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1、探寻建筑艺术的特点教学设计系列模块块课题美术鉴赏赏探寻建筑筑艺术的的特点教材版本本课时课型教学对象象人民美术术出版社社1课时美术鉴赏赏课高一学生生探寻建筑筑艺术的的特点 执教：江苏省省常州高高级中学学 高波一、【教教材分析析】：a本课课地位本课是建建筑艺术术欣赏单单元的开开篇。建筑艺艺术是与与绘画、雕塑等等并列的的艺术门门类，又又具有自自身的独独特魅力力。它是是我们身身边的艺艺术，与与每个人人的生活活密切相相关。因因此，懂懂得欣赏赏建筑艺艺术是生生活中的的一大乐乐趣，也也是培养养审美能能力的重重要组成成部分。由于建筑筑学高度度的综合合性和复复杂性，并非每每个人都都能够领领会其中中的涵义义，懂得
2、得如何欣欣赏建筑筑艺术。因此，有必要要先介绍绍一些最最基本的的知识，使大家家能够懂懂得建筑筑的本性性，然后后才能谈谈到欣赏赏。本课课的内容容是关于于建筑的的语汇，以以及如何何根据这这些美学学要素去去欣赏建建筑艺术术。本课课为接下下来的两两课（宫宫殿、庙庙堂、陵陵墓、民民居、园园林）作作铺垫，同时借借助本课课建筑特特性说明明建筑与与人类生生活的密密切联系系以及建建筑艺术术的辉煌煌成就。建筑是由由空间和和实体构构成的艺艺术。它它之所以以成为艺艺术，因因为它是是由平面面、立面面、结构构、装饰饰等所组组成的巨巨大的造造型实体体。是按按形式美美的法则则，利用用比例与与尺度、节奏与与韵律、统一与与变化，以
3、及材材质、色色彩、绘绘画、雕雕塑的空空间组合合体现出出自身的的形象，并以内内部空间间造型与与外部环环境构成成具有美美的特征征的统一一整体。因此，建筑欣欣赏有利利于学生生将之前前绘画、雕塑中中所学习习到零散散的美学学知识在在建筑课课程中进进行有机机地整合合，并为为高二设计模块中中环境艺艺术设计计学习打打下基础础。b教材材内容本课围绕绕着建筑筑艺术的的欣赏方方法安排排教学，教材分分为六个个部分：第第一部分分是导语语，列举举了一些些建筑史史上的经经典之作作，以此此引出课课题什么是是建筑艺艺术？如如何欣赏赏建筑艺艺术？第二二部分即即第2自自然段，围绕“什么是是建筑艺艺术”展展开，探探讨建筑筑艺术的的基
4、本属属性、表表现方式式和特征征。这部部分配以以北京故故宫三大大殿、德德国科隆隆大教堂堂的图片片，帮助助学生们们对优秀秀的经典典建筑有有一个感感性认识识。第三部部分即第第3自然然段，围围绕“建建筑有哪哪些类型型”展开开，即探探讨建筑筑所包括括的种类类。这是是为了帮帮助学生生从身边边的、生生活中的的建筑类类型入手手，对建建筑有一一个感性性的理解解和相对对全面的的认知。因为只只有认清清了学习习对象，才能进进一步对对其进行行理性的的思考和和分析。具体到到建筑的的类型，其实是是一个不不断发展展变化的的概念。建筑与与我们的的生活息息息相关关，很多多新的建建筑类型型是随着着社会进进步而产产生的，并且随随着社
5、会会生活的的复杂而而越来越越丰富。课文中中举了几几类建筑筑，说明明这种发发展变化化，留给给大家更更广阔的的思考空空间。第四四部分包包括第44155自然段段，进一一步深入入探讨“建筑艺艺术有哪哪些特性性”，即即建筑艺艺术的基基本属性性。这部部分从建建筑史上上的三句句名言：“建筑筑是凝固固的音乐乐”、“建筑是是石头的的史书”、“建建筑是居居住的机机器”讲讲起，引引出建筑筑艺术的的独特特特征。在在此共列列举了科科学性、适用性性、艺术术性、文文化性四四个最主主要的特特性。第五五部分包包括第116226自然然段，围围绕“建建筑艺术术有哪些些语汇”展开。（本课课难点）第第六部分分即第227段，总结、回顾全
