更大的进步。“宽”其二是指对曾错误地对待自己的人，也要宽宏
26、大量、有气度、容得下，要同善待其他人一样善待他。要能包涵各种各样的人，包括看法不同的人、有缺点的人、犯过错误的人。“有容乃大”，能包涵人，才能最大限度地团结人，队伍才能兴盛、事业才能发达。（4）激励。人的须要既有物质方面的也有精神方面的。因此激励也应有物质的激励和精神的激励。对于学问分了来说，物质待遇得到基本满意之后，更看重的是精神激励。在精神激励上应当是从以下三个方面去做：第一，信任。对每一位干部和教职工，尽量做到依据各自的特长和实力，尽可能创建活动舞台，让大家都有用武之地及施展才华之机，如优课观摩、论文评比、课件竞赛、沙龙主持、资质评定等都是行之有效的方式。或者根据学校工作岗位的须要“委之
27、以重任”，让每个教职员工都有发展目标、有奔头。其次，确定。要擅长挖掘每个人的潜力，特殊是要通过各种不同的方式确定。通过此次学习，让我还相识到了作为一名校长应当具备的几种意识：1、学习意识社会的发展依托于教化，教化的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长确定什么样的学校。要当好一名校长，首先必需勤于学习，唯有学习，才能进步。2、服务意识一名好的校长首先必需要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住孤独，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事坚决而不武断，充分听取大家的看法和建议，培育团队工作的向心力和凝合力。3、教化质
28、量意识质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教化质量。关注教学成果，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必需看教化质量的凹凸，因此，要增加教化教学质量的意识。4、创新意识校长要更新教化观念，坚固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，提倡老师改革创新出效益。在现有的教化管理体制下，农村教化可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必需心系农村，立足实际，在自己实践探究的基础上，吸取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广袤的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。总而言之，通过
29、学习，提高了相识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清晰地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，肯定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，找寻到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满足的教化。篇三：校长培训工作总结 篇三嘉兴市“十三五”第五期校长（园长）培训班自20xx年10月20日以来，嘉兴教化学院师训处全体成员从科学培训角度动身，从培训安排的探讨与确定，培训科目的选择与取舍，培训教材的配备与指导，培训课程的开设与实施，培训方式的改革与创新，到培训管理的科学与务实，使完全的培训过程均建立在科学与可持续发展的
30、理念基础之上，取得了良好的培训效果，学员们都能以较高的热忱和严谨的看法参与培训，并通过一系列的培训措施，全体学员的理论与实践水平在短期内均有显著的提高。本期培训班共完成300学时的培训内容。学员共164位，其中幼儿园69位、小学43位、中学（初中中学职教）52位。本期培训实行中学校长、小学校长、幼儿园园长分班制开展培训，培训学习时间长，学习任务重，除在学院的三个阶段的集中学习外，还有在岗实践和自我研修，其中培训内容主要分理论与实践两大部分。理论培训课程涉及国内外教化思想、学校（幼儿园）管理与建设、老师队伍建设、教化心理、教化政策法规、基础教化课程改革、中小学（幼儿园）教化科研、财经纪律等专题，
