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1、幼儿自主游戏（区域）观察记录自主游戏（区域）观察记录表园 区： 班 级：观察时间第 2 次观察10月25日 10 时 05 分 10 时 40 分记录者观察目的观察区域娃娃家观察方法外部观察法情景描述：娃娃家的角色有6个，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我也要了当妈妈”，原来是文宝和萱萱小朋友都争着当妈妈了，而其他四位小朋友都已经分配好了角色，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问文宝和萱萱：“你们为什么都要当妈妈呢？”文宝抢先回答：“因为我平时最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些。”萱萱也说：“我
2、也喜欢当妈妈。”想到我们刚刚学过的一首儿歌我有一个幸福的家，我就对娃娃家的小朋友说：“那我们先来朗诵刚学过的我有一个幸福的家的儿歌吧！”孩子们马上大声的念起了儿歌，儿歌念完，我马上问：“为什么说是幸福的家呀？家里有些什么人呢？”一旁的“爷爷”子墨说：“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。”“爸爸”航航也在一边补充道：“还有小朋友呀！”我接着说：“对啦！我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲又相爱！”咩咩点点头说：“我家也是的。”小朋友们都点点头，我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好？”小朋
3、友都说好。游戏行为解读：1.孩子第一次玩区域就已有了初步的规则意识（如：自己选择角色。）2.我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁？大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达，但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，奶奶在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“奶奶”的角色选择的时候，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争选当“妈妈”的角色。3.我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自己去选择角色，所以让“娃娃家”的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子的自我为中心的状态有关。反思及调整：1.在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。2.孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现，并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都争选“妈妈”的角色，我及时的用念儿歌的方式，让孩子停止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭角色的认识。3.教师还是要引导孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但当孩子的投入到游戏当中的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班孩子的心理特点。第 2 页 共 2 页