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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。微纪元（节选）刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移 民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了 23
2、年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼 默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。他看到了 一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已 成过眼烟云。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海， 所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那
3、儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲 着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？ ”在旅途的最后几年，先行者的大局部时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号, 构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的 无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。“那么，现在还有人活着吗？ ”先行者问。“您这样的人吗？ ”姑娘天真地反问。“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话呜
4、呜”姑娘捂着脸哭起来。要把她从推拿中心“摘”掉。这个人不能留。留下这个人推拿中心就再也不可能太平。（选自推拿，有删改）X.以下对作品内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A. ”休息区里死一样的寂静”，这句话既营造了尴尬压抑的气氛，也为下文人物矛盾的爆发做了铺垫。B. ”休息区下起了雨”，这既是把洒落的米饭和羊肉比作雨，同时也喻指推拿中心里发生的纠纷。C. “金大姐突然发作了，我就是喂狗了！”这是对高唯的强势回应，也是对杜莉一味撇清自己的恼怒。D.本文围绕杜莉、高唯之间的矛盾展开，而背后的根本问题是健全人利用先天优势来欺侮残疾人。2 .小说结尾的“这个人”指的是谁？请结合故事情节和人物形象
5、，简述你的判断依据。3 .文中画线句在电视剧中被改成“高唯说：十五块，是我的五倍。”请比拟并分析两个版本的不同表达效果。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度，范仲淹见而奇之，日：“王佐才也。”以其文示王曾、晏殊，殊妻以女。 仁宗复制科，仲淹谓弼：“子当以是进。”举茂材异等，授将作监丞、签书河阳判官。时西夏首领二人来降，位补借奉 职。弼言当厚赏以劝来者。事下中书，宰相初不知也。弼叹日：“此岂小事，而宰相不知邪！”更极论之，于是从弼言。 帝锐以太平责成宰辅，数下诏督与范仲淹等，又开天章阁，给笔札，使书其所欲为者；且命仲淹主西事，弼主北事。 弼上当世之务十余条，
6、大概以进贤退不肖、止侥幸、去宿弊为本。弼欲渐易监司之不才者,使澄汰所部吏，于是小人 始不悦矣。河朔大水，民流就食。弼劝所部民出粟，益以官糜，得公私庐舍十余万区，散处其人，以便薪水。官吏自前资、 待缺、寄居者，皆赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者原之，仍书其劳，约他日为奏请受赏。季五日，辄遣人持酒肉 饭梭慰藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取，死者为大家葬之，目日“丛冢”。明年, 麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人，募为兵者万计d比救灾式置疑氐城郭，中为粥食之为疾疫及相蹈藉或 待哺数日丕得第而仆名为救之而实杀之。自弼立法简便周尽，天下传以为式。至和二年，召拜同中书门下
7、平章事、集贤殿大学士。宣制之日，士大夫相庆于朝。帝微觇知之，以语学士欧阳修 日：“古之命相，或得诸梦卜，岂假设今日人情如此哉？ ”修顿首贺。弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于 其间。当是时，百官任职，天下无事。遂请老，加拜司空，进封韩国公致仕。元六年八月，薨，年八十。 （节选自宋史富弼传，有删改）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.前此救灾者/皆聚民城郭中/为粥食之/为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/而仆/名为救之/而实杀之/B.前此/救灾者皆聚民城郭中/为粥食之/为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥而仆/名为救之/而实杀之/C.前此救灾者/皆聚民城郭中/为粥食之
8、/为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/而仆/名为救之/而实杀之/D.前此/救灾者皆聚民城郭中/为粥食之/为疾疫/及相蹈藉/或待哺数日不得粥/而仆/名为救之/而实杀之/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.制科，古代由皇帝亲自下诏临时设置的科举考试科目。B.粟，五谷之一，即高粱，是中国古代北方的主要粮食作物。C.公，古代贵族五等爵位中的头等，爵位一般由嫡长子孙世袭。D.薨，死的一种说法，例如周代诸侯、唐代二品以上官员之死。2 .以下对原有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.富弼目光敏锐，见识卓越。他认为给与归降之人的赏赐过于微薄，不利于规劝其他人降服，并对宰相反响