6、全文内容容，对本本课涉及及的建筑筑艺术的的相关知知识进行行了概括括。文本以描描述性语语言导读读，有利利于调动动学生的的积极性性，使其其产生学学习建筑筑的兴趣趣。但鉴鉴赏理论论阐述不不够深入入，描述述性语言言略显浮浮浅。例例如：在在建筑语语汇的诠诠释上是是轻描淡淡写，不不够深刻刻。对建筑筑空间、结构的的分析未未涉及解解读。图片的选选择具备备艺术代代表性，且清晰晰直观。但但这些建建筑离我我们太远远，教师师认为应应加入些些乡土建建筑图片片，这样样能使学学生更有有兴趣，更加亲亲近生活活。鉴于上述述原因，对教材材进行补补充调整整势在必必行。二、【学学情分析析】：建筑筑于学生生既熟悉悉又陌生生。高一一的学
7、生生对生活活有着较较为丰富富的感性性认识，有部分分学生对对中国著著名建筑筑有过参参观；也也有很多多同学通通过各种种媒体形形式了解解建筑，有着自自己的印印象与感感触。由由此，对对建筑艺艺术的学学习表现现出浓厚厚的兴趣趣，具有有很强的的求知欲欲。但对对建筑艺艺术只有有零星的的、表面面的、浅浅见的认认识，渴渴望更多多的了解解。这些些都为本本课的教教学提供供了良好好的内在在动力。我校校周边有有较为丰丰富的建建筑资源源。如：中国古古代佛塔塔（天宁宁宝塔、文笔塔塔）、古典园林林（红梅梅公园、近园、约园）、宗教教建筑（文化宫宫基督教教堂）、现代建建筑（常常州大剧剧院、奥奥体中心心、博物物馆）这些建筑筑给学生
8、提提供了一一定的知知识基础础和情感感体验，为本课课教学提提供了外外部条件件。三、【教教学目标标】 ：知识与技技能初步步了解建建筑的定定义、类类型及建建筑的特特性等基基本概念念。通过过典型作作品的介介绍、分分析，了了解建筑筑艺术的的语汇，为进一一步欣赏赏和品位位建筑艺艺术打下下良好的的基础。通过过开放性性形体构构成练习习，感受受建筑形形体灵活活多变的的构建方方式。过程与方方法借助多媒媒体课件件欣赏，教师示示范，学学生动手手设计多多角度地地使学生生各种感感觉得到到触动（视觉、听觉、触觉等等）来进进行互动动、自主主地学习习。情感态度度与价值值观通过本课课学习，使达到开开阔眼界界，增长长知识，提高对对
9、建筑艺艺术的欣欣赏能力力，树立立正确而而高雅的的审美观观。四、【重重点难点点】 ：重 点点难 点点弄清建筑筑的基本本涵义和和特性激发学生生学习建建筑艺术术的兴趣趣感受建筑筑形体的的构成方方式了解建筑筑艺术的的基本语语汇五、【教教法学法法】 ：教 法法学 法法教学理念念紧扣美术术核心 教师引引导启发发成就学生生主体自自主探究究学习教学方法讲授法 示范法法 提问问法 启启发法置疑法 指导法法感受体验验法 练练习法 陈述法法 探究究法 讨讨论法六、【教教学准备备】 ：PPT课课件、建建筑模型型、画纸纸、铅笔笔七、【教教学过程程】 ：教学过程程教师活动动学生活动动设计意图图导入1分钟授 新30分钟钟拓
10、展练习习10分钟钟评价总结结4分钟黑板上展展示的是是同学们们的纸浮浮雕作品品，大家家的想象象力非常常丰富。在上两两次课，我们通通过锋线线和谷线线的挤压压，并运运用切割割、镂空空、翻折折等技法法，使一一张平面面的纸成成为了一一个三维维立体结结构。大大家试想想一下，将这个个三维纸纸雕放大大放大大到足以以供人类从从事各种种活动的的立体空空间，即即成为了了？建筑的范范围很广广泛，狭狭义地说说，建筑筑即建筑筑是人们们用泥土土，砖，瓦，石石材，木材等建建筑材料料构成的的一种供供人居住住和使用用的空间间，它是是我们身身边的艺艺术，我我们现在在也身处处其间，大家想想想我们们常州地地区较为为著名的的建筑有有哪些
