《《老人与海》探究性教学设计 统编版选择性必修上册第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老人与海》探究性教学设计 统编版选择性必修上册第三单元.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、老人与海教学设计【学习目标】：1 .语言建构与运用：了解小说独特的情节线，概括小说中塑造的老人形象。2 .思维提升与开展：学习动作描写，内心独白等塑造人物的方法，感受主人公桑迪亚哥的 精神及典型意义。3 .审美鉴赏与创造：了解海明威和“迷惘的一代”背景知识，认知“冰山理论”，探究作 品中作者展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向。4 .文化传承与理解：感受特殊时代和地域的人类心灵，感受人类文化的丰富多彩。【学习重点】：1 ,分析老人硬汉形象的性格特征及典型意义。2,认知“冰山理论”，探究作品中作者展现对社会人生的认识与思考。【教学过程】：第一课时【学习要点】：情节+人
2、物一、读小说影响，激发学习兴趣这篇小说最早来自于一那么通讯报道。1936年4月，海明威在乡绅杂志上发表了一篇名 为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中有一段记叙了一个老人单独驾着小船出海捕鱼，捉 到一条巨大的枪鱼，但后来鱼的大局部却被鲨鱼吃掉的故事。1951年，海明威在古巴在原来的故事的基础之上，撰写中篇小说老人与海。老人与海它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，被称为“美国文学史上的里程碑” o 这篇小说相继获得了 1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖，并在全世界拥有广泛的 影响。由于他精湛的小说艺术一一这在其近著老人与海中有充分表现一一同时还由于他对当代 文体的影响。一一1954年
3、获得诺贝尔文学奖评语老人与海是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美。瑞典文学院院士霍尔斯陶穆海明威有着一种强烈的愿望，他试图把自己对事物的看法强加于我们，以便塑造出一种硬汉 的形象当他在梦幻中向往胜利时，那就必定会出现完全的胜利、伟大的战斗和圆满的结 局。一一美国作家索尔贝娄海明威是影响了中国一代人的西方作家他笔下的主人公，不是什么英雄，却有面对现实 的勇气，或放弃面对现实的勇气。这两者又常常是交织与交叉在一起的。著名诗人车前子二、作者简介厄纳斯特海明威(18991961),美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界 大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷
4、惘的一代”的代表作家。 他所创作的具有独特风格的作品对美国文学乃至世界文学产生了很大的影响。1954年获诺贝尔文学奖。约翰肯尼迪：“几乎没有哪个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。他是“文坛硬汉”，被称为“美利坚民族的精神丰碑”。代表作品：太阳照常升起、永别了，武器、丧钟为谁而鸣、老人与海、乞力马扎罗的雪等。三、预习交流，复述故事L纠正注音(学生齐读自我纠错)堤(di)岸黏(nidn)液攥(zuM)住 撰(nang)进去 吞噬(shi)蹂蹒(riulin) 拽掉(zhuGi)桦头(sdn)掌枪(du。) 鳍(qing)鲨 脊鳍(qi) 嗜(shi)杀 鳏(ydo)鱼 戳(ch
5、uo)2 .复述情节：主角是一位叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连 84天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终 于在第85天钓到一条身长十八尺(5.48米)，体重一千五百磅(680公斤)的大马林鱼。大鱼拖 着船往大海走，但老人仍然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而 且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它栓在船边。然 而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨 鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼
6、骨架。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人与之搏斗并回到渔港的局部。四、自读深思，整体感知1,梳理概括五次搏斗场景，把握文章主要内容。.梳理概括五次搏斗场景，把握文章主要内容。一搏二搏三博四搏五搏鲨鱼类型灰脑鲨加拉诺鲨铲鼻鲨加拉诺鲨鲨鱼数量或规模1212一群使用武器渔叉绑着刀子的 船桨绑着刀子的 船桨短棍短棍、舵柄战况如何杀死灰鳍鲨， 大鱼被吃掉 四十磅。杀死两条鲨， 大鱼被吃掉 四分之一。杀死鲨，刀子被折断。两条鲨受重 伤，大鱼的半 个身子都被 咬烂了。老人被打败 了，大鱼只剩 下残骸。2 .对人物“桑迪亚哥”精神以及描写手法进行点评（小组讨论）“桑迪亚哥”精神：勇敢无畏、乐观坚强、仁慈善良、永不
7、服输、精神不倒/勇敢无畏：敢于挑战大海到很远的地方捕鱼。与鲨鱼进行生死搏斗直到赤手空拳。“你 尽可以把他消灭掉，但是永远不会打败他。”/乐观坚强：在与鲨鱼搏斗后不断鼓励自己“想点开心事吧。” “什么也别想，也许结 果会很好的”。“醒着，掌好舵。也许你的运气还不小呢？ ”“丢掉了 40磅，船走起来更 轻快些。”/仁慈善良：在杀死鲸鲨后，“此外我还觉得这样做是一桩罪过。”/永不服输：年迈的他单独挑战大海并屡受打击，从不放弃心中的希望。三天三夜，老人 与饥饿、疲倦、困倦、伤痛，孤单地与鲨鱼作战，拼尽全力，永不服输。人物描写手法：行动描写、细节描写、语言描写、心理描写（尤其凸显心理描写，引导学 生分析
8、这些心理描写对表现人物的作用）3 .思考题：他与鲨鱼搏斗了五个回合，“他知道他终于被打败了”，他最终拖着一条巨大的鱼骨架回来, 在你看来，他是成功了还是失败了？他成功了。成功的定义不能仅仅停留在对物质的收获，更重要的是精神意义上的收获。老人年近古稀，坚持出海，并且在如此恶劣的环境下捕捉到硕大的马林鱼，并且与鲨鱼搏斗 过程中，表现出来的勇气及与困难搏斗的精神，给我们留下了珍贵的财富。五、作业1 .写作练笔：为人物桑迪亚哥写文言小传，最低600字+精心拟题2 .研究性学习：从外形到行为到精神，比拟中西方英雄第二课时【学习要点】：形象+寓意一、冰山理论二、再读课文，解读电报式风格三、精读课文，赏冰山
9、之上的形象，品冰山之下的内涵四、作业：阅读与写作题【学习目标】：1 .语言建构与运用：了解小说独特的情节线，概括小说中塑造的老人形象。2 .思维提升与开展：学习动作描写，内心独白等塑造人物的方法，感受主人公桑迪亚哥的 精神及典型意义。3 .审美鉴赏与创造：了解海明威和迷惘的一代背景知识，认知冰山理论，探究作品中 作者展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向。4 .文化传承与理解：感受特殊时代和地域的人类心灵，感受人类文化的丰富多彩。【学习重点】：1 ,分析老人硬汉形象的性格特征及典型意义。2,认知冰山理论，探究作品中作者展现对社会人生的认识与思考。【教学过程】：一、冰山
10、理论冰山创作最早见于1932年海明威的纪实性作品午后之死中，他以冰山为喻，认为 作者只应该描写冰山露出水面的局部，水下局部应该由作者给的提示让读者去想象去补 充。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。老人与海作为海明威冰山理论中的登峰造极之作，他独特的创作风格使人产生一种蜜 情真者，其观物亦真的感受。这一节课，让我们再读课文，从冰山之上的形象，感知作者隐藏的思想情感。二、再读课文，解读电报式风格 海明威运用冰山创作理论创作，使文章呈现出简约的电报式风格，请结合作品，谈一谈 这种特点表达在以下几在哪些方面：情节单一，人物性格鲜明：整部小说，情节简单，不枝不蔓，
11、仅仅围绕围绕大马林鱼的 捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，单纯而集中；人物较少，特别是本文中人物只有 老渔夫桑地亚哥一个，且主人公性格鲜明突出，硬汉形象，。艺术手法简单：小说防止了使用很多细腻的描写手法，防止过多地使用形容词、华丽的 辞藻，而是主耍运用了心理描写和直截了当的表达，语言简洁准确。文中对大海的描写粗暴简洁。如写鲨鱼出现的情形，当一大股暗黑色的血沉在一英里深的 海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里, 一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。没有任何形容词和修辞，但用清新洗练的表达文字 和日常用语，展示出来画面，使读者如临其境。很传神，+白描鲜
12、明生动的动作描写。海明威塑造桑地亚哥，非常善于在简单、迅速的动作中，塑造其 勇敢坚强、永不放弃的形象。三、精读课文，赏冰山之上的形象，品冰山之下的内涵海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。所以, 我们一起探究，冰山之上的形象和其冰山之下的内涵1.填空：什么的大海？什么样的鲨鱼？请你仔细阅读文中词句,寻找自己的答案。大海：亲切的亲密的大海：天上的积云很高，还有相当多的卷云“风总算是我们的朋友，他想。不过也只是有时候。还有大海，那儿有我们的朋友，也有我 们的敌人。床呢，