9、的迟钝 表示不满。B.富弼尽职尽责，勇于革新。宋仁宗渴望天下太平，屡次下诏书进行催促，富弼顺势进言，力图革故鼎新，因此得 罪了一些人。C.富弼敢于担当，解民危困。河朔发生水灾，富弼完善前人的救灾方案，合理安置灾民，其方法简便周到，天下以 之为样板。D.富弼才能卓著，百官推崇。他被授职同中书门下平章事、集贤殿大学土，土大夫互相庆贺。富弼人气之高，令仁 宗心生嫌隙。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)弼上当世之务十余条，大概以进贤退不肖、止侥幸、去宿弊为本。(2)弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。4 .在今天看来，富弼的救灾方案仍有颇多启示意义，请分条概括其救灾之法。11
10、、阅读下面的文言文，完成下面小题。李术鲁神，字子晕,其先隆安人。就稍长，即勤学。父殁，家事渐落，耕不恤，而为学益力。大德十一年，会修世皇实 录，燧首以耕荐。延祐二年,迁陕西行台监察御史，贩济吐蕃，多所建白。五年,拜监察御史。时英皇未出阁，耕言：“宜 择正人以辅导。”帝嘉纳之。寻物奏史书叁以兀明善帝初怒丕组里且及命改名.善他宣瓯传宣慰谕钟巡接辽阳，还往淮东 核宪司官声迹，淮东宪臣，惟尚刑，多置狱具,钟日：“国家所以立风纪,盖将肃清天下，初不尚刑也。”取其狱具焚之。时 有旨凡以吏进者，例降二等,从七品以上不得用0期言：“科举未立,人才多以吏进,假设一概屈抑，恐未足尽天下持平之议。 请吏进者，宜止于
11、五品。”许之，因著为令。泰定元年,迁国子司业。明年，出为河南行省左右司郎中。丞相日：“吾得贤佐矣。“钟日：“世祖立国，成宪具在， 慎守足矣。譬假设乘舟,非一人之力所能运也。”钟乃开壅除弊，省务为之一新。三年,擢燕南河北道廉访使，晋州达鲁花 赤有罪就逮，而奉使宣抚以印帖征之，欲缓其事，物发其奸,奉使因遁去。迁集贤直学士，兼国子祭酒。诸生素已望釉，至 是，私相欢贺。钟以古者教育有业，退必有居。旧制，弟子员初入学，以羊贽，所贰之品与羊等。耕日：“与其麋口腹，孰假设 为吾党燥湿寒暑之虞乎！”命搏集之，得钱二万缗有奇，作屋四区，以居学者。诸生积分，有六年未及释褐者，钟至，皆使就 试而官之。迁礼部尚书。有
12、大官妻无子而妾有子者,其妻以田尽入于僧寺，其子讼之，神召其妻诘之日：“汝为人妻，不以 资产遗其子,他日何面目见汝夫于地下！”卒反其田。至元四年卒，年六十。谥文靖。(节选自元史-列传第一百八十三)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕鼬/B.寻劾奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕钟/C.寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕鼬/D.寻劾奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕钟/2 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正
13、确的一项为哪一项A.出阁，是对女子出嫁、成婚的一个称谓，古时也叫“出闺”，俗称“即发女子”“女子出嫁”“女子出门”等.B.巡按,派官巡视天下风俗黜陟官吏，始于唐。明正式确立御史巡按制度，称巡按御史，品级虽低但号称代天子巡狩。C.奉使宣抚,官名。元代，朝廷常临时派遣官员至各地视察，以了解民间疾苦和官吏贪廉。任此视察官者称“奉使宣D.释褐，指脱去平民衣服。文中喻指始任官职。“夫上世之土，或解缚而相，或释褐而傅”中的“释褐”即是此意。3 .以下对原文的表达和分析，不正确的一项为哪一项A.学术鲁狮刻苦自励，屡获升迁。他自幼勤奋好学，得到姚燧的举荐获得官职，后来又逐步得到提拔，担任了监察御 史、礼部尚书
14、等官职。B.学术鲁狮重视教育，兴资办学。他建议皇上请正直的学者教导英皇，还将学生人学时应缴纳的拜师礼集中起来， 建造宿舍，供学生使用。C.学术鲁抑不畏强权，敢于直谏。在淮东巡查时阻止官员对百姓滥施刑罚，还公正对待凭吏员身份进用的人，最终 都得到了皇上的高度赞扬。D.学术鲁卿坚持道义，以理服人。有个大官的妻子没有儿子，她不把田产留给小妾的儿子，而要捐给僧寺，但在鲁钟 义正辞严的责问下得以改正。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)父殁，家事渐落，鼬不恤，而为学益力。旧制，弟子员初人学，以羊贽，所贰之品与羊等。12、阅渎下面的材料，根据要求写作。“沧海横流，方显英雄本色。你们真正做到了救死
15、扶伤、大爱无疆。你们是光明的使者、希望的使者，是最美的 天使，是真正的英雄！党和人民感谢你们！”3月10日，国家领导人专门赴湖北省武汉市考察疫情防控工作，对奋战在一线的医务工作者给予高度的评价、热情的赞扬，称他（她）们是“新时代最可爱的人”。以上材料引发了你怎样的感触和思考？请结合现实，写一篇文章，表达你对“新时代”疫情下的医务工作者的崇敬之情。要求：自选角度，自拟标题，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. B.先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠 结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人
16、类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画 面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。2 .科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础 上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或局部是科学事实。科幻小说中的 “幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨那么是对人类文明的思考。【解析】.试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅 力的能