31、小学组共听取专家报告22场，中学组共听取专家报告23场，幼儿园组共听取专家报告30场；实践培训内容均包括异校蹲点综合实践、主题论坛、教化专著研读沟通、舆情应对模拟新闻发布会和撰写结业论文等方面，其中异校蹲点实践培训赴市内名优学校（幼儿园），就校内文化、德育特色和课程领导力等方面开呈现场考察学习，三个班共赴14个学校开展异校蹲点实践培训，每位学员都提交了异校蹲点实践体会、读书笔记和结业论文，三个班共召开主题论坛四次，25位学员论坛上发言。本期培训班主要体现了以下几个特点:一、课程结构设置合理。课程设置包含了新任校长必需驾驭的学校管理的基本理论、教化政策法规、现代教化理论等基本学问，体现了校长任职
32、资格培训要求的“应知应会”的特点。二、异校蹲点实践培训作用不断彰显。在考察过程中我们把新课程的实践作为考察的核心，把校长的办学理念为考察的根本。通过优秀校长的阅历介绍、优秀老师的课例观摩、校内文化的不同展示，使考察活动更加全面、详实。三、在强化实践中提高。本期任职资格培训每周一和培训中期（11月9日-23日）支配在校返岗研修，学员在工作中实践所学理论，完成反思，撰写论文和异校蹲点实践体会、读书笔记，理论水平和实践阅历得到不同程度的提高，充分体现了“理论与实践相结合”。培训学习是短暂的，学员们作为学校管理者则任重而道远，希望学员们学以致用，开拓自己的工作新天地，为嘉兴的教化发展贡献一份力气。篇四
33、：校长培训工作总结 篇四一、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。作为课程实施者，老师的教学行为干脆影响和确定着课程实施效果。作为特教老师，要针对学生特点，选择适合特别儿童的课堂教学方法；留意课内外结合，辅导学生的学习；通过多种途径和方式了解、评价学生；特殊留意重
34、视差异、重视个体发展、重视评价的发展性、多元性和激励性等作用的体现，与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。二、敬重学生个别差异，促进学生特性发展特别学校的学生身体都有不同程度的残疾的，他们都有不同的的身体差异、性格差异，正确相识学生差异是实施特性化教学的前提。我们的老师在教学时，针对学生的不同差异，制定个别化教学安排，实施个别化教学，老师重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到敬重，让每个学生都有所得，让每一个学生得到充分发展。三、不断更新教学方式方法，提高课堂效率要提高教学质量，必需发挥学
35、生的学习中的主体地位。对于这一点，大家都有畏难心情，认为残疾孩子自学实力、理解实力、思维实力差，难以发挥主体地位。但是我们的学生最终要走向社会，走向生活。无疑这将是我们改革中的难点和重点，要转变观念，更新教学方法。1、要加强预习指导，让学生逐步带着教材走向老师。传统的教学模式是老师带着教材走向学生，往往“备书不备人”，这样，学生的学习始终处于被支。如我们能加强预习指导，让学生预先了解教材，了解教学内容，事先明确课堂教学目标，课堂上学生就能主动主动地与老师一起学习。2、优化课堂教学，让学生带着方法走进教材。传统教学往往是讲授，并反复练习，让学生驾驭肯定的方法和技能，学生处于被动地位。我们要把主体
36、地位让给学生，引导学生学会学习方法，在学习过程中，运用学习方法，形成学习实力。3、留意课内外结合，让学生带着实力走向实践。让学生走向课外，走向社会，走向实践，不仅可以学到更多学问，扩大学问面，而且使学生在实践中体会所学内容，使自己的思想相识与教材内容一样起来。同时让学生在实践中应用所学学问，有利于进一步巩固和提高学问水平，在实践中形成实际实力。在教学方法改革中必需坚信：老师的高素养是学生素养提高的前提；老师欢乐地“教”，是学生欢乐地“学”的前提；老师的创建性教学是开发学生创建性的前提。没有老师的辛勤劳动，就不行能把主体性教学思想转变为主体性教学行动。四、讲究评价艺术，促进学生主动探究评价是促进
37、每个学生实现自己最大限度发展的一个重要环节。在特别教化学校的教学实践中，要将分层评价落实在课堂评价中。在课堂中，要抓住每个层次的学生不同的表现，运用不同的评价语言：“你今日读的真好，声音很洪亮很清晰，每个人都能听见你的声音”、“你能仔细思索，提出问题，真不错”、“你能用词语联系生活实际说话，老师和同学们为你感到兴奋”、“读的大声点就更好了”评价要适合不同层次的学生，让不同层次的学生听得懂在对他讲什么，激励不同层次的学生主动参加学习活动，帮他们找准自己正确与否。总之，我个人认为特别教化走进新课改就必需变更旧的教化模式，更新教化教学理念，完善和优化课程结构，仔细学习新的教化教学理论学问，树立现代化