13、他又想。床是我的朋友。令人绝望的海：浩瀚的海洋，无边无际，充满像鲨鱼一样各种未知的危险，让人感到孤独无助，甚是绝望。充满希望的海：老人想到遥远的海域，捕捉一条大马林鱼，终于获得成功，尽管后遇鲨鱼,最后只剩骨架，但海还是给人以希望，给予我们想要的收获。被征服的大海：老人在大海中，和鲨鱼奋战，最终征服了鲨鱼，征服了海上的波涛汹涌，赢 得一片风平浪静。社会一样的大海：大海是一个广泛的领域，宛如我们生活的社会，那里有我们的朋友，也 有我们的敌人，有我们想要获得东西，也有我们所畏惧的东西，但在大海的接触中，我们最 终完成了精神的成长，走向成熟。可能，我们要付出青春、付出生命的代价。这个特定场所，给予了桑
14、迪亚哥并不充足的 生存条件，但却为他带来了不可预测的危险。物竞天择、弱肉强食，大海在这里隐喻的是强权者。它本身是凶狠的，而在比它更广大可以联系二战结束后美国的社会状况，古巴的社会状况加以分析，看到这部作品和 主人公的世界意义。从社会现实的角度来说，大海也象征着二战结束后美国的社会状况。麦卡锡主义在美 国的猖獗横行让民主与进步的力量遭到疯狂的迫害，整个美国社会都被恐怖和疑惧笼罩，海 明威作为一个敏锐的新闻工作者、富有正义感的作家、坚定的反法西斯战士，对这样的社会 现实是极为不满的。他希望去战斗，不畏强权主义，并坚定地将战斗精神贯彻到底，这种对于黑暗现实的控 诉，是他战斗精神的表达，也是文学应当承
15、当的社会责任。这部小说的创作时代，正是古巴民族运动风起云涌之时。海明威笔下的圣地亚哥，虽然仅仅是一个渔人的身份,但他却代表了那种在社会最底层苦 苦挣扎的穷苦百姓的形象。而鲨鱼那么是殖民主义者的化身，通过正反两个形象鲜明的比照和塑造，预示了古巴人民为 了争取自由和解放，同邪恶势力所做的不屈不挠的斗争这样也更进一步凸显了真正硬汉的个 性。大海就是一个寓言。一个人生存世界的寓言。我们我去抗争，耍去遇见，要去学着积极 面对，一切顺其自然，怀揣着美好的品格，拼与全力，追逐梦想。为了生存，人活着，更为 了光荣和尊严，更为了精神灿烂。鲨鱼：社会人生中的对手有人认为鲨鱼在小说中是作者捕捉大马林鱼，实现梦想最大
16、破坏者，阻挠着人们实现各种 理想和目标。但有人说他们是邪恶势力的化身，仔细再看看他们，你会发现，他们也是不同的，虽然，他们都站在了老人的对立面，是对手，也不尽相同。他们是每一个人走向成功过程中，遇到的各种阻碍力量。厉害值得尊重的对手一一鳍鲨这是一条巨大的鳍鲨，生来就跟海里游速最快的鱼一般快。它周身的一切都美，只除了上 下领。它的脊背蓝蓝的象是旗鱼的脊背。肚子是银白色，皮是光滑的，漂亮的这种鱼天 生要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，身子那么强，战斗的武器那么好，除掉它没 有任何的鱼敌得过这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼这个东西，既残忍，又能干, 既强壮，又聪明。作者写老人与鳍鲨的搏斗过程
17、，从以上这些句子，我们能够看到，它在老人眼中的，是漂 亮的、能干的，强壮的，聪明的，是毫无畏惧的，也是为所欲为的，残忍的。它是一个老人非常尊重的对手，它的死，让老人过意不去。讨厌凶残的小人一一星鲨（犁头鲨）它们的阔大的、扁平的铲尖儿似的头，以及那带白尖儿的宽宽的胸鳍。这是两条气味难闻 的讨厌的鲨鱼，是吃腐烂东西的，又是凶残嗜杀的。饥饿的时候，它们会去咬一把桨或者船 的舵。这些鲨鱼会趁海龟在水面上睡觉的时候就把它们的腿和四肢咬掉。它们饥饿的时候会 咬在水里游泳的人，即使人身上没有鱼血的气味或者鱼的粘液。作者写老人与星鲨的搏斗过程，从以上这些描写和介绍性的句子，我们看到，它在老人眼 中的，是讨厌的
18、、凶残的、嗜杀的它是一个讨厌凶残邪恶的对手。大马林鱼象征什么？大马林鱼是光荣梦想的象征。只不过，有些人想都不敢想。再回味他和鲨鱼的战斗的前后的思维的泡泡，一段又一段，乐观善良、仁慈凶狠、光荣尊严、 拼尽全力，小小的怯懦，小小的挣扎，不断地自我鼓励，不停的积极心理暗示他的意识 流中，让我更加全面地看至旷硬汉丰富的内涵。再读小说，最让我感动的情节，却是他和大马林鱼的持久而没什么硝烟的战争。越是不惊心 动魄，越是一丝一点地耗，越是磨人。痛快地杀掉鲨鱼，反倒不如和大马林鱼僵持的战斗, 更需要强大的信念，坚持的力量。短而快的目标，实现固然可贵，长而慢的理想，实现更加 可贵。四、作业：1 .阅读整本书老人与海本书，分析狮子、马诺林等形象的寓意。2 .有写作爱好的同学，可以尝试写一篇运用冰山理论创作的小说。