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1、课题圆的认识（一）教 学 目 标1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径 都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、通过观察、操作、想象等活动，开展空间观念。教 材 分 析重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。难点圆的特征的认识及空间观念的开展。教具教学圆规电化教具课件北师大版六年级上册数学教学过程:训练学生 的观察能 力，发现问 题的能力不直接说 出圆,把思 考的空间 留给学生在画图中 体会圆的 特征思考共同 之处时再 一次体会 圆的特征一、 观察思考1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站 的在干什么你
2、对他们这种玩法有什么想法吗（从公平性上考 虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不 一样导致不公平。2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的, 你觉得公平吗为什么得到：大家站成正方形时，由于每人离 目标的距离也不一样导致也不公平。3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方 案（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什 么站成圆形就公平了呢（每人离目标的距离都一样）4、上面我们接触了三种图形直线、正方形、圆。其中 圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗 举出生活中看到的圆的例子。二、画圆1、你们谁能画出圆来吗动手试一试。2、谁来展示一下
3、自己画的圆，并说说你是怎样画的画的时候 要注意什么其他同学有想法可以补充。3、思考：以上这些画法中有什么共同之处注意的问题你是怎 么想到的（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 三、认一认1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要 举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2、半径和直径的识别通过正反 例的练习， 加深对半 径和直径 的理解图中哪些是半径？哪些是直径？动手操作， 理解画圆 的关键是 定圆心（位 置）和半径（大小）3、巩固提高，关U断：1）在同一个国内只可以画1OO条直径。（）2）所指的国的直径都相等。（）3等国的半径都相等。（）4）两端都在国上的线段叫做直
4、径。（）满足不同 学生要求2四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径同一个圆中的半径都相等吗直径呢（放动画）2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。3、画两个半径都是2厘米的圆。4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗知道为什么吗五、应用提高讨论：圆的位置和什么有关系圆的大小和什么有关系六、作业1、教材第5页练一练2、在平面上先确定两个不同的点A和B,再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个（提高题）课后反思：在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学
5、生对圆 心与圆半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容，在教学中我注重以 下3个环节：1、以生为本，自主探究。2、将“圆”有效整合本课教学，充分放大圆的文化特性。？?？3、在多元开放的情境下进行探索性学习习。本节课实施下来，应该说学生对于圆的基本的数学知识、数学技能 掌握比拟好。在教学后的反应中表现出学生对于圆的半径、直径等概念 的理解比拟到位，对于直径、半径及其与圆之间的关系的掌握比拟透彻。结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计划、总结报告、筹划方案、 心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说
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