《探寻建筑艺术的特点38195.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探寻建筑艺术的特点38195.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、探寻建筑艺术的特点教学设计系列模块课题美术鉴赏探寻建筑艺艺术的特点点教材版本课时课型教学对象人民美术出出版社1课时美术鉴赏课课高一学生探寻建筑艺艺术的特点点 执执教：江苏苏省常州高高级中学 高波波一、【教材材分析】：a本课地地位本课是建筑筑艺术欣赏赏单元的开开篇。建筑艺术术是与绘画画、雕塑等等并列的艺艺术门类，又又具有自身身的独特魅魅力。它是是我们身边边的艺术，与与每个人的的生活密切切相关。因因此，懂得得欣赏建筑筑艺术是生生活中的一一大乐趣，也也是培养审审美能力的的重要组成成部分。由于建筑学学高度的综综合性和复复杂性，并并非每个人人都能够领领会其中的的涵义，懂懂得如何欣欣赏建筑艺艺术。因此此，
2、有必要要先介绍一一些最基本本的知识，使使大家能够够懂得建筑筑的本性，然然后才能谈谈到欣赏。本本课的内容容是关于建建筑的语汇汇，以及如如何根据这这些美学要要素去欣赏赏建筑艺术术。本课为接下下来的两课课（宫殿、庙庙堂、陵墓墓、民居、园林）作铺垫，同时借助本课建筑特性说明建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就。建筑是由空空间和实体体构成的艺艺术。它之之所以成为为艺术，因因为它是由由平面、立立面、结构构、装饰等等所组成的的巨大的造造型实体。是是按形式美美的法则，利利用比例与与尺度、节节奏与韵律律、统一与与变化，以以及材质、色色彩、绘画画、雕塑的的空间组合合体现出自自身的形象象，并以内内部空间造
3、造型与外部部环境构成成具有美的的特征的统统一整体。因此，建筑欣赏有利于学生将之前绘画、雕塑中所学习到零散的美学知识在建筑课程中进行有机地整合，并为高二设计模块中环境艺术设计学习打下基础。b教材内内容本课围绕着着建筑艺术术的欣赏方方法安排教教学，教材材分为六个个部分：第一部部分是导语语，列举了了一些建筑筑史上的经经典之作，以以此引出课课题什什么是建筑筑艺术？如如何欣赏建建筑艺术？第二二部分即第第2自然段段，围绕“什什么是建筑筑艺术”展展开，探讨讨建筑艺术术的基本属属性、表现现方式和特特征。这部部分配以北北京故宫三三大殿、德德国科隆大大教堂的图图片，帮助助学生们对对优秀的经经典建筑有有一个感性性认
4、识。第三部部分即第33自然段，围围绕“建筑筑有哪些类类型”展开开，即探讨讨建筑所包包括的种类类。这是为为了帮助学学生从身边边的、生活活中的建筑筑类型入手手，对建筑筑有一个感感性的理解解和相对全全面的认知知。因为只只有认清了了学习对象象，才能进进一步对其其进行理性性的思考和和分析。具具体到建筑筑的类型，其其实是一个个不断发展展变化的概概念。建筑筑与我们的的生活息息息相关，很很多新的建建筑类型是是随着社会会进步而产产生的，并并且随着社社会生活的的复杂而越越来越丰富富。课文中中举了几类类建筑，说说明这种发发展变化，留留给大家更更广阔的思思考空间。第四部分包括第415自然段，进一步深入探讨“建筑艺术有
