《月亮心愿教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月亮心愿教学设计.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、月亮心愿教学设计第1篇：月亮的心愿教学设计月亮的心愿教学设计 月亮的心愿的教学设计思路（推荐） 月亮的心愿教学设计-月亮的心愿教学设计 月亮的心愿的教学设计思路 这是一篇童话故事。文章借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈得美好品质。 教学本课，我主要设计了以下教学思路： 一、初读课文，整体感知 在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？ 大多数小朋友都说：“这篇课文主要讲的是月亮的心愿是什么？个别的小 朋友说：“还讲了珍珍的妈妈生病”。不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚
2、开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。 二、逐段朗读，加深理解 在指导学生朗读每一个自然段时，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情的朗读中体会作者的情感。如：月亮的心愿是什么？大多数小朋友都说“月亮的心愿是让每一个孩子都去郊游”。只有一个小朋友说：“我觉得月亮的心愿有两个：第一个是：让每一个孩子都去郊游。第二个是：让珍珍的妈妈的病快点好起来”。 三、拓展延伸，情感升华 在学完课文，理解课文后，我又设计了这样一个问题：请小朋友们想象一下：月亮婆婆来到你们的窗前吗？她看见了什么？你在做什么？学生们的回答是丰富多彩的： 有的说：“月亮婆婆来到我的窗前， 看见我正在学习，就说，真是个爱学
3、习的好孩子”。月亮的心愿教学设计 有的说：“月亮婆婆来到我的窗前，看见我正在给妈妈洗脚，就说，真是个懂事的好孩子”。 有的说：“”。 通过教学，我深切体会到：教学设计的思路对与课堂气氛及学生学习，精神，思维的状态，有着极为重要的影响。月亮的心愿教学设计更能拓开知识视野，丰富语言积累。 第2篇：月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计范文 课文的教学设计不仅要把学生该学的知识都放在里面，并且还要生动、有趣，这样学生们在上课的时候就能更加认真听课，今天给大家说的是月亮的心愿。 教学设计一 一、教学目标 1.通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户幷认识生字帘，女，背，装，另
4、，病，医，户这些要求认识的生字。 2.再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是-让孩子们一个也不少愉快的去郊游！ 3.在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。4.有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。 教学重点： 1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。 2、随文识字，理解词语,朗读，积累。 二、教学过程 1.创设情境，导入新课先板书“心愿”。师：同学们认识这
5、个词吗？顺学生回答，全班齐读，教师板书汉语拼音，介绍心愿的意思。在了解学生是否懂得心愿的意思的基础上，结合“愿”的心字底特征，来指导学生读懂：心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。老师举例子，要求学生结合自己的实际说自己的“心愿”。师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？生自由说 （设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿） 师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！那么同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿呢，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。 过度：好，那么，我们就来读读这篇课文，看看月亮的心
6、愿是什么。 2.初读课文，了解文章大意，勾出生字词。 （1）同学们自读课文，标出自然段并用圆圈圈出课后生字。 （2）借助拼音读一读这些生字，小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。 （3）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。 （设计意图：让学生初步认识生字词，通过字形记生字） 师：那么同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？ 3.精读感悟，随文识字字义词义，读懂月亮的心愿。 （1）学习生字，帘，背，装，体会词
7、语自言自语，商量商量的含义。 读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。 总结：月亮姐姐看到了什么？ （板书：小女孩睡觉背包装着水果和点心）小女孩已经为郊游做好了准备。 （2）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的心愿是什么呢？读第二段，体会自言自语，商量商量。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐不想吵醒她，只能自言自语，自言自语的内容正是月亮姐姐的美好心愿好天气。 （想让小女孩去郊游）商量商量表示一种意愿。那么把这两个词语连起来再读第二段，体会月亮姐姐的心愿。让学生用自己
8、的语言来表达此时月亮的心愿。 （续写板书“好天气”） （3）认识生字另，顾，病，结合体会月亮的第二个心愿。月亮姐姐又来到另一家，另就是别的，月亮姐姐看到了另一幅画面。 （板书：小女孩照顾生病的妈妈不去郊游）照顾,小孩子需要照顾，老人要照顾，病人也要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。 让学生想象：小女孩会怎么照顾妈妈。读懂照顾的意思。师：对啊，这就是照顾。用心看护。（要求学生齐读这段话
9、） （4）学习累通过读47段妈妈和小女孩的对话并结合图画，感悟小女关心体贴妈妈的美好品质。小女孩这么晚了还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小在田里干活感觉很累。字形演变介绍，累三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都没闲下来的照顾妈妈，所以会太累。 5、体会月亮心情变化，心愿的变化。 师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生了变化了比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。 此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”
10、、“悄悄”“离”读月亮的想法，体会月亮的心愿下雨（板书） 6、读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最有一段（板书：都去郊游） 7、梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。 （课件出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）字体变成红色合并加粗，然后，读词语，读句子，读出月亮的月亮当时的心情） 8.书写生字：田字格中正确书写生字女太气早去亮老师板书，学生书空，在书上描红，最后书写！ 仔细学习了高老师的教学设计，首先，为高老师执着的精神所感染，敬佩之情油然而生。其
11、次，读着这份教学设计能感觉出心血的凝聚，是“随文识字”的范文之作！从高老师的教学设计中我找到了自己在画家乡设计中的不足： 1、让生字归位。一年级教学以“识字”教学为主，高老师把生字归位于课文之中，用生字和生字组成的词语带动课文内容的学习，在具体的语言环境中识字。 2、找好生字生词间的联系。高老师找好“生字生词”之间的联系，形成与中心词“心愿”相关的词组“串”，正所谓“牵一发而动全身”，自然内容的理解就做到了恰到好处。 3、生字复现。在随文识字之后，将生字生词又一次“归位”，再一次重点呈现，既是对内容的理解，又是对生字词的理解和记忆，很巧妙。 当然，每个人的想法不尽一致，我在思考这样一个问题：如
12、何避开“逐段讲解”的嫌疑，不给别人“牵着走”的感觉呢？还有，文中“心愿”这个中心词，其实明线是“月亮的心愿”，还有一条暗线是两个小女孩的“心愿”，月亮的心愿之所以会有变化，实际是两个小女孩的心愿不同。而理解第二个女孩的心愿才真正能体会她的关心体贴父母的美好品质，从而自然体会到月亮的善良。 教学设计二 学情分析： 月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，在教学中，要注意让学生自主学习，自主感悟。一年级的孩子上课易于疲劳，有意注意不能持久，教师应该通过情境创设，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法”。 教学目标: 1、认读生字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，要
