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1、2022一年级上册识字教案一年级上册识字教案1一、教学目标：1、相识木禾米竹4个生字，能借助音节读准字音，会写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。2、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采纳在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”， 渗透识字方法。3、照田字格里的范字写好木禾米三个字，培育学生仔细书写的好习惯。4、注意激发学生爱好，提高学生识字实力。二、教学重点：1、会按笔画记字形，写好基本字木。2、理解生字的意思。三、教学难点：指导学生按笔顺规则在田字格中把生字写规范、美观。四、教具打算：多媒体课件，图片、生字卡片五、教学过程：一、复习旧知，揭示课题。1、拼音
2、：本课音节：zh z、m h m h m zh2、请说出笔画名称：一 丨丶捺、(丿)(这四个有个共同的名字叫撇。再细致看什么撇?二、图片引入，激发识字爱好。(1)我们运用看图识字的方法学习了象形字日月水火，今日老师又带来4幅漂亮的图片，想不想看看。(出示图片)说说图上画的是什么?(2)老师这里有几个象形字，细致看，这几个象形字跟哪幅图比较象?也许念什么?(这几个象形字和图是一一对应的，其他同学细致看，看他们贴的对不对，你同意这样贴吗?不对，请你改正。)渐渐的，这几个象形字形态不断改变，变成现在的汉字，它们分别对着哪个象形字?生字以这种方式和我们见面了，我们一起叫出它们的名字吧。(板书课题)练习
3、拼读，男读、女读、去拼音读、跳读。这节课我们就来学习：木禾米(竹拿掉)三、教学新知：一)学习木字1、读音。拼读2、找挚友。你们相识什么树木呀?(树木、杨木、桃木)用木头能做成什么呢?说句子。你能用带有木字的词说一句话吗?(句式：_有树木。)树木是我们人类的挚友，要爱惜它。3、怎样记住木字呢?(多种识字方法)(1)图记;(2)数笔画;(3)熟字加笔画。老师给你点时间，用你最喜爱的记字方法来记木字检查：你是怎样记住木字的?4、小结：我们先读的拼音，接着组词，说句子，再用自己喜爱的记字方法记住木字。二)亲近稻田，相识禾、米不远处，有一片稻田，稻田里有刚刚插下的(禾苗)1、图1一棵、图2 (二棵)、一
4、排、一排排、(一片、一片片)(绿油油)一( )禾苗( )的禾苗2、是啊，耕种这些禾苗的农夫是多么的不简单，你们还记那首描写农夫在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗?里面就出现了禾字 _锄禾背一背。老师起头：背了这首古诗，你们此时最想说些什么?生：我觉得农夫伯伯不简单。生：我们不能奢侈粮食。我们读了音，了解的意思，怎样学习禾字呢?(音、组词、记形)3、过渡：禾苗渐渐长高，长成了稻子，结出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，农夫伯伯把稻谷去壳，就看到了我们特别熟识的(大米)。(1)你们能用学习木的方法来自学米字吗?回忆一下过程：先读音，接着组词说句子，最终记住它的形。(2)先自己说，再与同桌说说(3)汇报你怎样学习
5、米字的?过渡：我们知道了木、禾、米的读音，会组词，用自己喜爱的方法记住这3个字。同学们学得很仔细，现在我们来写写木、禾、米这三个字，比一比谁写得又正确又美观。三)指导书写：“木禾米”1、看三个字：在田字格中呈什么形态?比高矮，比宽窄，撇捺的凹凸。2、先来仔细视察木字，a横和竖比，长一些，还是短一些?从哪起笔，到拿收笔?b横要倾斜一点，略微爬了一个小坡。c竖要直，从哪起笔，收笔在哪?三笔撇要尖，从交叉处起笔，到哪收笔/四笔捺要有角，从哪起笔到哪收笔?撇捺要对称描红，写字三个一。评价优点。修正3、禾、米：你们看，禾字，也有木字，里面横竖的位置有什么改变?(渗透汉字避让原则)米字里面横竖的位置有什么
6、改变?你能自己写写禾、米2个字吗?学生写，师巡察指导，展示评价。四、课堂总结：创设情景：老师扮演各种角色一年级上册识字教案2教学目标：1、看图相识本课的生词。2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学重点：看图相识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学过程：一、谈话导入1、小挚友，今日，老师给大家带来了很多新挚友，我们一起来相识他们吧！二、看图学习生词（一）相识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你相识谁？能给大家介绍一下吗？自己先打算一下。2、学生看图介绍自己熟识的昆虫（名字、习性、作用）。3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助
7、拼音自由认读，读准昆虫的名字。（2）开火车认读生词，老师正音。（3）齐读词语。（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在漂亮的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。3、瞧，一群小挚友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：视察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。4、对了，星期天，生物小组的同学们要举
8、办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？老师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别美丽。5、同学们来到大自然中采集标本多快乐呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文1、归类读韵文。2、背诵课文，边背边想象。四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？一年级上册识字教案3教学目标1相识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。2培育学生认字的爱好。课前打算每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程（第一课时）一、创设情境，导入新课。今日
9、老师心情特殊兴奋，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特殊乖）师：老师告知你们吧，是因为老师有一个好挚友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、利用情境，识字说话。（一）参观前1师：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2生自学生字。3学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”4齐读、指名读、分组读。（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用
10、一个成语说说老师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待）1小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真美丽！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3细致视察这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。4用自己的方法记一记。5出示生字（小黑板），指读，说说你相识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）6说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴兔）晚找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。7开火车
11、读卡片。8实力训练中的你指我读。9请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。1小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己须要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。2贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jieshao）3把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。（四）写字在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两