11、？教师肯定定：刚才才大家提提及的建建筑根据据不同的的实用功功能可以以分为不不同的建建筑类型型。比如如文笔塔塔就是佛佛塔建筑筑、烈士士陵园是是陵墓建建筑，你你们来给给刚才提提到的建建筑或你你知道的的建筑分分一分类类呢？这些建筑筑虽根据据不同的的功能分分成了上上述不同同类型，然而他他们有一一些相同同的共性性特征。建筑最最重要的的就是科学性性，建筑筑与绘画画、雕塑塑有较大大的区别别，它与与科技结结合的最最为紧密密。每一一种新的的建筑样样式的产产生都离离不开科科技的革革新与进进步。例例如：西西方的哥哥特式教教堂，设设计师运运用四根根高肋骨骨架将尖尖拱的顶顶端受力力均匀地地分布到到四周的的墙壁之之上，而
12、而墙体外外侧的飞飞扶壁又又将重力力传递到到外部的的尖塔上上，这种种技术的的诞生将将罗马式式墙体的的承重功功能解放放出来，使教堂堂得以越越修越高高，直刺刺苍穹，给人以以升腾敬敬畏的感感觉。我我们中国国古代建建筑也是是运动斗斗拱来增增加梁柱柱顶端的的弹性以以支撑巨巨大的屋屋顶。所所以建筑筑是艺术术与技术术的完美美结合，它是力力学、光光学、人人机工程程学、心心理学、社会学学、美学学等综合合学科的的集合，科学技技术在建建筑艺术术上的运运用体现现的淋漓漓尽致。其次，建建筑强调调其适用用性。梁思成先先生是我我国著名名的建筑筑大师。19446年，他到美美国访问问著名的的建筑大大师赖特特。赖特特问：“你来美美
13、国的目目的是什什么？”梁思成成说：“来学习习建筑理理论。”赖特挥挥手说：“回去去，最好好的建筑筑理论在在中国。”说完完，赖特特就背诵诵了老老子第第十一章章中“凿凿户牗以以为室”那一段段话，这这一段话话全文是是：“三三十共一一毂，当当其无，有车之之用。埏埏埴以为为器，当当其无，有器之之用。凿凿户牗以以为室，当其无无，有室室之用。故有之之以为利利，无之之以为用用。”（译成白白话文是是：三十十根车辐辐汇集到到一个车车毂上，正当车车毂中间间空无的的地方，有车的的作用。抟揉粘粘土做成成器皿，正当器器皿中间间空无的的地方，有器皿皿的作用用。开凿凿门窗做做成居室室，正当当门窗和和居室空空无的地地方，有有居室
14、的的作用。所以，“有”固然提提供了便便利条件件，只有有“无”才发挥挥了它们们的作用用。）这这就是老老子的有有无统一一的哲学学思想。建筑是是实体和和空间的的结合，而满足足使用功功能的恰恰是虚空空的部分分，因而而建筑艺艺术是实实用的艺艺术，包包含功能能与形式式的统一一。建筑被喻喻为石头头的史书书，它承承载着一一个民族族的历史史传统、文化精精神和社社会形态态。如万万里长城城凝固着着炎黄子子孙的龙龙脉精神神，是中中华名族族不屈不不挠的品品质象征征。“世界文文化遗产产”中的绝绝大部分分项目也也是古建建筑或遗遗址。因因此我们们作为当当代的青青年，更更有必要要和责任任去了解解这些珍珍贵的文文化遗产产，懂得得
15、欣赏和和保护它它们。我我们美术术课是从从建筑的的艺术性性方面切切入，从从而赏析析理解它它的艺术术美，那那么建筑筑包涵哪哪些艺术术语言呢呢？教师肯定定并补充充：我们们应该从从以这些些个方面面去欣赏赏建筑：形 体体 （比比例与尺尺度）结 构构 （节节奏与韵韵律）空 间间 （虚虚实与掩掩映）色 彩彩 （统统一与变变化）环 境境 （和和谐与对对比）1. 形体（板板书）大家较为为熟悉的的著名建建筑：水水立方、卢浮宫宫扩建工工程、国国家大剧剧院所采采用的就就是纯粹粹简约的的几何风风格设计计而成。我们省中中艺体楼楼就是通通过四个个高矮、长短不不同的立立方体，均衡严严谨地组组合在一一起，形形成新的的复合式式建
16、筑。此外，我我们接下下来看到到的这些些著名的的建筑形形体设计计更为新新颖独特特、灵活活多变。其实无无论多么么复杂的的建筑，它都是是由简单单的几何何形体相相互穿插插组合而而成。并并运用分分割的方方法完成成重组，这就是是通过“面构成成”的基本本设计方方法来获获取新的的形体。教师提问问：这三三件作品品采用了了什么构构成方式式？教师追问问：线构构成的建建筑作品品具有怎怎样的视视觉冲击击力？接下来我我们看见见的这件件建筑作作品国家大大剧院，它的外外立面上上采用了了规则排排列的小小圆点用用以照明明和装饰饰，使整整个建筑筑变得更更加丰富富。我们们将这样样的构成成方式称称之为“点构成成”。教师设疑疑拔高：我们