38、的教化思想，并将理论联系特别教化的实际状况，全面提高老师的老师综合素养。我将把这次学习到的理论学问接着深化、理解，学以致用，依据本校的实际，敏捷、有机的运用到实际工作中，搞好我校的课堂改革，提高各类课堂的教学效果，不断提高各类残疾孩子的各种实力，为他们走向社会奠定基础。篇五：校长培训工作总结 篇五20xx年春季，我参与了中小学校长远程培训学习。这次学习的形式有两种，一是脱岗学习，即在黄冈电大进行学习，二是网上培训研修学习，即个人自学。在长达几个月的学习中，我较好地完成了学习任务。通过这次培训，作为校长的我不仅系统学习了有关教化方面的理论，而且更加坚实了学校管理工作的步伐，坚决了学校可持续发展的
39、信念，提高了个人管理工作的素养，也提升了学校办学理念和办学目标。一、更新理念是实现学校可持续发展的基石。通过培训学习，我感到校长不仅要加强自身的学习，而且要引领全校师生的学习，为打造学习型学校而不懈努力。让自己教化思想的火花绽放校内的每一个角落。以独到的教化理念，独特的教化思想，独创的管理方法，去推动学校的发展。因为先进的办学理念是支撑学校发展的一面旗帜，更是一种前进力气。详细说来要做好五大理念的文章。1、新课程理念：作为一校之长，要追寻学校发展的源头活水。随着新课程标准的实施，学校要仔细落实国家课程方案，开齐开足必修课程，开发校本课程，以保障学生有更多的自由支配的时间，开展丰富多彩的课外活动
40、，通过这种平台，以切实减轻学生过重的课业负担。2、高效课堂理念：通过学习，我相识到，适合学生发展的教法才是最好的教法，适合提高教学质量的课堂才是高效课堂。为此，学校要着力构建符合素养教化要求的质量评价体系，建立科学多元的评价标准和评价方式，以促进学校的科学发展；注意实施高效课堂的校本管理，走内涵发展之路，全面提升办学、特色与育人质量。3、管理机制理念：学校要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教化资源配置和学校工作重点集中到强化教化教学环节、提高教学质量上。校长有责任担当起管理机制的抓手，做到没有实效的事坚决不做；可做可不做的事，尽量不做；对学校教化发展有利的事，必需做。逐步形成完善的
41、规章制度体系，做到依规办事、坚持科学决策、民主管理，有效实施的校本管理机制，以激发学校办学活力，增加学校品位效应。4、校内文化理念：校内文化是学校特色创建的标记。加强校内文化建设可激发学生的审美情趣，提高学生的审美水平；可培育学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；可丰富校内文化生活，培育学生的创新精神。加强学校文化建设的过程，就是对学生进行教化的过程，就是促进学生全面发展的过程。我们学校依据校内文化建设进行科学定位，提出办学目标，形成自己的校内文化特色，已成为全校师生共同的价值追求。5、校本教研理念：学校要着力营造深厚的教科研气氛，引领老师人人都参加、人人都有成果，让老师有成就感。只要是能提升
42、老师专业素养的活动都要求老师参与。如公开课执教、撰写教学论文、课题探讨、参加教研沟通等，让老师体验到胜利的华蜜感。学校针对老师发展须要，开发以解决教学实际问题为核心的培训课程，以提升老师队伍的整体水准。要加强教研组建设，完善以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研制度，引导老师在教化教学实践中学会把问题转化为课题，以便更好地适应新课程改革的要求，从而彰显老师的专业化素养和老师职业的魅力。二、管理创新是实现学校可持续发展的关键一个好校长，就能带出一所好学校。做这样的校长，必需是创新型的校长。1、立足校情实际，做好管理文章。抓好学校工作，管理是最重要的环节。在管理工作
43、方面，要制定出适合学校发展的制约机制和激励机制。为发挥老师的主观能动性和创建性拓展平台。在原则问题上，敢于管；在取得成果时，擅长奖。运用先进的管理理念，指导学校的各项工作。2、抓好管理工作，重在狠抓落实。抓落实，就是详细的工作放手让分管的责任人去做，重要的工作，须集体探讨决策后，由承办责任人去做。校长负责安排任务及检查督办。校长要用渊深的学识指导老师的教学，用务实的品质，引领老师的成长。校长有了这样的精神，学校才会呈现出良好的发展态势。3、实施集体领导，提倡团队合作。作为校长要致力构建一种团结向上、和谐合作的宽松环境。形成强大凝合力的气场，努力营造团结合作的工作氛围，以形成团队精神。激励老师之