5、哪些特性”，即建筑艺术的基本属性。这部分从建筑史上的三句名言：“建筑是凝固的音乐”、“建筑是石头的史书”、“建筑是居住的机器”讲起，引出建筑艺术的独特特征。在此共列举了科学性、适用性、艺术性、文化性四个最主要的特性。第五部分包括第1626自然段，围绕“建筑艺术有哪些语汇”展开。（本课难点）第六部分即第27段，总结、回顾全文内容，对本课涉及的建筑艺术的相关知识进行了概括。文本以描述述性语言导导读，有利利于调动学学生的积极极性，使其其产生学习习建筑的兴趣趣。但鉴赏赏理论阐述述不够深入入，描述性性语言略显显浮浅。例例如：在建筑语汇汇的诠释上上是轻描淡淡写，不够够深刻。对建筑空空间、结构构的分析未未涉
6、及解读读。图片的选择择具备艺术术代表性，且清晰直观观。但这些些建筑离我我们太远，教教师认为应应加入些乡乡土建筑图图片，这样样能使学生生更有兴趣趣，更加亲亲近生活。鉴于上述原原因，对教教材进行补补充调整势势在必行。二、【学情情分析】：建筑于于学生既熟悉悉又陌生。高一的学生对生活有着较为丰富的感性认识，有部分学生对中国著名建筑有过参观；也有很多同学通过各种媒体形式了解建筑，有着自己的印象与感触。由此，对建筑艺术的学习表现出浓厚的兴趣，具有很强的求知欲。但对建筑艺术只有零星的、表面的、浅见的认识，渴望更多的了解。这些都为本课的教学提供了良好的内在动力。我校周周边有较为为丰富的建建筑资源。如如：中国古
7、古代佛塔（天宁宁宝塔、文文笔塔）、古典园林（红红梅公园、近近园、约园园）、宗教教建筑（文文化宫基督督教堂）、现现代建筑（常州大剧院、奥体中心、博物馆）这些建筑给学生提供了一定的知识基础和情感体验，为本课教学提供了外部条件。三、【教学学目标】 ：知识与技能能初步了了解建筑的的定义、类型型及建筑的的特性等基基本概念。通过典典型作品的的介绍、分分析，了解解建筑艺术术的语汇，为为进一步欣欣赏和品位位建筑艺术术打下良好好的基础。通过开开放性形体体构成练习习，感受建筑筑形体灵活活多变的构构建方式。过程与方法法借助多媒体体课件欣赏赏，教师示范范，学生动动手设计多多角度地使使学生各种种感觉得到到触动（视视觉、
8、听觉觉、触觉等等）来进行行互动、自自主地学习习。情感态度与与价值观通过本课学学习，使达到开阔阔眼界，增增长知识，提提高对建筑筑艺术的欣欣赏能力，树树立正确而而高雅的审审美观。四、【重点点难点】 ：重 点难 点弄清建筑的的基本涵义义和特性激发学生学学习建筑艺艺术的兴趣趣感受建筑形形体的构成成方式了解建筑艺艺术的基本本语汇五、【教法法学法】 ：教 法学 法教学理念紧扣美术核核心 教师引引导启发成就学生主主体 自主探探究学习教学方法讲授法 示示范法 提提问法 启启发法置疑法 指指导法感受体验法法 练习法法 陈述法法 探究法法 讨论法法六、【教学学准备】 ：PPT课件件、建筑模型、画画纸、铅笔笔七、【
9、教学学过程】 ：教学过程教师活动学生活动设计意图导入1分钟授 新30分钟拓展练习10分钟评价总结4分钟黑板上展示示的是同学学们的纸浮浮雕作品，大大家的想象象力非常丰丰富。在上上两次课，我我们通过锋锋线和谷线线的挤压，并并运用切割割、镂空、翻翻折等技法法，使一张张平面的纸纸成为了一一个三维立立体结构。大大家试想一一下，将这这个三维纸纸雕放大放大到足以以供人类从事事各种活动动的立体空空间，即成成为了？建筑的范围围很广泛，狭狭义地说，建建筑即建筑筑是人们用用泥土，砖砖，瓦，石石材，木材等建筑筑材料构成成的一种供供人居住和和使用的空空间，它是是我们身边边的艺术，我我们现在也也身处其间间，大家想想想我们