13、体贴，照顾父母的愿望和行为。 教学重难点： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游。 教学准备相关的多媒体课件。 教学过程 一、谈话激趣，导入课题。 1、晴朗的夜空，月亮婆婆看着满天可爱的星星娃娃，甜甜地笑了。突然，她想到要去看望另一些孩子，因为她心中有一个小小的心愿。 2、揭题：月亮的心愿。 3、读题质疑： （1）月亮的心愿是什么？ （2）她的心愿能实现吗？ 二、认读、识字 1、课件出示生字，指名读字.2、按序抽读生字。 三、初读课文，整体感知。 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 3.说说你读懂了什么。 四
14、、创设情境，读好课文。 1、课件出示图1，引导学生观察。 （1）课文里是怎么写的，找出相应的段落。 （2）学生自读第1、2自然段。 指名读，其他小朋友划出你喜欢的词语。 （3）引导学生说出月亮的心愿。 （4）理解“自言自语” （5）理解“商量”。 2、课件出示图2，找出相应的段落。 （1）学生读第3-8自然段。 （2）同桌分角色读珍珍和妈妈说的话。 （3）指名分角色朗读。 （4）讨论：珍珍想不想去郊游？为什么不去呢？如果是你，你会怎么做？ （5）思考：月亮为什么希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去参加郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。） 3、为什么月亮又要明天出太阳
15、，又要下雨呢？我们被弄糊涂了，到底月亮要做什么？她心里怎么想的？ （1）课件出示对比图，对比图片和句子之中的不同之处。月亮开始是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 （2）思考：为什么月亮要改变自己的心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？ 4、学习最后一个自然段。 （1）出示句卡：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。 （2）理解“艳阳天”。 今天是个艳阳天吗？什么样的天才是艳阳天？ （3）你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？（原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能一起去春游，让所有的孩子都一样的快乐和开心。） （4）学了这篇课文，你明白了什么道理？你以后会怎么做？。（在父
16、母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。） 五、课外延伸 孩子们，月亮婆婆来到过你们的窗前吗？她看见了什么？你们在做什么？ 作业布置： 1.熟读课文，认读本课生字。 2.完成配套练习。 教学设计三 教材分析： 月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。 学生情况分析： 本文有些词语比较深，但经过上学期的学习以有一定的能力，相信他们会利用课文联系生活实际，对课外的学习不会有很大的困难。 教学目标： 1、认识帘、女等14
17、个生字，会写女、太等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。 教学方法：朗读理解、分组自主学习 教学媒体：投影仪、电脑、录音机 教学课时：一课时 教学目标： 1、认识帘、女等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、质疑导入 1、教师直接揭示课题。 2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音
18、、读通句子。 2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。 三、创设情境，读好课文。 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？ 2、展示第二幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
19、 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。） 让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。 板书设计 月亮的心愿太阳出来下雨 教后反思：重视学生语感的培养和语
20、言的发展。以读为主，读出情，形式多样，采取同位合作学习，让学生在平等和偕气氛中学习，收到比较好的效果。 教学设计四 设计理念 语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。 教学目标 1认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。 2结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。 教学
21、难点：感情课文蕴含的思想感情。 课前准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。） 2出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。） 3总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习月亮的心愿。（齐读） 4质疑：读了课题，你最想知道什么？ 设计意图 识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的
22、火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。 二、初读课文，自学字词 1第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。 2第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师） 3学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 4检查反馈： （1）生字： 小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。） （2）新词： 小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词
23、语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。） （3）带轻声的词： 课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。） 点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户 设计意图 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。 三、整体感知，读思结合 1过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。 2学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？ 3交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自
24、由发言） 4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。 （1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气） （2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气） 设计意图 阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。 四、总结全文，布置作业 1总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。 2指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描
25、一个，再写两个。） （1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键） （2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。） （3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 （4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。） 3抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。 设计意图 俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高
