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1、高考语文古诗词复习备考:古诗鉴赏之探寻主旨教学设计教学目标:找寻诗眼,探寻主旨。教学重点:明确寻找诗眼的方法,把握探寻诗心方向。教学难点:学会结合诗眼,精准回答鉴赏诗词主旨相关考题。教学步骤一、明确目标依循诗眼,巧解诗心。二、知识简述“诗眼” 一词最早见于北宋。苏轼诗云:“天工忽向背,诗眼巧增损。”“诗之有眼,犹人之有目也。”一一刘铁冷作诗百法诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。“诗眼,指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字、词或句子;也指一首诗 的眼目,即全诗主旨所在。三、任务探究1、诗眼何处寻任务一:寻诗眼,明路径阅读下面两首诗,思考寻找诗眼的角度。(抒情、议论)登金陵凤凰台李白
2、凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。观书有感 朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。阅读以下四首诗,思考诗眼的所在位置。(诗题、开头、中间、尾部)征人怨岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢, 江村 杜甫 清江一曲抱村流, 老妻画纸为棋局, 竹轩诗兴张镒 柴门风卷却吹开, 梢影细从茶碗入,万里黄河绕黑山。长夏江村事事幽。稚子敲针作钓钩。狭径初成竹旋栽。叶声轻逐篆烟来。自去自来梁上燕,多病所须唯药物,相亲相近水中鸥。微躯此外更何求。暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。预想
3、此时应更好,莫移墙下一株梅。金陵驿 文天祥草合离宫转夕晖,孤云飘泊复何依?山河风景元无异,城郭人民半已非。 满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路,化作啼鹃带血归。诗题诗眼诗心解析登金陵凤凰台总为浮云能蔽日,长安不见使人愁抒情诗,末句观书有感问渠那得清如许,为有源头活水来说理诗,末句征人怨征人怨怨年年岁岁频繁 调动,怨时时刻刻 练兵备战,怨气候 酷寒,怨景色单 调。诗题江村事事幽表现出了一派闲适、恬静的农村风貌。中间四句紧贴开头句“事事幽,从物 态、人情方面写足 了江村幽事,结句 中“此外更何求 一句,暗合“事事 幽,突出全诗的 主题。竹轩诗兴梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来视听结合,生
4、动地 描写了诗人的所 见所闻,表现了竹 轩环境的清幽和 诗人生活的闲适;“梢影细从茶碗 入”准确地描绘了 茶具间光影的变 化;(如果这一联 答成了衬托或动 静结合并加以分 析,只能得1分)“叶声轻逐篆烟 来”运用比较(拟 人)手法,形象地 写出叶声与烟缕 升起相伴的动态 美。中间句金陵驿化作啼鹃带血归它借助“啼鹃带 血”这一意象,鲜 明地表达出诗人末尾句誓死如归的精神。任务小结内容上:区分抒情诗、说理诗(最能表达情、理的词)位置上:诗题、开头句、中间句、结句形式上:学会判别诗词表达技巧:关注修辞(如比喻、拟人、用典);关注词 性(如动词、形容词或临时改变词性的词,含有“多重含义”);关注结构上
5、:能 统领全篇的词具体到一首诗或一句诗,所谓诗眼,那么是指篇中凸现主旨的某一句(一联)或某 一字,如电光石火,使读者的眼目倏然一亮,拍案叫绝。这不是玩弄技巧,而是画龙点 睛。2、诗心如何解任务二:析诗眼,解诗心阅读下面这首词,完成下面小题。(8分)(2021年浙江省高考题)意难忘山家 清 吴伟业村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗 纱,是好事人家。启北扉,移床待客,百树梅花。衰翁健饭堪夸。把瘦尊茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘, 雨前茶,这风味清佳。喜去年,山田大熟,烂馒生涯。(注)瘦ying尊,即瘦樽 用瘦瘤状木根所制的酒杯。这首词表达词人了怎样
6、的思想感情?19.词中“衰翁”的身份是o下片中“” 一词点出山家的生活状态,可谓词眼。(2分)19.隐士(农夫) 烂漫“诗眼”题,多样考法:(1) “诗眼”题,还可这样问某某古人认为,该诗/词的某句或某联特别传神,请试做分析。古人认为这首诗的颔联“XXX”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。本诗的第XX句“XXX”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。请简要赏析“XXX”句。赏析结尾两句“XXX”的表达效果。本诗XX两句情感真挚,请从XXX的角度进行赏析。(2)改编高考题意难忘山家用“烂漫” 一词点出山家的生活状态,特别传神,请试做分 析。析:全诗描绘了山家闲适烂漫的生活状态。上片写景由远及近
7、,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。意象丰 密,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。以动写静,动 静结合。如“苔径逐篱斜”。下片叙事比照衬托。如“蓑翁”与“健饭”。铺陈写实。如“高话”以下, 一一叙写山家生活。以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。借诗眼解高考题阅读下面这首唐诗,完成1516题。(2021年新高考全国I卷高考题)寄江州白司马杨巨源江州司马平安否?惠远东林住得无?滋浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途。注江州白司马:即白居易。惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。莫谩: 不要。雨花社:指佛教讲经的集会。16
8、.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解? 请简要分析。(6分)16.第二句“惠远东林住得无”用“惠远”“东林”两个意象,表现高僧的淡 泊遁世的态度,“住得无? ”以问句的形式,委婉地表达了对白居易出入佛寺的关 切以及劝告,含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。尾联中“莫 谩” “青云依旧”等词语,直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中,相信自己依然 可以青云直上,表达前途无量的勉励之意。赏析指导1、从句子的内容、情感出发,是赏析句子的前提。2、从语言的特点出发,假设有精妙的动词、形容词等,应作“炼字”赏析。赏析 效果即可。3、从表达技巧出发(表达方式、表现手法
9、、修辞手法、结构手法)。4、从句子位置出发。首句:开篇点题,统领全诗,奠定基调等。中间句:转折文意,承上启下。尾句:卒章显志,以景结情,照应开头等。三、课后小结一首诗、一首词,只要点上“眼睛”,便能游龙飞动,在千古流传中永远保持 飞翔的姿态。对诗词过繁的意思讲解就反而显得拖泥带水,易导致曲高和寡,狗尾 续貂。让“诗眼”和“词眼”睁开,有助于体会诗歌的优美意境和蕴含的哲理。因 此,通过以“诗眼”作为教学古诗词的突破口,不失为一条化繁为简、事半功倍的 有效途径。正所谓“诗眼既得,便势如破竹,境界全出”。古人云:“诗之有眼,犹人之有目也。诗眼是洞察诗歌旨趣的窗口,是一首 诗的灵气所在,是解读一首诗的钥匙。总之,古诗的诗眼非常重要,抓住了诗眼, 往往可以以小见大,领会全诗的感情基调、主旨,从而真正走进诗人的内心世界。 也是我们解答诗歌鉴赏题的重要突破口,是理解诗歌的一把钥匙。