10、常常州地区较较为著名的的建筑有哪哪些？教师肯定：刚才大家家提及的建建筑根据不不同的实用用功能可以以分为不同同的建筑类类型。比如如文笔塔就就是佛塔建建筑、烈士士陵园是陵陵墓建筑，你你们来给刚刚才提到的的建筑或你你知道的建建筑分一分分类呢？这些建筑虽虽根据不同同的功能分分成了上述述不同类型型，然而他他们有一些些相同的共共性特征。建建筑最重要要的就是科学性，建建筑与绘画画、雕塑有有较大的区区别，它与与科技结合合的最为紧紧密。每一一种新的建建筑样式的的产生都离离不开科技技的革新与与进步。例例如：西方方的哥特式式教堂，设设计师运用用四根高肋肋骨架将尖尖拱的顶端端受力均匀匀地分布到到四周的墙墙壁之上，而而
11、墙体外侧侧的飞扶壁壁又将重力力传递到外外部的尖塔塔上，这种种技术的诞诞生将罗马马式墙体的的承重功能能解放出来来，使教堂堂得以越修修越高，直直刺苍穹，给给人以升腾腾敬畏的感感觉。我们们中国古代代建筑也是是运动斗拱拱来增加梁梁柱顶端的的弹性以支支撑巨大的的屋顶。所所以建筑是是艺术与技技术的完美美结合，它它是力学、光光学、人机机工程学、心心理学、社社会学、美美学等综合合学科的集集合，科学学技术在建建筑艺术上上的运用体现现的淋漓尽尽致。其次，建筑筑强调其适适用性。梁思成先生生是我国著著名的建筑筑大师。11946年年，他到美美国访问著著名的建筑筑大师赖特特。赖特问问：“你来来美国的目目的是什么么？”梁思
12、思成说：“来来学习建筑筑理论。”赖赖特挥手说说：“回去去，最好的的建筑理论论在中国。”说说完，赖特特就背诵了了老子第第十一章中中“凿户牗牗以为室”那那一段话，这这一段话全全文是：“三三十共一毂毂，当其无无，有车之之用。埏埴埴以为器，当当其无，有有器之用。凿凿户牗以为为室，当其其无，有室室之用。故故有之以为为利，无之之以为用。”（译译成白话文文是：三十十根车辐汇汇集到一个个车毂上，正正当车毂中中间空无的的地方，有有车的作用用。抟揉粘粘土做成器器皿，正当当器皿中间间空无的地地方，有器器皿的作用用。开凿门门窗做成居居室，正当当门窗和居居室空无的的地方，有有居室的作作用。所以以，“有”固固然提供了了便
13、利条件件，只有“无无”才发挥挥了它们的的作用。）这这就是老子子的有无统统一的哲学学思想。建建筑是实体体和空间的的结合，而而满足使用用功能的恰恰是虚空的的部分，因因而建筑艺艺术是实用用的艺术，包包含功能与与形式的统统一。建筑被喻为为石头的史史书，它承承载着一个个民族的历历史传统、文文化精神和和社会形态态。如万里里长城凝固固着炎黄子子孙的龙脉脉精神，是是中华名族族不屈不挠挠的品质象象征。“世界文化化遗产”中的绝大大部分项目目也是古建建筑或遗址址。因此我我们作为当当代的青年年，更有必必要和责任任去了解这这些珍贵的的文化遗产产，懂得欣欣赏和保护护它们。我我们美术课课是从建筑筑的艺术性性方面切入入，从而
14、赏赏析理解它它的艺术美美，那么建建筑包涵哪哪些艺术语语言呢？教师肯定并并补充：我我们应该从从以这些个个方面去欣欣赏建筑：形 体 （比比例与尺度度）结 构 （节节奏与韵律律）空 间 （虚虚实与掩映映）色 彩 （统统一与变化化）环 境 （和和谐与对比比）1. 形体（板书书）大家较为熟熟悉的著名名建筑：水水立方、卢卢浮宫扩建建工程、国国家大剧院院所采用的的就是纯粹粹简约的几几何风格设设计而成。我们省中艺艺体楼就是是通过四个个高矮、长长短不同的的立方体，均均衡严谨地地组合在一一起，形成成新的复合合式建筑。此外，我们们接下来看看到的这些些著名的建建筑形体设设计更为新新颖独特、灵灵活多变。其其实无论多多么