44、间互助合作，形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。因为广阔老师担当着全面提升办学水平和育人重任。校长要一手抓班子建设，一手抓学校管理。以人文性的关怀凝合老师的才智，并时刻为全体老师着想，努力提高老师们的经济、生活待遇。这样，校长的办事效率更高。4、建立激励机制，推动学校发展。学校的发展与调动老师的主动性是互为联系的，而老师主动性的发挥与学校完善的激励机制有关。同时校长还要建立良好的与家长、社会沟通机制，更好的调动社会各方参加学校教化的主动性，这样，才能有效整合社会资源为教化资源。三、修炼自我是实现个人素养提高的保障校长作为学校的干脆领导和管理者，只有懂教化、善管理，才是学校管理的行家里手
45、。一个称职的校长，既要具备良好的个人素养和道德修养，又要具备慧眼识才、知人善用的实力；既要有真才实学，又要有宽广的胸怀。只有不断完善自我，发展自我，才能抓好教化、管好学校。、1、校长要乐于学习，擅长学习，并做到学以致用。只有不断学习的校长，才能适应时代飞速发展的须要。一个擅长学习的人首先是一个擅长思索的人，一个擅长感悟的人。只有不断地学习、学习、再学习，才能形成自己教化管理的新思路和新方法。2、校长要自己的思想素养和人文素养。校长的思想素养表现为：对学校的发展具有明确的目标和清楚的思路，并且具有把这一目标转化为全体教职工共识的实力。校长的人文素养表现为：，校长应当具有亲和力和沟通技能。只有这些
46、实力提高了，才能给老师和中层管理者创建体验胜利的机会。从某个意义上讲，校长的思想和决策往往确定着学校的发展前景。因此，在管理学校的过程中，校长只有擅长思索并改进自己的领导行为，才能更好地管理学校。3、校长要养成擅长反思的习惯，在反思中不断成长和发展。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很好用的方法。一个人，只有擅长反思，常常反思，才能不断进步，不断发展。有反思习惯的人，肯定会不断的改进工作方法和策略，不断的产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。好风凭借力。通过这次培训学习，我获益匪浅。在今后的管理工作中，以先进教管理理念、科学的管理方法去开创学习管理工作的
47、新局面，以求实的精神，务实的作风，去开拓学习发展的新路径，以敢为天下先的志气，钟爱教化的情怀，去谱写教化事业的新篇章。篇六：校长培训工作总结 篇六承蒙上级关切，我有幸参与20xx年大理州试验小学影子校长培训，所以我倍加珍惜这次难得的机会，仔细参加培训，受益匪浅，收效颇丰。我特别仔细，主动参与培训，自己担当小学校长五年，培训了两次。前一次是理论上的学习，而这一次是详细学校的实际工作的培训学习。因此，本着学习借鉴的心态参加。自始自终，带着空杯，借鉴的看法，我用心听学校领导介绍的学校办学目的，办学思想，学校管理，德育工作等。并仔细记录笔记，查看学校有关痕迹资料，实地观看升旗仪式，大课间活动等等。我试
48、从以下几面说自己的感受：一、大理州试验小学开展素养教化，促进学生全面发展从校长介绍的学校管理，以及教育主任介绍的教化教学管理来分析。学校开齐课程，开足课时，师生心目中没有主科和副科之分。小学课程标准要求的小学阶段课程全面开设，有专职的老师担当相应课程。打破了传统语文、数学的主科，其它音、体、美副科思想。彻底扭转了一纸定乾坤的唯分万岁论，让学生明白，各门课程都须要学习，都一样列入教化教学管理考核的范畴。这样才使学生德、音、体、美、劳几方面全面发展，淡化了分数，学生相识到体育、音乐、美术很重要，体现一个人的综合素养，自主仔细学习。那么比照我们自己的学校，对音、体、美重视不够，以后应去关注，淡化分数
49、，转变观念，不能区分主副科，使学生全面发展，实现素养教化。二、德育工作开展得好，促使优良校风的形成试验小学高度重视德育工作的开展，成立德育工作组，有特地的德育主任。把德育工作细化落实到班主任工作之中，在每一节课、每一次课间休息、每次集队都体现。大处着眼，培育学生优良的道德品质，规范学生的言行，让学生遵守中小学生守则。细处入手，学生在校内一遇见老师，主动向老师敬礼问好，从学生的言行可以看出德育工作抓出了成效。学生的道德品质培育好，行为规范了，校风就形成，因此，德育工作至关重要。所以，我更加醒悟把德育工作摆在重要的议事日程。制定详细的落实措施，专人负责，培育优良的校风，办好学校。三、重视教化科研，提高老师业务素养试验小学对教化科研情有独钟，有一系列明文的教化科研制度。据介绍教研组分为三组：即语文组、数学组、综合组。每星期都有一