12、个字。下：相识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。（五）巩固练习1同步阅读中的分类练习（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）2猜一猜，连一连。老大每天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话三、课后延长：师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。一年级上册识字教案4教学要求：1、能正确相识16个汉字，能读准字音，分清字形。2、能够依据图画初步了解这些 字的意思。教学重点：指导学生读准字音教学时间：一课时。教
13、学过程：一、导入我知道我们班的小挚友可喜爱相识生字了，是不是？我还知道我们班的小挚友有许多认字的好方法，谁情愿来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小挚友的方法真多。想不想相识更多的生字挚友？好，今日我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。二、学习韵文整体感知，教给识字方法请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经相识了，有的还不相识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地相识它们吧。（学生自由学习）好，现在谁情愿来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什
14、么方法来相识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）细读韵文小挚友们读得真好，老师很兴奋，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得特别欢乐，看，他正骑在牛背上兴奋地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本事了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我选择哪种兵器去练本事呢？小挚友，谁情愿来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简洁说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必需搭配在一起运用，让学生做做拉弓射箭的动作；简洁介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）你们还知道哪些兵器？谁来读读这四个字？
15、（多种形式练读）刚才我们帮小牧童选择了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出办法？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？）这些都是古时候的交通工具，小挚友知道我们现在还有哪些交通工具？（各种形式练读这四个字）小挚友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小嬉戏，好吗？嬉戏的名字叫“找挚友”。（图和字找挚友，图和字一样的就是一对好挚友，是好挚友的就站在一起。）小挚友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高兴奋兴地动身了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了
16、江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你相识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。谁有方法让大家记住牙齿的“齿”字？）有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）（各种形式练读这四个字）小牧童接着往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可兴奋了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和许多水果。）你还
17、知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？图上还有两样物品小挚友相识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小挚友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）小挚友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？（各种形式练读这四个字）小挚友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了许多苹果，谁情愿来摘苹果啊？（通过摘苹果嬉戏，巩固前这个字）三、总结小牧童这一路上的
18、收获可真大啊！他满怀信念的又接着上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，最终练就了一身高强的本事！我们小挚友的收获也真不少，不仅相识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（学生看着图和老师一起小结。）同学们，这些字都相识了吗？把图去掉会读吗？试一试去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个去掉拼音的生字）（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了依次读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？ （指名读、齐
19、读）老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学竞赛读，其余同学做评委）这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小嬉戏，你们兴奋吗？四、作业今日回家以后，大家把认一认5的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？一年级上册识字教案5教学目标：1、相识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。相识6种笔画，通过诵读，体会童年的欢乐。2、体会嬉戏的好玩和童年生活的欢乐。重点难点：相识6个生字，正确、规范地书写生字。教学过程：一、老师领读儿歌。师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有许多数字。师：想跟老师一起读吗？留意读准这些数字的字音。二、学生自
20、读课文。1、读准字音、是整体认读音节，是三拼音节。2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。3、同桌互读互学。三、学习生字“一、三、五”。1、借助插图，引诞生字，读准字音。板书：、。相识笔画：一（横）I（竖）（横折）3、相识田字格。出示田字格。相识田字格。1、指导书写。三学习生字“二、四、六”。1、读谁字音。2、相识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。3、指导书写。一年级上册识字教案6识 字 (一)1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。3、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。4、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学
21、重点：1、认字写字。三、教学难点：1、分辨“八、入”和“九、几”。四、教学打算：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时支配 ： 2课时第一课时43电39一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。四、教学过程：(一)、复习导入：1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入：开学到现在，小挚友们在拼音王国