15、复杂的的建筑，它它都是由简简单的几何何形体相互互穿插组合合而成。并并运用分割割的方法完完成重组，这这就是通过过“面构成”的基本设设计方法来来获取新的的形体。教师提问：这三件作作品采用了了什么构成成方式？教师追问：线构成的的建筑作品品具有怎样样的视觉冲冲击力？接下来我们们看见的这这件建筑作作品国家大大剧院，它它的外立面面上采用了了规则排列列的小圆点点用以照明明和装饰，使使整个建筑筑变得更加加丰富。我我们将这样样的构成方方式称之为为“点构成”。教师设疑拔拔高：我们们掌握了形形体的三大大构成方式式，是不是是就可以设设计出和谐谐的建筑形形体呢？不尽然，我我们还应该该注意各部部分的比例例与尺度，古古希腊
16、人对对柱子的长长度与宽度度都进行了了严格的推推敲，建筑筑的每一部部分与整体体之间都存存在着一种种数字的倍倍数关系，埃埃及金字塔塔上也能找找到很多黄黄金分割率率。正如书书本1022页左下角角的圣米歇歇尔山修道道院，形体体的组合错错落有致，高高矮大小比比例十分讲讲究，富有有较强的节节奏韵律感感，德国哲哲学家谢林林在艺术术哲学中中正式提出出：“建筑是凝凝固的音乐乐。”因此，使使建筑各形形体均衡并并有节奏地地组合在一一起是不可可忽略的必必要因素。过渡：类比比如果将将人体的头头部、胸腔腔、腹部、四四肢比作建建筑的形体体，那么建建筑的结构构是我们人人体的哪一一部分？2. 结构（板书书）教师肯定并并展开：建
17、建筑的结构构就如同人人体的骨骼骼，起到支支撑的骨架架作用。中国古代建建筑是运用用梁柱、斗斗拱支撑起起巨大的屋屋顶，将墙墙面承重功功能解放出出来，形成成了灵活多多变的框架架式结构，中国建筑“墙倒屋不塌”的结构方法是非常科学的。3. 空间(板书书) 建建筑艺术是是由空间和和实体构成成的艺术。我们以四棱锥为例，看看你能感受到得空间有哪些部分？教师肯定：大家所提提及的我们们将之称为为“实体空间间”。那么四四棱锥挤压压外部环境境所形成的的体积，我我们称之为为“虚拟空间间”。此外，这这个几何体体给你们心心理上一种种什么感受受？很好，这个个即是建筑筑实体给我我们带来的的“心智空间间”。我们刚才探探寻了空间间
18、的三大内内涵，那么么空间在建建筑设计运运用中还体体现出一些些特性。同学们所看看见的这一一组图片上上的摩天大大楼是由于于城市化的的进程导致致了人地矛矛盾的增加加，人类对对空间的需需求日益增增大，延伸伸建筑的高高度成为建建筑发展的的趋势，双双星塔中间间的体积也也被得以充充分利用。我们接下来来看见得这这件作品是纽约约著名的地地标建筑，由由美国200世纪最著著名的建筑筑师赖特设计，与其他任任何建筑物物都迥然不不同，大家家看看它的的外形像什什么？教师肯定：同学们的的想象力很很丰富，不不论它具体体像什么，该该建筑是运运用螺旋线线盘旋结构设计而而成，那么么我们走进进这个美术术馆内部去去瞧瞧吧。教师提问：内部
19、空间间给你的印象如何？教师肯定并并展开：正正如建筑师师赖特所说说：“在这里，建建筑第一次次表现为塑塑性的。从从一层流入入另一层，代代替了通常常那种呆板板的楼层重重叠。”我们从中中可以看到到构思和目目的性的统统一，建筑筑的流动性性在这件作作品中体现现的淋漓尽尽致。教师追问：这件作品品在彰显空间流流动性的同同时却存在在着一定的的缺陷。请请同学们思思考：作为为美术馆的的设计，它它的不可理理性体现在在哪里？教师补充并并过渡到下下一环节：不错，正正如大家所所说的，建建筑空间的的设计还必必需兼顾其功能能性，我们们的国家大大剧院的外外壳的形式式即是由内内部的歌剧剧院、音乐乐厅与戏剧剧场有机地地连为一体体所决
