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1、擘科语文培智小擘一年级对象士田 送题3.口耳目第1言果时擘情分析授生为培智小擘一年级擘生，共有10名。A组（韦卓甫、黄秋 霖、李飞熠、覃雪瑶、黄志杰）语言表达能力比拟好，擘习理解能力较 强,能跟随堂。B组（李纪燃、韦圣耀）语言表达能力差，自主擘习能 力差，理解能力一般。C组（黄思铭、叶德明、覃海林、）无语言表达能 力，沟通困难，理解能力差，给阅读擘习带来困难。本IS教阜活动设计，以 培智生活语文音果程标准（2016版）为依据，根据擘生擘情特点，以擘生 认知开展水平和已有经验为基础,面向全体擘生，注重启发式因材施季攵。 针对培智擘生擘习特点，开展共性同时关注擘生个体差异，促进每个阜 生在原有基础
2、水平均衡开展，重点是根据生活培养擘生看图识字、仿说 句子能力。教材分析口耳目是人教言果标部编版季攵材小擘语文一年级上册第一单元第三 Bio o本单元由我上擘了和识字1、2、3、4、5组成。口耳目用 图文结合方法引导阜生认识“口、耳、目”等人体器官。本内容贴 近擘生生活，以图文结合方式引导擘生认识自我和了解自我基础上引 导擘生进行识字“口、耳、目，到达初步感知脸部器官作用，鼓励擘生 在生活中识字。教擘目标、知道与技能目标A组：1 .能观观察图擘习“口、耳、目”，理解意，并会认读“口、 耳、目”。2 .能正确描写生字“口 ”。B组：1 .能观观察图擘习“口、耳、目”，理解意，发音正确。2 .能描红
3、生字“口 ”。C组：1 .能观观察图擘习“口、耳、目”，并能听指令指出自己 身上口、耳、目。2 . 能描写笔顺“竖”。二、过程与方法通过观察人物特征、看图、游戏等擘习方式,让擘生理解字词和句 子。三、情感态度与价值观通过擘习II文,认识自己身体，了解保护“口、耳、目”方法。教擘重难点季攵擘重点:擘习“口、耳、目”，理解意，并会认读“口、耳、目” 及相关句子。教阜难点:用“这是”。句式练习说话。教擘法直观教阜法、情境孝攵擘法。PPTm果件、字卡、红花手攵阜过程设计意图设计意图儿歌导入,激发擘生擘习 兴趣。孝攵擘环节常规问好！一、儿歌导入（五官歌）师:听完刚才儿歌,请你说说儿歌都提到哪些身体 器官
4、？这节请同擘们和老师一起擘习与身体器官 有关文,3.耳目（板书题，齐读II题）二、新授（一）擘习“耳”1 .找一找。师:找找自己耳朵,你找到了吗？2 .读一读。先读字，后图文结合读（齐读，指名读） 师范读,纠正擘生发音，强调“耳就是耳朵”。3 .耳朵作用一一听。（二）擘习“目”1 .找一找。2 .读一读。读字看图，知道目指是眼睛，后图文结合 读（齐读，开火车读）师范读,纠正擘生发音。3 .目（眼睛）作用一一目光追视训练。游戏体验（蒙上眼睛体验）眼睛）重要性 （三）擘习“口”1 .找一找。2 .读一读。先读字，后图文结合读（齐读，指名读） 师范读,纠正擘生发音。3 .作用一一说话,唱歌,喝水,吃东西三:练习巩固图词配对四：擘习生字“口”1.指导认读1 .指导书写生字“口 ”：师范写，指导两名擘生上黑 板写，纠正写错笔画。2 .擘生练习书写生字“口”：在田字格中自己写多个 字。四、总结布置作业板 书 设 计3. 口耳目 耳耳朵 目目光 口 张口