17、掌掌握了形形体的三三大构成成方式，是不是是就可以以设计出出和谐的的建筑形形体呢？不尽然，我们还还应该注注意各部部分的比比例与尺尺度，古古希腊人人对柱子子的长度度与宽度度都进行行了严格格的推敲敲，建筑筑的每一一部分与与整体之之间都存存在着一一种数字字的倍数数关系，埃及金金字塔上上也能找找到很多多黄金分分割率。正如书书本1002页左左下角的的圣米歇歇尔山修修道院，形体的的组合错错落有致致，高矮矮大小比比例十分分讲究，富有较较强的节节奏韵律律感，德德国哲学学家谢林林在艺艺术哲学学中正正式提出出：“建筑是是凝固的的音乐。”因此，使建筑筑各形体体均衡并并有节奏奏地组合合在一起起是不可可忽略的的必要因因素
18、。过渡：类类比如果将将人体的的头部、胸腔、腹部、四肢比比作建筑筑的形体体，那么么建筑的的结构是是我们人人体的哪哪一部分分？2. 结构（板板书）教师肯定定并展开开：建筑筑的结构构就如同同人体的的骨骼，起到支支撑的骨骨架作用用。中国古代代建筑是是运用梁梁柱、斗斗拱支撑撑起巨大大的屋顶顶，将墙墙面承重重功能解解放出来来，形成成了灵活活多变的的框架式式结构，中国建建筑“墙倒屋屋不塌”的结构构方法是是非常科科学的。3. 空间(板板书)建筑艺术术是由空空间和实实体构成成的艺术术。我们们以四棱棱锥为例例，看看看你能感感受到得得空间有有哪些部部分？教师肯定定：大家家所提及及的我们们将之称称为“实体空空间”。那
19、么么四棱锥锥挤压外外部环境境所形成成的体积积，我们们称之为为“虚拟空空间”。此外外，这个个几何体体给你们们心理上上一种什什么感受受？很好，这这个即是是建筑实实体给我我们带来来的“心智空空间”。我们刚才才探寻了了空间的的三大内内涵，那那么空间间在建筑筑设计运运用中还还体现出出一些特特性。同学们所所看见的的这一组组图片上上的摩天天大楼是是由于城城市化的的进程导导致了人人地矛盾盾的增加加，人类类对空间间的需求求日益增增大，延延伸建筑筑的高度度成为建建筑发展展的趋势势，双星星塔中间间的体积积也被得得以充分分利用。我们接下下来看见见得这件件作品是纽纽约著名名的地标标建筑，由美国国20世世纪最著著名的建建
20、筑师赖赖特设计计，与其他他任何建建筑物都都迥然不不同，大大家看看看它的外外形像什什么？教师肯定定：同学学们的想想象力很很丰富，不论它它具体像像什么，该建筑筑是运用用螺旋线线盘旋结构构设计而而成，那那么我们们走进这这个美术术馆内部部去瞧瞧瞧吧。教师提问问：内部部空间给给你的印象如何何？教师肯定定并展开开：正如如建筑师师赖特所所说：“在这里里，建筑筑第一次次表现为为塑性的的。从一层流流入另一一层，代代替了通通常那种种呆板的的楼层重重叠。”我们从从中可以以看到构构思和目目的性的的统一，建筑的的流动性性在这件件作品中中体现的的淋漓尽尽致。教师追问问：这件件作品在在彰显空间间流动性性的同时时却存在在着一
21、定定的缺陷陷。请同同学们思思考：作作为美术术馆的设设计，它它的不可可理性体体现在哪哪里？教师补充充并过渡渡到下一一环节：不错，正如大大家所说说的，建建筑空间间的设计计还必需需兼顾其功功能性，我们的的国家大大剧院的的外壳的的形式即即是由内内部的歌歌剧院、音乐厅厅与戏剧剧场有机机地连为为一体所所决定的的。德国国“包豪斯斯”设计学学院早在在19226年就就提出了了“功能决决定建筑筑形式”，完全打打破了古古典主义义的建筑筑设计传传统，获获得了简简洁和清清新的效效果。接下来我我们通过过一段视视频去看看看古希希腊人是是如何巧巧妙运用用合理的的空间结构构来解决决建筑的的功能性性问题。对古希腊腊剧场来来说，音
