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1、Unit 5 Let, s eat!第一课时一、教学内容：Part A Let s talk & Let s play二、教学目标1 .会听、说、认读单词juice, egg, breado.会用I d like some-.表达自己想吃的食物；会用Have some请别人吃 东西。2 .听懂，会用句型Here you are.3 .能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。4 . 了解中西方餐饮的异同。三、教学重难点.表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I d like some. Have some.1 .能听说认读单词juice, egg, br
2、eado. juice的发音。四、教学准备单词卡、录音机和磁带五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1 .日常口语会话展示。教师提示学生使用句型I have和Here you are.2 .师生共唱歌曲“Old MacDonald,边唱歌曲可以边表演动作。Step 2 新课呈现(Presentation)六、课后反思第五课时一、教学内容：Part B Let s learn & Let s do二、教学目标1 .能听说、认读、识别4个食物单词：water, cake, fish, rice.,学生能用 Can I have some water, please? Here yo
3、u are.交流食物信息。2 .学生能听懂Let，s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。3 .培养学生珍惜食物的情感。三、教学重难点进一步学习食物单词：water, cake, fish, rice.1. cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。2. Let s do局部是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的 反响。四、教学准备录音机和磁带、单词卡五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1 .教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的食物单词，利用句子Can I have some-,please?练习。2 .我说你做利用A局部Let，s do的
4、句子，教师发指令，学生做动作。Step 2 新课呈现(Presentation).教师利用食物图片,引出新的4种食物：water, cake, fish, rice。1 .认读water, cake, fish, rice.的卡片和图片。注意辅导学生的发音，cake, rice的发音不易到位，教师要注意纠正。2 .把所有的8种食物图片、单词贴黑板，用Can I have some，please? Here you are.与学生进行问答练习。3 .教师播放Let s learn局部的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口 到、心到”。4 .听Let s do的录音，边听边跟着做动作。5 .
5、通过示范，做指令Cut the cake.让学生明白cut的意思，并一起边说边做动作。教师边做动作边说Drink some water. Eat some fish/rice.使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句 子的意思。Step 3 巩与拓展 (Consolidation and extension)趣味操练(Practice).游戏：快速配对把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。并在小组之间用Can I have some，please? Hereyou are.进行问答练习
6、。1 .游戏什么不见了 Whats missing?教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10 20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。2 . “我说你做” “你说我做”教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练 Let s do 的指令。可由慢到快，加强练习。Step 4 总结（Summary）六、课后反思第六课时一、教学内容：Part B Start to read & Let s check & Let s sing & Part C Story time 二、教学目标.通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本
7、单元的食物单词。1 .正确完成Let，s check局部的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的 同时检查学生对本课内容的掌握情况。2 .学唱歌曲Let s have a picnic today,通过本课歌谣学习，进一步让学生 了解英语的语音语调。3 .能通过图片理解Story time的故事内容。三、教学重难点.复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。1 .培养学生正确的听力习惯。2 .歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。四、教学准备.录音机和磁带、单词卡1 .教师准备一份餐厅场景挂图。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1
8、 .播放录音师生共同唱歌曲Let s have a picnic today,引领学生跟唱。可将 8种食物在歌词里逐一替换，复习表示食物的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表 演歌曲。在复习食 物单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。2 .教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：What can you see?教师指食物图片，学 生答出食物名称。Step 2 新课呈现(Presentation).学习 Start to read(1) Find and say引导学生圈出字母。要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。让学生用句子表达I see R, t, q.(2) Read and co