20、定的的。德国“包豪斯”设计学院院早在19926年就就提出了“功能决定定建筑形式式”，完全打破破了古典主主义的建筑筑设计传统统，获得了了简洁和清清新的效果果。接下来我们们通过一段段视频去看看看古希腊腊人是如何何巧妙运用用合理的空空间结构来来解决建筑筑的功能性性问题。对古希腊剧剧场来说，音音响是非常常重要的，尤尤其是在不不具备扬声声电器的时时代。埃皮皮达鲁斯场场的音响效效果得益于于完美放射射性结构的的巧妙运用用，半圆型型阶梯有利利于声音的的折射和扩扩散。4. 色彩彩与材料（板板书）如同绘画一一般，色彩彩能体现建建筑不同的的风格。石砌的建筑筑给人感觉觉厚重沉稳稳，木构建建筑令人感感到温暖亲亲近，而金
21、金属和玻璃璃的组合则则显得轻盈盈精致。5. 环境（板书书）建筑是大地地的艺术，自然环境的衬托下可以显示出非凡的感染力。碧海中的白白帆悉尼歌剧剧院刚才我们从从形体、结结构、空间间、色彩材材料与环境境五个方面面对建筑艺艺术进行了了欣赏，接接下来我们们做一个形形体设计练练习，请同同学们运用用今天所学学的建筑知知识，设计计我校21109年的的艺体中心心。黑板上给出出几何体教师示范讲讲解构成基本方方法：（板板书）1.切割 2.翻转 3.穿穿插4.镂空 5.重复 6.扭扭曲7.拉伸播放教师制制作Flaash：优优秀建筑设设计图供学学生参考。教师指导给出建设性性建议教师总结：至此，我们们对建筑艺艺术的内涵涵
22、、类型和和表现语汇汇有了初步步的认识。大大家的设计计也别具匠匠心，充分分运用了今今天所学的的知识。艺艺术源于生生活，只有有在生活中中不断观察察和体悟，才才能培养出出一双懂得得欣赏建筑筑之美的眼睛。 学生回答：建筑学生思考回回答：大剧院、奥奥体中心、恐恐龙园、天天宁宝塔，红红梅公园等等等学生讨论回回答：宫殿、坛庙庙、教堂寺观、佛塔塔、陵墓 民民居、园林林、桥梁1.科学性性2.适用性性3.文化性性3.艺术性性学生思考回回答：学生回答：线构成学生回答：骨感、开开放、通透透学生回答：骨骼学生回答：5个面、55个顶点、88条棱学生回答：稳固、庄重重学生回答：茶杯、白白色弹簧、海海螺学生回答：水一般的的流
23、动、塑塑性学生思考并并回答： 中中厅浪费面面积过大，看看距太窄， 水平面面倾斜等不不易于观赏赏作品全面面并给布置置展览带来来困难学生观看视视频学生欣赏图图片构成练习：1. 从中选取112个基基本形（每每个形体可可以反复使使用）2. 对形体进行行夸张变形形，从而组组成一个新新的复合体体。学生设计草草图【动手设计计】：假如如你是设计计师，请运运用“点、线、面面”构成，在开开始的设计计基础上加加工完善成成21099年我校艺艺体中心，并并绘制框架架草图。 【要求】: 、 造型新颖，具具有创造性性和时代感感。 、能充充分体现百百年老校深深厚文化底底蕴。 、重重视空间设设计，能体体现艺体中中心功能性性分区
24、。(体育馆、音音乐厅、美美术展厅、 教室、办公室、器材室学生设计作作品展示生生互评学生总结强化三维空空间意识感性认识了解学生储储备知识。让学生认识识到建筑是是技术与艺艺术的完美美结合，了了解建筑与与绘画、雕雕塑最大的的不同是强强调科学实实用，注重重数模化。需需要严谨的的科学技术术作为支撑撑。解读文本加深理解化解难点类比过渡使使学生理解解形体与结结构的关系系。培养学生批批判性思维维过渡到空间间的功能性性视听感受，使使学生加深深对空间结结构服务于于功能性属属性的理解解。感受立体形形的构成方方式，搭建建三维立体体思维模型型。感性上升到到理性整合调动本本节课知识识培养学生创创造性八、【板书书设计】 ：