22、音响是非非常重要要的，尤尤其是在在不具备备扬声电电器的时时代。埃埃皮达鲁鲁斯场的的音响效效果得益益于完美美放射性性结构的的巧妙运运用，半半圆型阶阶梯有利利于声音音的折射射和扩散散。4. 色色彩与材材料（板板书）如同绘画画一般，色彩能能体现建建筑不同同的风格格。石砌的建建筑给人人感觉厚厚重沉稳稳，木构构建筑令令人感到到温暖亲亲近，而而金属和和玻璃的的组合则则显得轻轻盈精致致。5. 环境（板板书）建筑是大大地的艺艺术，自自然环境境的衬托托下可以以显示出出非凡的的感染力力。碧海中的的白帆悉尼歌歌剧院刚才我们们从形体体、结构构、空间间、色彩彩材料与与环境五五个方面面对建筑筑艺术进进行了欣欣赏，接接下来
23、我我们做一一个形体体设计练练习，请请同学们们运用今今天所学学的建筑筑知识，设计我我校21109年年的艺体体中心。黑板上给给出几何何体教师示范范讲解构成基本本方法：（板书书）1.切割割 2.翻翻转 3.穿插4.镂空空 5.重重复 6.扭曲7.拉伸伸播放教师师制作FFlassh：优优秀建筑筑设计图图供学生生参考。教师指导导给出建设设性建议议教师总结结：至此，我我们对建建筑艺术术的内涵涵、类型型和表现现语汇有有了初步步的认识识。大家家的设计计也别具具匠心，充分运运用了今今天所学学的知识识。艺术术源于生生活，只只有在生生活中不不断观察察和体悟悟，才能能培养出出一双懂懂得欣赏赏建筑之之美的眼睛。 学生回
24、答答：建筑筑学生思考考回答：大剧院、奥体中中心、恐恐龙园、天宁宝宝塔，红红梅公园园等等学生讨论论回答：宫殿、坛坛庙、教教堂寺观、佛佛塔、陵陵墓民居、园园林、桥桥梁1.科学学性2.适用用性3.文化化性3.艺术术性学生思考考回答：学生回答答：线构构成学生回答答：骨感感、开放放、通透透学生回答答：骨骼骼学生回答答：5个面、5个顶顶点、88条棱学生回答答：稳固、庄庄重学生回答答：茶杯杯、白色色弹簧、海螺学生回答答：水一一般的流流动、塑塑性学生思考考并回答答： 中厅浪浪费面积积过大，看距太太窄， 水平平面倾斜斜等不易易于观赏赏作品全全面并给给布置展展览带来来困难学生观看看视频学生欣赏赏图片构成练习习：1
25、. 从中选取取12个基基本形（每个形形体可以以反复使使用）2. 对形体进进行夸张张变形，从而组组成一个个新的复复合体。学生设计计草图【动手设设计】：假如你你是设计计师，请请运用“点、线线、面”构成，在在开始的的设计基基础上加加工完善善成21109年年我校艺艺体中心心，并绘绘制框架架草图。 【要求求】: 、 造型新颖颖，具有有创造性性和时代代感。 、能能充分体体现百年年老校深深厚文化化底蕴。 、重重视空间间设计，能体现现艺体中中心功能能性分区区。(体体育馆、音乐厅厅、美术术展厅、 教室室、办公公室、器器材室学生设计计作品展展示生生互评评学生总结结强化三维维空间意意识感性认识识了解学生生储备知知识
26、。让学生认认识到建建筑是技技术与艺艺术的完完美结合合，了解解建筑与与绘画、雕塑最最大的不不同是强强调科学学实用，注重数数模化。需要严严谨的科科学技术术作为支支撑。解读文本本加深理解解化解难点点类比过渡渡使学生生理解形形体与结结构的关关系。培养学生生批判性性思维过渡到空空间的功功能性视听感受受，使学学生加深深对空间间结构服服务于功功能性属属性的理理解。感受立体体形的构构成方式式，搭建建三维立立体思维维模型。感性上升升到理性性整合调动动本节课课知识培养学生生创造性性八、【板板书设计计】 ：九、【教教学反思思】 ：个人反思思：本课教学学亮点：1.增设设动手设设计环节节，有助助于学生生对形体体、空间间