17、力。命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏“，明确了思考的方向；所设计的四个选项, 有的涉及艺术特色（比方A项），有的涉及文本内容（比方B项），有的那么涉及内容和艺术特色两个方面（如CD两项）。 这些都可以根据小说内容比拟轻松地得出答案。B项说“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一 局部”是错误的，因为根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一局部。而A项、C项 和D项的分析鉴赏都是正确的。点睛：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项 表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。比方
18、，A项分析鉴赏的是文本开头局部的艺术特色。小说已交代先 行者已飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现那么确实使开头 局部营造出的沉郁气氛变得较为轻快，这两种气氛的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体验。此项正确。故 知此项分析正确。1 .试题分析：此题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。题目要求分析鉴赏小说中人的心理变化过 程，这过程可根据小说中的相关描述进行分析得出。比方，“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝 色水晶球先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云”等语句，从 中分析
19、人物的心理特征。希冀与期待。虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼默祷着，他希望睁开眼看到一个蓝色 水晶球般的地球。（2）失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如沉海底。（3）激动与兴奋。领先行者 看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望。点睛：解答此类题目，应该注意的是，在找到相关能表达心理活动特征的语句后，应归纳概括出特点，并且对该语句 作简要分析。组织答案时应该分条作答。每概括出一种心理活动过程，就将相关语句进行概括，做出适当的解析。比 如，从“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着” 一句，可知人 物希望看到的是一个蓝色水晶球般的星
20、球，这是一种希冀与期待的心情。2 .试题分析：此题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。命题者抓住“科学”与“科幻”两个词语，要 求考生回答貌似同文本毫无关联的问题，题目的主观性很强，发散空间很大。这对平时阅读面很广、善于思考的人十 分有利，由此可见命题者的指向十清楚确，为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。（1）科学是幻想的基础。文中 大量的科学存在为故事的开展提供了合理性的基础，构成了小说想象的依据性内容，为幻想提供了条件。（2）幻想是对 科学的拓展。幻想出“宏纪元”与“微纪元”，在科学的基础上合理展开。（3）科学与幻想的结合，通过对黑白色地球 幻想，引起人们对文明的思考。点睛：
21、在回答此题时，一定要抓住题干所要求的“科学与科幻一语，联系自己平时的理解展开论述，切不 可脱离题目要求，受惯性思维影响，大谈什么环境保护、科学开展等话题。其实，“科学”与“科幻”都有一个“科” 字，答题时应着重分析它们之间的联系，指出各自的重点合作用。另外，在答案的每一点中，都需要有明确的词语指 出关系，还要能结合具体文本内容进行分析说明。2、B【解析】此题考查成语运用能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析区分。 考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境。与整个句子的气氛吻合, 与人称相应，与句意一致，使用就是正
22、确的；忽视语境，就会导致用词不当。A项，良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。侧重于品质，不能用于形容水平、成绩等，本语境强调教师队伍品质有好 有坏，符合语境，使用正确。B项，青云直上：形容官职升得很快很高。本语境修饰对象是“数据”，使用不当。C项，置假设罔闻：好像没有听见似的，不加理睬。本语境强调有些人对交通规那么不加理睬。符合语境，使用正确。D项，刻不容缓：时间一点都不容许耽误。形容形势紧迫，必须立即行动。本语境强调加强农村留守儿童保护必须立 即行动。符合语境，使用正确。 应选B。3、1. AC2. C【解析】.此题考查近义词辨析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差异，正确