25、 九、【教学学反思】 ：个人反思：本课教学亮亮点：1.增设动动手设计环节，有有助于学生生对形体、空空间的理解解。打破欣欣赏课单一一的“学生看、教教师讲”模式，将将欣赏与设设计整合，打通美术教学课程模块，本课是一次尝试性的教学探索。2. 教师师示范，有有利于学生生掌握形体体的基本构构成技法。并为后续设计教学打下伏笔。3. 鼓励励学生带有有批判性思思维去思考考问题，对对于我们司司空见惯、习习以为常的的“好作品”评价提出出质疑，从从而抛砖引引玉导出下下一环节是是值得肯定定的。4、激发学学生学习建建筑的热情情，鼓励学学生发挥想想象力，开开放自由的的创作设计计，充分挖挖掘学生的的艺术潜能能。本课不足及及
26、需要改进进之处：1. 重点不够突突出，面面面俱到使得得力量分散散，应加强强学生对形形体的理解解。2. 难点深入不不够。讲解解简单，不不到位。例例如：在建筑科科学性方面面没有拔高高，建筑是是技术与艺艺术的完美美结合，讲讲求力学，光光学，材料料学，人机机工程学等等等，在这这一点上我我只是一带带而过，使使得学生误误以建筑仅仅是是简单几何何体的分割割与构成。在内部层次上处理手法不够细腻。如点、线、面的构建方式上应该循序渐进，层层深入，抽丝剥笋地剖析并配以及时的示范演示，这样更有利于帮助学生理解建筑外形的构建方式。3. 语言贫乏，不不够生动，需需要修词炼炼句。应加加强文学修修养。4. 问题的指向向性不够
27、明明确。例如如：我们附附近地区有有哪些著名名的建筑？如果加上上“常州”两字， 学生的应应答思路就就会打开，不不仅仅局限限在学校附附近，自然然会联想到到常州奥体体中心、中中华恐龙园园、常州老老房子、常常州大剧院院、博物馆馆等等。再再如：建筑筑可以分为为哪些类型型？如果加加上:建筑筑根据其功功能性，这这样的提示示性语言起起到引导指指向性作用用，否则会会导致学生生茫然地回回答问题，踩踩不到知识识要点上。5. 评价的方式式单一，可可以采用生生生互评，在点评学生设计草图环节，教师需给出建设性的意见，指出全班同学的共性(优点与不足)。不要一味地夸奖学生，迎合学生，造成评价廉价化。如：学生的设计思路较好，但
28、没有很好地掌握课上提及的比例与尺度，不讲究节奏与韵律，这时，教师应及时指出。6. 过渡生硬，转转折不柔和和、自然。在在建筑的类类型及特征征之间的过过渡还要进进行推敲。7. 定义给出直直白，最好好在不经意意间自然地地流露，或或学生探讨讨回答，直直接读课文文，略显僵硬。师傅点评：闵红：本课教学亮亮点：1. 创设较好的的教学情景景，使学生生在较为生生动、和谐谐的氛围中中学习建筑筑知识。如如：建筑模模型、立体体构成作业业导入课题题出示课课件欣赏实物操操作教师示示范设计展展示，使学学生始终在在一个情景景中学习。2. 本课对美术术教材进行行了整合，对对解决本课课的重点难难点搭建相相适应平台台，引导学学生积
29、极思思考，为拓拓展学生思思路、发挥挥想象做了了许多铺垫垫。如：基基本形体的的变化。由由简单到复复杂、有单单一到丰富富等等。整整合教材中中的多个方方面内容，使使整体教学学结构较为为规范。教教学节奏适适当，过渡渡自然。3. 教师教态从从容，有激激情。师生生交流融洽洽，教师示示范熟练，操操作准确，并并达到了良良好的启发发效果。本课教学建建议：1. 课前准备充充分，可谓谓一环扣一一环，但设设计比较单单一。基本本停留在观观看范例和和师生问答答式为主。学学生的思考考、鉴赏量量不够，同同时提问的的指向性要要加强。2. 在解决重难难点时，内内容需再精精炼，方式式方法可以以更灵活。3. 在学生实践践中的提示示、示范、讲讲评要到位位，有针对对性。16