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1、规范办学行为提高初中毕业班的数学教学质量闻溪小学 武钟生随着素质教育的不断推近，义务教育阶段课改的不断深入。根据川教发2009249号文件，广元市教育局对义务教育阶段的办学行为作出了九种规定。其中有这样的规定：严禁在职教师对学生实行有偿家教，有偿补课，举办或参与社会举办的各类收费培训补习班，严禁教师私自在校外兼课、兼职；提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差。积极推进新课程改革，严格执行课程计划，开齐、开足课程，不得挤占音、体、美、信息技术、综合社会实中践等课程的时间，不得随意调整课程难度和赶超教学进度。严格作息时间，小学、初中每天在校时间不超过6小时，7小时。住校生早上统一时间，小学不早于7
2、：30，初中不早于7：00，晚自习结束时间，小学不晚于20：40，初中不晚于21：00。因此在这种教师教学时间、学生学习时间相对减少的情况下如何提高初中毕业年级的数学教学质量是摆在我们每一个毕业班数学教师面前不能回避的问题。一、认真学习上级规范办学的文件和初中数学新课标。（一）国家教育部，省教育厅，市教育局，县教育局相继对义务教育阶段的各种办学行为都作了规范，作为一个普通的教师，我们要认真学习，严格执行，领会其真实的意图。如：严禁在职教师对学生实行有偿家教，有偿补课。实际上是规范教师的职业道德，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最崇高的职业，我们的一言一行都潜移默化影响着学生。又如：要求严格执
3、行课程计划和作息时间。现在存在着重智育，轻德育、体育的现象，这与当前推行的素质教育和课改理念是相违背的。因此我们要严格执行上级规范办学行为的各项措施。（二）研读初中数学新课标。数学新课标指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。实现，人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 数学新课标对于义务教育阶段数学的定位是面向全体学生，以学生为主体，发展教师的主导作用。数学新课标规定的课程目标和内容，是义务教育阶段每个学生应当达到的基本要求。新课标就知识技能方面，过程与方法，情感与态度等都作了较详细的说明。作为一名初中数学
4、教师，我们要认真学习研究课标，把握好这个度。新课标是教材编写，教学评估和考试的主要依据，教材是新课标的具体体现。二、认真把握教材，面向全体学生初三是初中学习的最后一年，作为一名数学教师一边要上新课，一边要为整个初中三年的数学复习作准备。时间紧，任务重，那么如何做到上新课和复习两不误呢？（一）认真备课，查找漏洞，注重知识点、数学思想方法的落实备课时，重点找出学生作业中的错误，先把学生写错的概念，运算和数学思想方法掌握在胸，再精心设计每一节课的“问题链”。课上采用问题点拨，师生互动完成知识系统的框架结构，做到上新课让每一个学生都有所收获；复习课能起温故而知新，快速纠错，唤起学生主动积极参与，并增强
5、学生能力的效果。（二）激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力，正如现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在教学中，当一个学生对他所学知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快的去学习，而不会感到是一种负担。学生的天性告诉我们，将数学教学与生动活泼的情境有机结合起来，数学教学才能体现其旺盛的生命力。因此，我们要善于激发学生的学习兴趣，让学生愿于做、乐于学。1、联系生活实践，激发数学兴趣。“生活中处处有数学，数学服务于生活”。学生的生活世界是丰富多彩的，其间不乏许多的数学问题，教师要善于用数学的眼光去发现、去挖掘、去利用，使之成为我们教学
6、的有效载体，成为学生数学能力培养的乐土。2、讲究训练形式，激发学生兴趣。围绕提高学生的数学兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，在强调学知识的同时，讲究训练形式的多样化。（三）采用有效教学手段，提高课堂效益。1、灵活处理教材，提高课堂效益。我们是拿着教材教学生，而不是教教材。因此我们对教材内容要根据具体情况进行重组和适当拓展，对一些重复的习题和练习题要根据学生的情况和本节课的要求进行取舍。2、优化教学过程提高教学效益。所谓教学过程的优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”。优化教学过程，是提高数学课堂教学效率的关键。初中数学教学过程
7、的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，课堂教学的效率必将大大提高。3、优化教学手段提高教学效益现在的课堂教学手段越来越多样化，多媒体教学走进课堂，使教学手段更加丰富。我们在数学课堂教学中要有选择的使用一些现代化的方法和一些辅助性的教学方法来提高我们的课堂效益。（四）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。新课改下的教学方法的追求是探究式、合作式的学习方法，师生互动，生生互动。学生是学习的主人，教师是学生学习的引路人。1、杜绝教师讲学生听的单调、乏味现象为了摆脱旧的教学模式，不再是单纯的教
