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1、寒食A教学目标1 .会写“宫、侯”等8个字。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己 的话讲述诗句的意思。4 .体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。A教学重点1 .学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大忌、O2 .指导背诵，积累古诗。A教学难点体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。A教学策略1 .字词教学在字音教学上，要注意本课的多音字：“纤”读“xidn” ； “脉”读“mb”。在 字词教学中，引导学生理解词语的意思时，先放手让学生借助课文中的注释，联系上 下文进行
2、自学，说说词语的大概意思，然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中 去，试着讲讲诗句的意思。教师在这个过程中适当点拨即可。2 .阅读理解本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗习惯。学习古诗 时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。 同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。院教学准备1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件、字词卡片。A教学课时3课时第1课时寒食A课时目标1 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。2 .边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想 感情
3、。A教学过程板块一谈话激趣，导入新课1 .同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指名学生答）那么，你 们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗 人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首韩翔的寒食。（板 书：寒食）2 .齐读课题。【设计意图】教师谈话导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解寒食 节的具体时间，为理解诗句打下良好基础。板块二理解诗题，走近作者1 .交流资料，了解寒食节。（1）同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来提供一下呢？ （2）指名学生说。（3）教师小结：寒食节也称“禁烟节” “冷节” “百五节”，在冬
4、至后的第105 天，清明节前12天。这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的开展中，逐渐增加 了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。课件出示寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日 中唯一以饮食习俗来命名的节日。2 .了解作者韩魏。课件出示韩翔（719-788）,唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才 子”之一。天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作寒食而被唐德 宗所赏识，最终官至中书舍人。韩姗的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。3 .指名学生读诗。寒食唐韩翎春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯
5、家。【设计意图】交流资料既是对学生课前预习的检查，又培养了他们收集资料的良 好习惯。同时，了解古诗的写作背景有助于学生感悟诗情，深入体会诗人的情感。板块三初读古诗，把握大意1自由读诗，结合注释说说诗句的含义。4 .解释词语。课件出示春城：指春天的京城。御柳：皇帝御花园里的柳树。汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。五侯：这里指天子宠幸之臣。5 .解释诗意。(1)指名学生说。(2)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里御花园中的柳树在春风中摇曳。(3)日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日落天黑，皇宫里忙着传送蜡
6、烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。U!化诗为画，体会意境1 .这首诗中哪些句子描写了春意？指名学生答。(课件出示：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜)诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城” 一词，高度凝练而华 美。“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。2 .诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一 般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否认的句式极大地增强了肯定的语气，有 力地烘托出城内春意之浓郁。3 .谁能说一说“飞”字用得好在哪里？“飞”字极富动感，不仅有助于表
7、现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措 辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说 “飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。总结：由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千古， 主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目的，就在于 一个“飞”字。4 .“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形 的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，“斜”字也是在间接写风。5 .探讨：寒食是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生回答。按从白
8、天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景 色。6 .寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个 怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有 什么感受？普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛。（不满，轻蔑）7 .“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。8 .指导学生背诵全诗。9 .总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，御花园中的柳枝随 风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛，轻烟飘进了王 侯贵族之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。【设计意图】“一切景语皆情语。”先逐句理解，再分析诗中描绘的景色，由这 首诗的意境体会诗人的感情。从所写景物分析寄托的情思，是对主题的一个升华，环 环相扣，便于学生理解，引导学生层层深入。A板书设计寒/白昼自然风光、春意盎然 、特权腐败，5