23、区分他们的感情色 彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排除 不符合句意的选项。质疑：提出疑问。置疑：表示怀疑，多用于否认。此处应选“质疑”；不绝于耳：声音在耳边不断鸣响。不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。此处指声音不断，应选“不绝于耳”。 一马领先：作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。首当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难。根据语境冲锋在前， 应选“一马领先”。融合：几种不同的事物合成一体。融汇：融合汇聚。此处指两种医学合成一体，应选“融合”。应选Ao.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从
24、文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。此题主要从句子内在 逻辑关系的角度分析。“中医重整体”与“更关注病的人”合乎逻辑，排除BD； “中医重整体”与“善用坚 盾”、“西医重局部”与“善用利矛”合乎逻辑，排除AD。应选C。1 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。此题中，根据逻辑顺序，应先“摆在更加
25、突出的位 置”，再“打造中国特色医药卫生与健康体系”，排除AB； “这块”应修饰“古老的瑰宝”，而不是修饰“中医药”， 排除BDo应选C。4、A【解析】此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌 握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语 的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类
26、型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，人才辈出：形容有才能的人不断涌现。人才济济：形容有才能的人很多。此空后是“这些新人”，“人才辈 出”更恰当。第二组，警醒：睡眠时易醒、睡不熟。警戒醒悟。使警戒醒悟。惊醒：受惊动而醒来。睡眠时容易醒来。 画线处很显然是要求创作者要注意警戒醒悟，填入“警醒”。第三组，闭门造车：关上门造车，比喻只凭主观办事，不管客观实际。向壁虚构：对着墙壁，凭空想象，指不根据事 实而捏造。根据前后文可知，语段表达的是不管客观实际，没有强调“捏造”，“闭门造车”更合适。应选A。【点睛】辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们
27、的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意 义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法。5、1.务观C2. “非”表现了当然的戎马生涯早已成往事的无限感慨与无奈，“犹”说明仍然，两者形成鲜明的比照，说明诗人虽 壮志未酬，但雄心犹在，仍然念念不忘收复失地、北定中原，忧虑边关战局的情怀。【解析】.此题考查有关诗人字号方面的文学常识。平时在学习诗人作品时，对较为知名的作家的字号等常识要有积累。陆游（1125年-1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。1 .此题考查对诗歌内容的分析与理解能力，要在充分理解诗歌的内容，结合作
28、者所处时代知人论世的基础上判断表述 的正误。C项，”表现出诗人年老体弱而怅然无奈的情绪”分析有误，并非因年老体弱而怅然无奈，是因山河破碎而自己却投 闲置散，报国无门而怅然无奈。应选C。2 .此题考查诗歌中“炼字”这个考点。要先准确地解释这两个的含义，再代入诗句中分析表达效果，最后点明传达的 感情。“非”字面意思是表否认，“不是”。这里“横槊赋诗”有引用苏轼在赤壁赋里形容曹操当年踌躇满志， 欲一统天下的句子。诗人写到现在已经不能像当年那样金戈铁马，纵横疆场了，表现了英雄迟暮的无限感慨与凄凉。“犹”字字面意思是“仍然。诗句的大意是说虽然现实当中已经无法上战场了，虽然不受重用，报国无路，但诗人 在梦
29、境当中仍然回到了战场，不忘收复失地，壮心忧在，报国杀敌。梦境与现实的比照，更显出现实遭遇的凄凉。表 现了诗人虽不受重用，但仍心系前线，忧心战局的感情。6、吴宫花草埋幽径 君子生非异也 为谁流下潇湘去 有杀身以成仁 鹫翎金仆姑 有良田、美池、桑竹 之属 厚积而薄发 登山那么情满于山【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：幽、生（通假字）、潇湘、鹫、翎、仆姑、属、薄。7、1. BC
30、2. D【解析】.此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考 核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项 和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差异。题中B项，“传统节日与文学在各个方面是相通的”错误，原文中说“在审美需求的层面，传统节日与文学有相通之处”。应选B。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，论点是否正确，论据证明的是什么观点、论证的方法等。答题时注意根据文章内容具 体分析
31、。题中C项，“类比”错误，应是比照，比照重在对事物间的差异性的揭示，而类比那么着重于对事物间共性的 展现，C项阐述的差异性。应选C。2 .此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、 曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一 致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为一个热 点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中A项，”直接引发人们对人之起源、意义、价值 等问题的思考”错误，文学并不能直接引发人对生命