9、unt引导学生读出图片上的食物单词。数一数对应的单词的个数，并标出来。1 . Let s check(1) Listen and tick先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。教师播放录音，然后请几个同学校对答案。播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句 子。(2) Look and match给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。找学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴。(3) 习 Story time(1)在听story time录音前，教师提出一个问题：在故事中最后zoom吃到鱼了吗？(2)播放录音。学生静听。再次播放录音，分图片听，每一
10、幅图片后暂停，学生逐句跟读。(3)回答老师提出的问题，然后老师讲述故事大意。Step 3 巩固与拓展 (Consolidation and extension).教师带着孩子们一起背诵Unit5的两个Let s talk.然后分小组比赛表演。1 .利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。2 .给本课的单词卡片造句子，看谁造的又对又多。Step 4 总结(Summary)六、课后反思1 .对课的反思：本节课的内容食物类单词是学生很感兴趣的话题，当看到这些食物真实的出现在 电视上，学生情绪很激动，学的很认真，有趣的游戏使学生在玩中牢固的掌握了单词 的发音。三年级的学生活泼好动，Let s
11、 do局部的内容，运用了全身反响法，学生 在听和做中学习，轻松愉快。局部同学能边做边说，掌握的非常好。三年级学生注意 力持续时间较短，喜欢表扬，喜欢比赛，教师对学生时时关注，再加上小组间激烈竞 争，教师能及时的激励学生，整堂课中学生能积极的参与课堂活动，效果较好。2 .对资源应用的反思：资源的应用是为了更好的实现教学目标，是为了方便教师教学，是为了使学生学 的更轻松更快乐，因此，教师应用时应时刻关注学生的情绪，学生的参与面，使每个 学生都成为学习者，参与者，而不是成为观众。所以，应用时应充分研究资源中哪些 内容必须使用，进行细看，哪些内容应省掉，进行粗看或快进，哪些地方应及时暂 停，用语言让学
12、生明确看的要求，并用激励性的语言评价学生的表现。1.让学生观察Let s talk局部的图片，并提问Who are they? What can you see on the table? 2.引出egg, bread, juice三个单词，利用单词卡教 读。3 .学生看图猜想人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法 局部让学生自己找出来。4 .教师要强调“I d like”是在表达自己想吃某种食物。5 .利用单词卡片然后让学生自己表达：I d like some.6 .播放Let，s talk的录音，让学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握 的读音，如：Here you ar
13、e.的发音。7 .挑一名接受快的学生做师生示范表演。8 .分角色朗读、表演对话。Step 3 Consolidation and extension （拓展延伸）.学生以小组为单位，4一6人一组，每人用I，d like some.向大家 介绍自己想吃的食品。1 .以接龙的形式让学生做Let s play局部的游戏，加强练习所学句型。2 .小组比赛，利用卡片、食物模仿Let s talk的进行对话练习，变现 自然大方得体的小组为优胜组。Step 4 总结（Summary）六、课后反思第二课时一、教学内容：Part A Let s learn & Let s do二、教学目标1 .能听说、认读4个
14、食物单词：juice, egg, milk, bread02 .听懂、能在语境中运用I m hungry!来表达饥饿，用Have some.来请别 人吃(喝)点儿什么。3 .听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。4 培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。三、教学重难点.食物单词：juice, egg, milk, bread的认读与区分。1 .听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。2 .纠正bread, juice, milk的发音，以及hungry的发音。四、教学准备录音机和单词卡五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1 .复习上一节课的内容：I d li
15、ke some./Have some，too. / Here you are.用以上句型排火车造句练习。通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺垫。2 .邀请几组学生表演Let s talk的对话。Step 2 新课呈现(Presentation).教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？egg juice bread.Now I have some new food. Look at this one.呈现并学习新的食物：milko.认读区分juice, egg, milk, bread的单词卡片和图片。然后用Have some.对单词进行替换练习。1 .教师：I di
16、dn, t have breakfast/lunch today.然后摸着自己的肚子，用夸 张的语气说：I mhungry!重复几遍，逐步让学生理解该句子的意思，并会用该句子表达饥 饿(注意hungry的发音)。2 .利用投影仪呈现Let s learn的图片，然后听录音跟读，做到“眼到、手 到、口到、心到”。3 .播放Let s do的录音，引导学生猜出eat/drink的意思，并稍作发音练 习。4 .再次播放Let，s do的录音，教师指导学生边说边做动作。Step 3 拓展延伸 (Consolidation and extension).游戏：猜一猜教师出示食物图片的一角，问：What