22、里相识了很多“拼音挚友”，也学会了不少汉字。从这节课起先，我们就要在“拼音挚友”的帮助下，到识字王国去相识更多的“汉字挚友”，现在，让我们向汉字王国动身吧!(二)、视察图画，揭示课题：1、看图说话。(示插图引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么相识这几个字的?4、结合详细实例，引导学生理解“里”。(三)、图文结合，初读课文：1、老师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读
23、。(四)、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字?是怎么相识的?(表扬能自主识字的同学)4、教学生字。(1)读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，竞赛读。(2)摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组沟通：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小挚友把12个“生字挚友”送回自己的“座位”(
24、即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。(五)、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小挚友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜爱图中的什么景物?(2)找好挚友相互读读听听，相互正音。(3)男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱数鸭子。(六)、相识田字格，指导书写“一”：1、相识田字格。(1)谈话：小挚友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方
25、，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。(1)老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。(2)学生描一个、写一个，老师巡察;讲解并描述后，学生接着练写。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：其次课时总44电40一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。2、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流畅地朗读课文。三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：(一)、巩固生字：1、我会认。(1)变序抽取
26、字卡，学生自由读。(2)做找挚友嬉戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。嬉戏说明：老师随意点图画，说“我的挚友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的挚友在这里”。老师相机贴上数字卡。2、我会记。(1)小组探讨：你是怎么记住这些字的?(2)全班沟通。激励学生用自己喜爱的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。3、我会用。(1)摘果子说词语或句子。出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。(2)选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、
27、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字?(二)、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。(三)、指导书写“二、三”：1、视察课本中田字格里的字。2、说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)3、老师示范写“二、三”，边写边讲解并描述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。5、讲评：讲评后，学
28、生接着练写。(四)、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：一年级上册识字教案7教学目标：1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识笔画“竖提”并能与“亅”进行区分。2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“像”进行说话。并有感情地朗读课文。3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。教学重点：结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。教学打算：老
29、师制作识字5多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，有序视察1.在倾听中导入。（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生宁静倾听，并揣测即将来到什么地方。2.在视察中感受。（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生视察主题图上的内容，沟通时引导学生要进行有序视察。二、理解词语，体会说话（一）图片观赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫2.相识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。老师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。3.观赏贝壳。老师导语：沙
30、滩上有什么呢？大家一起来观赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“像”的句式说说图上的贝壳的形态？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习运用一些表示颜色多的词语进行概括。4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗小脚丫。5.感情朗读词串。师生评议。（二）视察体会，学习词串：海风 海鸥 浪花1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多好玩啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，
31、评议。4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。三、认读字词，整体认读词串1.出示一二行词串，指名朗读。2.打乱依次认读词语。请小老师带读。3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪四、指导写字“风 贝”1.在这么美的海边，我们不仅观赏到了美丽的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今日新相识的汉字挚友吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写字操）
32、。2出示“贝”（1）（指小黑板），小挚友，猜猜这是什么？（2）别焦急，带着小眼睛细致看。（师一一出示贝的汉字演化。）（3）这是一个漂亮的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件珍宝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，留意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最终一笔是点。最终一笔不是捺是点，跟我写。贝（5）学生描红，练写。3.出示“风”(1)强调后鼻音。（2）谁给它找个挚友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔软的风叫和风，凉快的风叫凉风，温煦的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北
33、边吹来的风叫北风。风还有许多挚友（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。风（4）学生写字。五、布置作业其次课时一、复习词语，进入情境上节课，我们一起来到海边，观赏了漂亮的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。二、学习第三行词串：珍宝、海带、鱼虾1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。老师介绍珍宝和海带的运用价值。2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3.大海是这么的富裕，渔民是那样的兴奋，在小组里再读一读这些词