32、本原的思考，而是要经由审美活动；B项，“文学作品” “使节 日成为中华民族文化重要标识”强加因果，二者没有必然的因果关系；C项，“完全”过于绝对。应选D。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强
33、拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。8、1. CD2. B【解析】.此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比拟，依据文意，力求明辨各选项表述的正 误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任意拔高等。C项，“电影、小说到游戏、歌曲中的怀旧之所以成为一种经济现象，是因为商家售卖了情怀，也是因为用户在消费中 与商家产生了情感共鸣”说法错误。“情感共鸣”不是与商家产生的，张冠李戴，还有以偏概全之嫌疑。应选C。1 .此题考查学生分析论点、论据和
34、论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“文本最后一段采用了总分式的结构，先破后立”说法错误。文章末段是先立后破，另外破立结合是“对照式” 逻辑，而非“总分式”。应选D。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范
35、围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。A项，”只要观众的怀旧需求在综艺节目中得到充分释放，就会对怀旧梗产生免疫力，由此可见情怀是不可 再生资源”说法错误，绝对化。第5段：“甚至”在文中表更进一层，不能转化为“只要就”；C项，“观众对文化产品的取舍完全取决于该产品的创意和诚意，而非怀旧梗和回忆杀无中生有。第6段: 原文”一档节目是否有新意、有创意，成了影响观众取舍的关键因素”，选项中而非怀旧梗和回忆杀于文 无据。且从文章前5个自然段来看怀旧仍然收欢迎；D项，”因为综艺流行怀旧是应需而生，所以观众没必要过分指责，但观众应保持一定的警醒
36、”说法错误。张冠 李戴。第6段：原文“但保持必要的警醒是应该的一一少些套路，多些诚意和匠心，狠抓精品创作，才能够打造出为 群众喜闻乐见的好作品”可见作者说的“警醒”是针对文艺工作者和商家的，而非观众。应选B。【点睛】论述类文此题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围 比拟大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度， 筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干， 确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语
37、言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。9、1. D.高唯。依据1：高唯的行为过于粗暴，表达了性格的刻薄尖锐。即便沙复明也鄙视这样的行为。依据2：张宗琪城 府很深，大事从不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，这实际是针对自己。2 .小说版以反问句式，暗含了对杜莉、金大姐的挖苦，同时给每一个当事人留下了想象空间，更加表达出高唯的工于 心计。而电视剧版明确数目，并以“五倍”加以重复强调，突出了两人待遇的反差，给观众以心理冲击。这也表达了 阅读书籍和观看电视不同的受众心理特征。【解析】.此题
38、考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分 析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨、结构等 进行分析概括，注意结合语境。此题选“以下对作品内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项。D项，“而背后的根本问题是健全人利用先天优势来欺侮残疾人”错误。从文中看应该是人与人之间的明争暗斗，“现 在，张宗琪有一千个理由相信，高唯是冲着杜莉去的。但是，谁又会在意杜莉呢？高唯的背后是谁？是哪一个指使的 呢？这么一想张宗琪的脖子上就起了鸡皮疙瘩。他意识到了问题的严重性。从什么时候开始的呢？自己怎么一直都蒙
39、 在鼓里？亏你还是个老江湖”，可见并非健全人利用先天优势来欺侮残疾人。选项理解片面绝对，曲解文意。应选D。1 .此题考查理解作者观点和个性化探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形 成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理。题干为：小说结尾的“这个人”指的是谁？请结合故事情节和人物形 象，简述你的判断依据。不能主观臆断，一定要在充分了解文本内容，把握主旨大意，以及厘清人物关系的基础上作 出合理的判断。如果选择杜莉或者金大姐不符合人物性格，因为从上文看“张宗琪没有沙复明那样的好大喜功，他是 实际的。他只看重具体的利益。这一来张宗琪的低调反而格外的有力了，大事上头他
40、从不含糊，大权也并没有旁落”， 可见张宗琪并非正直之人，而杜莉和金大姐属于他的关系网，所以从为人看不会不徇私情拿自己人开刀。从唯利是图 的角度而言他会选择处置或赶走高唯。既符合人物性格、心理、目的，也合乎张宗琪和沙复明之间的平衡关系。找依 据时按照几个角度几层意思的方法，可以分三点或四点回答，其一为高唯自身的表现，其二从老板张宗琪的角度而言, 其三是沙复明，当然还可以有其四，关涉杜莉和金大姐。2 .此题考查理解分析画线句表达效果的能力。这类题一般关涉相关句子的浅层含义，深层主旨情感，与上下文的关系,先行者的心如沉海底。“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘
41、了刚才的悲伤。“我没兴趣。”姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！ ”先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？ ”“照我们的指引着陆，您就会知道！ ”先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！伟大的宏纪元，美丽的宏纪元，你是烈火中消逝的梦人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元”先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱
42、接触地面震动时，他产生了一 个幻觉：也许真的降落在一个高空看清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失 望使他浑身冰冷。先行者翻开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种 大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始 风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边其间有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的发射源，一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的 结构，他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着
43、阳光。先行者又翻开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有的人都在欢呼。先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他最后一个人类。孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。“您对人类这么没信心吗？ ”这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走进那个透明的半球，俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在，文明还在。.使用的修辞等等。题干为：文中画线句在电视剧中被改成“高
44、唯说：十五块，是我的五倍。”请比拟并分析两个 版本的不同表达效果。解答此题要分别作答，先逐一解释句子，再综合而言。因为结构上的作用是相同的，都可以承 上启下便忽略不计。从句式特点上来比拟，一个“高唯说：就不用再数了吧？ ”简短有力，一个“高唯说：十五块，是我的五倍。” 具体全面；一个使用范文语气，一个是判断句肯定语气；一个不直言数目、委婉含蓄耐人寻味，一个直接亮出结果。 从现场气氛而言，高唯应该是抓住了理语气应该是咄咄逼人，使用反问句更符合人物心情和性格，反问句式表达肯定 的语气更重，借此反驳挖苦当事人杜莉、金大姐，性格上表现别有用心筹划良久。从表达内容而言，“十五”“五倍”这些具体的数字令人
45、可信，说服力强，形成鲜明比照，突出了问题所在，符合观 看的心理特点。【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略1 .从不同角度和层面开掘作品的丰富意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美 意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，”从不同的角度和层面开掘”更依赖于读者的文学素 养、感受能力和体悟水平。2 .探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理 想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者
46、指出，中华民族心理的主要 内涵是：富于凝聚力。富于同化力。爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。中庸、稳重。一统性。 知足。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等 方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境气氛、细节描写、语言表达等方面入手，进行一 定的探究思考。3 .对作品进行个性化阅读和有创意的解读实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有 “自己的理解”“自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推
47、断。10、 1. BB2. D(1)富弼上奏当世的事务十余条，大致内容以进纳贤才斥退无能之人、阻止侥幸之徒、革除过去的积弊为根本。 (2)富弼当宰相，遵守典章制度，按照旧例行事，并参考公众议论，其中不掺杂私心。3. 一是保障民众基本生存需要。二是有效发动官员。三是鼓励民众自救。四是采取措施防止次生灾害的发生。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤
48、其要关注“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：在此之前，救灾者都把老百姓聚集在城中，煮粥供食，结果导致疾病，以及互相践踏，有的等待进食却 几天都不能吃到粥而饿倒，名义上是救济灾民，实际上是杀死灾民。其中，“救灾者”是“聚民城郭中”的主语，中间不能断开，排除AC项；或待哺数曰不得粥而仆”意思是，“有 的等待进食却几天都不能吃到粥而饿倒”，不能将“而仆”断开，排除D项。应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“粟即高粱”错，粟是“小米”。粟，谷子。去壳后叫小米。一年生草本植物。耐旱，适应性强。是中国