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1、角的初步认识教学设计课题角的初步认识教学内容人教版小学二年级数学上册第38、39页。学情分析在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成 角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,在学习中 可能会出现局部学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角 的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动, 小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过小组 讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此基础上进行正确 的抽象和概括,形成概念和法那么,并及时在生活中应用。教材分析本节课是在学生初步认识平面图形的基础上教学的。再通过观察主题 图,引导学生感
2、知角、认识角的各局部名称,在使用活动角活动中使 学生认识角的大小与角两边张开程度有关,而与角两边的长短无关。教学目标1 .通过情景及活动,初步认识角,知道角各局部的名称,初步学会用尺子画角。2 .在课堂活动中培养学生对角的认识,初步建立学生的空间观念。3 .在课堂活动中获得成功的喜悦,知道数学来源于生活并运用于生活。教学重点知道角的特征,并根据特征识别角。教学难点理解角的大小与两条边的叉开程度有关。教学三角板、活动角、学习单教学方法讲授法、小组合作准备等。自主探究等教学过程设计意图、情景导入师:今天老师要带你们走进个美丽的校园参观(出 本主题图)师:观察校园中有什么人他们在干什么生:有正在踢足
3、球的学生、拿着三角板准备去上课的 老师、有剪树的老爷爷等。师:校园中有哪些我们已学过的图形生:长方形、三角形、球等。师:很好!同学们都很善于用数学的眼光观察。其实, 校园里还隐藏着一种图形,你们看(出示剪刀、钟面、 三角板并标示出角)!师:你知道这些隐藏的图形叫什么吗生:角。师:是的,这些图形叫做角,今天,我们一起来认识 它(板书:角的初步认识)通过对熟悉环境的 观察,将数学知识 与生活实际联系起 来从而引起学生学 习数学的兴趣。学生在动手实践、 自主探索、合作交 流中学习数学。既 加深了对角的认 识,也锻炼了学生 的动手操作能力, 并且丰富了学生数 学活动的经验。合 作交流活动有利于 学生肯
4、定自我,倾 听他人,建立学习 信心。学生在学习中经历 了自主探索、动手 实践、合作交流。 既掌握了角的各部 分名称,知道了角 的大小与两边叉开 的大小有关,与角 的两边长短无关。 同时也锻炼了学生 的动手操作能力,二、新课讲授师:拿出手里的三角板,请你指一指它的角在哪 儿再用手摸一摸,顶一顶,看看它有什么特点, 再把你的发现告诉同桌。生上台展示,师提示怎么指角。师:同学们观察的真仔细,每个角都有一个尖尖 的地方,我们把它称为顶点。从顶点延伸出去的 两条直线就叫做边(课件展示)。师:再仔细观察角的特点,你有什么发现生:每个角都有一个顶点,两条边(板书)。师:知道了角的特点,你想把它画出来吗师:好
5、,下面请同学们先想一想应该怎样画角,再 和同桌交流一下,然后自己尝试着画出一个角。学生思考后小组交流,尝试画角,之后教师组织 全班汇报,引导学生突出角的构成特点。师:很好!看来同学们很有探索精神!下面请你观 察老师是怎样画角的。教师边示范画角边说明,重点突出“向不同方向 画两条笔直的线”,之后学生再自己画角。师:拿出手里的活动角,转动它,你发现了什么 生:活动的两条边张得越大,这个角就越大。师:观察的真仔细,所以角的大小和什么有关系三、巩固练习学习单呈现:1.写出下面角的各局部名称生:与两条边的开叉程度有关。并且丰富了学生数师:与边的长短有关吗引导学生思考。与长短无学活动的经验。关。师:小组活
6、动:用桌面上的纸折一个角,并在组内比一比。注意:比拟所折角的大小时,要把角的顶点和其中的一条边对齐哦!设计多样化的课堂 达标活动,使学生 在挑战的气氛中更 加巩固了新知,激 发了学习兴趣。3.请你自己画一个角,再与同桌比一比。引导学生回顾本节四、课堂总结 师:通过这节课的学习,你对了角有什么认识在用 课学的知识,既有尺子画角的过程中我们是怎么做的?.利于巩固新知,又有利于提高学习兴趣,增强学生学好数学的信心板书设计角的初步认识一个角有一个顶点两条边结束语内容说明:该文档为word版本,可重复编辑,希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示:您的所见即为文档全部内容,整理的工作计划、总结报告、筹划方
7、案、 心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说课教案、其他范文 等等均可以根据实际需要进行调整和使用,谢谢!Download tips:This document is carefully compiled by thiseditor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according
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