34、，体会一下渔民们的心情。4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚）我们接着往下潜，大家看，那一片五彩缤纷的是什么呀？（海葵） 能向大家汇报一下你探险的结果吗？用上句式：大海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？三、学习第四行词串：港湾 渔船 晚霞1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天涯的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着
35、渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、平安停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。假如说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小挚友们，停在港湾里的船许多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区分。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片 渔： 捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词许多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）头3太阳公公下
36、山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静静静，让我们闲逛沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）四、朗读韵文，综合应用1.多形式朗读三四行词串。2.通读全篇韵文，形成整体认知。小挚友，漂亮的海边之行就要结束了。你的脑海里出现出什么漂亮的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。3.创编韵文漂亮的大海让我们回味，有一个小挚友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：金沙滩 花贝壳 小脚丫吹海风 数海鸥 追浪花亮珍宝 活鱼虾 长海带大港湾 停渔船 赏晚霞（1）谁来读？（2） 你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么（出示句式）（ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚丫（ ）海风
37、（ ）海鸥 （ ）浪花（ ）珍宝 （ ）鱼虾 （ ）海带（ ）港湾 （ ）渔船 （ ）晚霞五、认读生字，指导写字1.出示生字：港 湾 晚 霞 渔打乱依次读。小老师带读。2.学写生字：浪 沙 渔（1）你们发觉这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水。（板书：三点水）写时留意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会视察！左右结构的字书写时要留意左窄右宽。（2）谁有好方法记住这三个字？（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小挚友们，书空时很仔细，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置支配好。（4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。渔（5）“浪”，有新的笔画要
38、相识，这是竖提，一起说：竖提。谁情愿帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。留意竖提靠近竖中线。浪3学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们起先写字了。4. 反馈。将优秀的小挚友的字用投影仪出示，进行评价。六、布置作业一年级上册识字教案8内容简析看画识字真好玩是义务教化课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）其次课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导学生能借助图与字的关系帮助识
39、字。设计理念依据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学生的视察实力。教学目标1学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2能相识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写上、月、日、马，并驾驭出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规则。教具打算 图画（各种动物、象形字演化过程的彩图等）；识字、音节卡片。教学时间教学过程一、图画引入，激发爱好。1出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜
40、，并说说自己发觉了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。3导入新课。二、自读课文，相识生字。1学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间相互读读：相互订正读音。4指名读课文，订正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读状况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要刚好出示拼音让学生再读。7小结表扬。三、指导学生学习生字和会认字贴出1个会认字和2个生字。1师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：
41、读准音；记住形；组词解意；仔细书写。2小组合作学习。学生依据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）3集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提示大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好方法记住这些汉字呢？生A：我有个好方法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生B：我有个好方法，可以记住月字，目字的最终一横去掉就是月生C：老师，我有个看法，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖师：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且仔细视察。下面，我们来给这些汉字找找挚友。生给会认字和生字组词。师：同学们对这些
42、汉字挚友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到很多挚友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。最终，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，不足之处刚好指出、订正）四、做嬉戏，巩固学会的字。1找挚友放音乐找挚友，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节挚友。2猜字嬉戏。生：日字加一横是个什么字3总结。通过活动和嬉戏，巩固识字，生动好玩，学生乐学乐记。一年级上册识字教案9新人教版一年级语文上册识字1金木水火土教案设计、教学反思设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课前打算1。生字卡片。（师生）2。本课生字相对应的图片。（老师）3。课件。（老师）课时支配1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1。导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？2。播放金木水火土音频文件，组织学生仔细倾听3遍。3。沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你