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1、27 乌塔 教学设计27 乌塔 教学设计 教学目标：1.理解 6 个生字，理解由生字组成的重点词语的意思，联系实际说一说。2.能准确流利的朗读课文，通过朗读读出不同语气。3.学会概括、朗读对话、反驳等本领，增强独立生活、自强自立的意识。教学过程：一、 课前交谈 了解学生，拉近与学生的距离。二、 组织教学 师生问好！ 三、 导入新课 今天，老是想和你一起理解一位了不起的德国女孩。知道她是谁吗？ 四、 检查预习 1 生字都理解了吗？词语能理解吗？课文读好了吗？那老师这里的词语你会读吗？注意把红色的生字读准确。2 你知道哪个词语的意思，能用自己的话说一说吗？什么时候你会一时语塞？什么情况下你会马上反
2、驳？反驳时的语气是怎样的？理解了意思我们再来读一读。3 课前都预习了课文，谁知道课文讲了一件什么事？ 五、 学习新课（一）我想请你读一段话，能读好吗？要读的准确流利。乌塔都去了哪些地方？你能说的更简单一些吗？为什么把意大利的城市都去掉了？就用这种方法，谁能概括的更简单一些？是整个欧洲吗？同学们，不一会儿工夫我们就学会了一个概括的本领-抓大放小。（二）我们再一起小声的读一段话。1.乌塔有哪些旅行经验？谁能概括。你先说一个，要简洁。谁能帮他概括的更简洁一些？ 2.谁能把乌塔的旅行经验连起来说一说？为了说的更有条理，能够用上这样的序号。这就是这节课我们要学习的第二个本领，我给它取了个名字-讲得简洁。
3、3.你能用刚才学到的本领介绍你了解的乌塔吗？窃窃私语的和你的同桌说一说。4.你也能像他一样介绍乌塔吗？七嘴八舌的和你的小组内同学说一说，回去介绍给自己的爸爸妈妈。（三）快速默读课文，一边读一边把乌塔说的话画下来。1.把画下来的句子读给大家听一听。2.现在都做乌塔，一起来说一说。自然地读对话，像平时说话一样。找准提示语，了解心情才能读好。3.师生示范。4.同桌练习展示。原来读好对话也需要本领-对得自然。（四）反角色朗读 7-9 段。1.对话中乌塔问我“中国的孩子是不是也这样旅游时”，我什么反应？我为什么一时语塞？ 2对话中乌塔还说“爱孩子，为什么就不能让他单独出门”怎样理解？这是反驳我的哪句话？
4、 3.师生练习反驳，注意反驳时的语气。4.对话中，乌塔还说“光从电视”，这是反驳我的哪句话？ 原来，不同意别人的意见，要反驳别人也需要本领-驳得有理。（五）你的脑海中出现了一个怎样的乌塔？ 1.你喜欢这样的乌塔吗？你向往这样的生活吗？如果你告诉你的爸爸妈妈，他们会有什么反应呢？ 2.没有提前问问你的父母，没关系。你能够走到在坐的老师面前，把你的想法告诉他，听听他们怎么说。3.或许这就是你父母的反应，一人说一条。4.我们该怎样有理的反驳呢？选择一条你爸爸妈妈最可能说的话实行反驳（能够用乌塔的故事，也能够引用名言警句），把它写下来。让你的爸爸妈妈也一时语塞！ 六、课堂总结 这节课我们都学了哪些本领？你好记得吗？如果你善于学习本领，不断提高自己的能力，我相信，有一天你也会像乌塔一样成为了不起的中国孩子。七、板书设计 第 3 页 共 3 页