17、s this?看看谁猜得对，并用Have some-.来作答。1 .小组活动学生分组，小组长引导大家利用图片，请组员吃/喝点儿什么，操练四个食物单词。然后请两组到前面来表演。Step 4 总结（Summary）六、课后反思第三课时一、教学内容：Part A Letters and sounds二、教学目标1 .能听、说、读、写Oo、Pp、Qq、Rr Ss、Tt六个字母。2 .能听、说、读以字母Oo、Pp Qq Rr Ss Tt开头的例词orange, on; pig, pen; queen,quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。3 . 了解这六个字母在
18、单词首字母的发音。三、教学重难点.学习英文字母0。、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt,能够正确书写、认读。1 .能听懂会说例词 orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。2 .大写R,小写t的笔顺，小写p, q, r的书写格式，以及p, q的区分。3 .印刷体与手写体的区别。四、教学准备录音机和磁带、单词卡。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1 .师生做日常口语练习：T: Good morning. How are you?.55: Good morning. Fine, thank
19、 you.2 .教师出示食物单词与图片，闪卡回顾单词，并让学生用前两节课所学句型交 流食物信息。Step 2 新课呈现(Presentation)1.师生共唱ABC Song,引出今天字母的学习。(1)教师出示字母卡让学生认读字母。2 2) Listen and circle教师随意读出Aa-Nn中的字母，学生在纸上(26个英文 字母表)圈出所听到的字母。3 .字母书写教授：(1)教师在黑板上书写大小写字母0。，让学生观察：几笔写出？如何占格？(2)让学生想象字母0o像什么？并引导学生找一找生活中像。的物品。(3)教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。(4)学生在练习册上描红，并在练
20、习本上书写。(5)教师巡视指导，发现问题及时纠正。(6)教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt。注意大小写Pp, Qq的强调与区 分，以及小写r的书写。4 .字母发音及代表单词:(1)教师呈现orange和on的图片，orange之前已经学过，重点让让学生理解on 的意思。(2)教师读单词orange、on,让学生跟读模仿。(3)教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/。/，让学生感知 Oo在单词中的发音，然后引导学生推断0。作为单词首字母的发音。(4)教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。注意带读queen、 quiet的发音。5 .教师播放
21、Listen, repeat and chant的录音，教师带着学生听歌谣做动作。6 . 完成 Listen and circle 活动。Step 3 巩固与拓展 (Consolidation and extension)1 .游戏：看谁拿得快教师可将字母。0、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板 上，然后请两组学生，每组6名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地 跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获 胜，可加一分。2 .小组比赛：对号入座教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪 一组最先把图片与单
22、词对号入座那么获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母,优胜组奖励加分。Step 4 总结(Summary)六、课后反思第四课时一、教学内容：Part B Let s talk & Let s play二、教学目标1 .能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2 .能在实际情景中用Can I have some-, please?来表达自己想要的食物，能 使用You re welcome.礼貌地回应别人的谢意。3 .培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。三、教学重难点.运用句型Can I have some？做问答练习。1 .在情境中运用Thank you. /Thanks.表达感谢，并
23、用You re welcome.作答。2 . water 和 welcome 的读音。四、教学准备.录音机和磁带、单词卡1 . Let s talk局部的句条两到三份。五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1 .游戏：对号入座(Matching game)用来复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对。2 .教师播放歌曲Let s have a picnic today,引领学生跟唱。Step 2 新课呈现(Presentation).教师承接歌曲呈现Let s talk的课件。并利用图片和单词卡片对water进 行教学。1 .教师教
24、师继续播放录音，学生跟读。教师引导学生初步理解对话大意。2 .用食物单词卡片对Can I have some，please?进行问答操练，引导学生作 答。并对Thank you. You re welcome.进行操练。3 .播放Let s talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心 到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。4 .学生分角色朗读对话。5 .教师鼓励学生自己读Let s play局部的句子，声音整齐洪亮的同时注意语 音语调。6 .同桌之间对Let s play进行问答练习。7 .请几组学生到前面来表演Let s play局部。Step 3 巩固与拓展 (Consolidation and extension)1 .请两组同学上来，表演A局部的对话，指导学生注意语音语调。2 .认一认，读一读，排一排教师将B局部Let s talk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限 时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。Step 4 总结（Summary）