27、的理解解。打破破欣赏课课单一的的“学生看看、教师师讲”模式，将欣赏赏与设计计整合，打通美术术教学课课程模块块，本课课是一次次尝试性性的教学学探索。2. 教教师示范范，有利利于学生生掌握形形体的基基本构成成技法。并为后续续设计教教学打下下伏笔。3. 鼓鼓励学生生带有批批判性思思维去思思考问题题，对于于我们司司空见惯惯、习以以为常的的“好作品品”评价提提出质疑疑，从而而抛砖引引玉导出出下一环环节是值值得肯定定的。4、激发发学生学学习建筑筑的热情情，鼓励励学生发发挥想象象力，开开放自由由的创作作设计，充分挖挖掘学生生的艺术术潜能。本课不足足及需要要改进之之处：1. 重点不够够突出，面面俱俱到使得得力
28、量分分散，应应加强学学生对形形体的理理解。2. 难点深入入不够。讲解简简单，不不到位。例如：在建筑筑科学性性方面没没有拔高高，建筑筑是技术术与艺术术的完美美结合，讲求力力学，光光学，材材料学，人机工工程学等等等，在在这一点点上我只只是一带带而过，使得学学生误以以建筑仅仅仅是简单单几何体体的分割割与构成成。在内部层层次上处处理手法法不够细细腻。如点、线、面面的构建建方式上上应该循循序渐进进，层层层深入，抽丝剥剥笋地剖析并并配以及及时的示示范演示示，这样样更有利利于帮助助学生理理解建筑筑外形的的构建方方式。3. 语言贫乏乏，不够够生动，需要修修词炼句句。应加加强文学学修养。4. 问题的指指向性不不
29、够明确确。例如如：我们们附近地地区有哪哪些著名名的建筑筑？如果加加上“常州”两字，学生的的应答思思路就会会打开，不仅仅仅局限在在学校附附近，自自然会联联想到常常州奥体体中心、中华恐恐龙园、常州老老房子、常州大大剧院、博物馆馆等等。再如：建筑可可以分为为哪些类类型？如如果加上上:建筑筑根据其其功能性性，这样样的提示示性语言言起到引引导指向向性作用用，否则则会导致致学生茫茫然地回回答问题题，踩不不到知识识要点上上。5. 评价的方方式单一一，可以以采用生生生互评评，在点点评学生生设计草草图环节节，教师师需给出出建设性性的意见见，指出出全班同同学的共共性(优点与不足)。不要要一味地地夸奖学学生，迎迎合
30、学生生，造成成评价廉廉价化。如：学学生的设设计思路路较好，但没有有很好地地掌握课课上提及及的比例例与尺度度，不讲讲究节奏奏与韵律律，这时时，教师师应及时时指出。6. 过渡生硬硬，转折折不柔和和、自然然。在建建筑的类类型及特特征之间间的过渡渡还要进进行推敲敲。7. 定义给出出直白，最好在在不经意意间自然然地流露露，或学学生探讨讨回答，直接读读课文，略显僵硬硬。师傅点评评：闵红：本课教学学亮点：1. 创设较好好的教学学情景，使学生生在较为为生动、和谐的的氛围中中学习建建筑知识识。如：建筑模模型、立立体构成成作业导导入课题题出示示课件欣欣赏实物操操作教师示示范设计展展示，使使学生始始终在一一个情景景
31、中学习习。2. 本课对美美术教材材进行了了整合，对解决决本课的的重点难难点搭建建相适应应平台，引导学学生积极极思考，为拓展展学生思思路、发发挥想象象做了许许多铺垫垫。如：基本形形体的变变化。由由简单到到复杂、有单一一到丰富富等等。整合教教材中的的多个方方面内容容，使整整体教学学结构较较为规范范。教学学节奏适适当，过过渡自然然。3. 教师教态态从容，有激情情。师生生交流融融洽，教教师示范范熟练，操作准准确，并并达到了了良好的的启发效效果。本课教学学建议：1. 课前准备备充分，可谓一一环扣一一环，但但设计比比较单一一。基本本停留在在观看范范例和师师生问答答式为主主。学生生的思考考、鉴赏赏量不够够，同时时提问的的指向性性要加强强。2. 在解决重重难点时时，内容容需再精精炼，方方式方法法可以更更灵活。3. 在学生实实践中的的提示、示范、讲评要要到位，有针对对性。15