8、师分析例题，学生被动听讲的现象。教学过程中，必须创设教学情景，创设了一个好的问题情境，往往能激起学生强烈的求知欲望。我的做法是先让学生进入“准备阶段”让他们独立思索，然后小组讨论研究，再让学生“闪亮登场”，自己演板讲解，在登场亮相中可实施“场外救助”，再不能的解决的就采用“师生互动”，由老师点拨，共同讨论，对优秀的解题方法给予肯定，并完成一题多变；变条件、变选项、变思维方法，最后进行强化训练，反复纠错，这样做既活跃了课堂气氛，又其正达到了教育目的，改变了台上教师滔滔不绝，台下学生昏昏欲睡的状况，从而形成了人人参与，人人向上的学习氛围。2、指导学法、“授之以渔”教为了不教，要变“教学生学”为“教
9、学生会学”，初三数学课必须体现“教学生会学”的根本要求。在教学过程中，我强调学生做习题要做到十二个字“巩固知识，拓展思维，探究技能。”避免为做题而做题，做一题丢一题；而让学生在做中提高，做中进步；学会分析和解题后的质疑反思，善于归纳解法通则，学会把握数学的思维规律和数学思想方法，以不变应万变，形成解决问题和探索研究问题的能力。3、实际出发，面向全体学生，因材施教。对练习作业，教师要精心选编，合理布置。因此教师在教学过程中既要面向全体学生，对不同的学生又要分层要求。教师在备课时应设计三种不同的习题：基础题、中档题、高档题。让不同的学生完成不同的习题，使他们都能偿到学习成功的快乐，增强他们学习的信
10、心。三、认真分析近几年的中考试题从分析我市近几年的中考试卷，不难发现有以下一些特点：1、试卷结构较稳定：我市近几年的中考试卷考试时间为120分钟，总分120分。其中选择题5个小题，共计15分；填空题10个小题共计30分；解答题9个小题共计85分。2、试题弱化了以知识纯粹记忆的考查，重视知识的形成过成和知识运用的考查力度。3、根据近几年我市中考试题看，试题大多源于现行教材的例题、习题，是通过类比，加工改造引伸和拓展而成的。例1（广元市08年18题）已知如图，等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=DC，E、F、G、H依次是AB、BC、CD、DA的中点。你认为四边形EFGH会是什么特殊的四边形？证明你
11、的结论。 此题原形就是八年级数学下册的一道题。其它中考试题一样都能在教材中找到它的“影子”。4、试题注重了考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。从广元市近两年中考试题看，08年以贴近生活或社会问题为背景的试题有8道，09年有7道，使数学更加生活化，社会化，体现出了课改的意图和时代的特点。因此，教师在复习时要编制一些和生活有联系的习题，创设情景，培养学生解决实际问题的能力。5、注重学生数学思想和方法的构建。例2（09年广元市）有一次函数和二次函数的大致图象好图，请根据图中信息回答问题（直接填在题中的横线上）： （1）不等式a0的解集是 ；a的解集是 。（2）当x= 时，。（3）要使随的增大而增
12、大，的取值范围是 。函数及其图形是数形结合思想的最典型应用，初中学生务必从中得到数学思想基本熏陶。四、搞好考前模拟强化训练。强化训练要解决好以下一些问题：1、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要贴近中考题。2、批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。3、选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。4、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好
13、，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。5、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。6、适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的强化训练，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。7、调节学生的生物钟。尽
14、量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。8、心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。每次检测之后，很多同学的成绩会出现波动，有时上升有时下降，这都是正常的现象。要调整心态，用一颗平常的心面对成绩的波动。上升时不要骄傲自满，要认真总结，善于发现检测中的不足；下降时不要灰心丧气，要这样想“现在发现的问题越多，中考时的问题就会越少”，千万不能因为几次检测失败就失去了信心，要相信自己，这一点对中等及其以下层次的学生特别重要。总之，初三的数学教学工作任重而道远，既要做到教学行为的规范，又要在有限的时间内提高教学质量。是我们每位初三数学教师所要研究的问题。我们必须认真研究新课标，掌握考试方向，了解学生学习情况，不断地调整教学思路，让不同层次学生在学习过程中都要有所收获。