26、学生写好字的能力。 第二课时 一、复习导入 1出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等 2学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。 3出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文） 设计意图 字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。 二、细读课文，深化理解 1（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第12自然段） 2交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦
27、？ （1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像） 自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是 3（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第38自然段，也可以同桌读对话。） 4交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答） 教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来） （1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？ （2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜
28、看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） （3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。） （4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） （5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是 把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？） 联系实际，用“悄悄地”说句话。 （6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”
29、你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话） （7）小组交流：出太阳的目的是 下雨的目的是 5那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。） 设计意图 一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。 三、总结作业，拓展练习 1两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说） 2谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。） 设
30、计意图 让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。 教学设计五 教学目标： 1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。 教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、猜字谜导入，据图质疑 1、猜谜语 师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮） 师：现在小
31、手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。 展示学生的生字。 师：还记得我们上学期学过的。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？ 师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。 指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。 让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。 2、出示两幅图 师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说） 师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，认读生字。
32、 1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。 2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。 3、集体认读词语：窗帘女孩背包天气另外照顾生病 太累医生悄悄离开窗户 1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读 2）出示不带拼音的词自由读，开火车读 4、去掉组词的生字 师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。 小组交流识字方法 指名汇报 全班开火车认字 5、自由读课文，划分自然段。 师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。 三、精读课文，感悟语言 （一）学习1-2自然段 师：
33、夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说） 师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。 师：因此月亮自言自语地说：（引导学生读出月亮说的话） 理解词语“自言自语” 师：此时月亮姐姐的心愿是什么？ 交流汇报 带着自己的体会读第1、2自然段。 （二）学习3-8自然段 1、（对照第二幅图） 师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段） 师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。 师生分角色朗读
34、对话。 师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ 师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？ 师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？ 师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。 男女生分角色朗读。 2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”） 师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心
35、愿是什么？（让学生凑到老师耳边说，悄悄把想法告诉同桌） 联系实际，用“悄悄地”说话。 3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。 理解“艳阳天”。 师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？ 四、拓展 1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个乌鸦反哺的故事。 师朗诵故事 2、生唱童谣 3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？ 师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 4、就让
36、我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。 第3篇：月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计作者：佚名 教案来源：网络 点击数： 9779 有奖投稿 月亮的心愿教学设计文 章 来源莲山 课件 w ww.5 y kj.Co m 月亮的心愿教学设计 教学目标: 1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。 教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。 教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。 教学准备:两幅挂图、多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、认识“帘、女”
37、等14个生字。 2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学重点:初读课文,感知内容。 教学难点:指导朗读。 教学准备:挂图、多媒体课件 教学过程: 一、质疑导入 1、教师直接揭示课题。 2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么? 二、感知性阅读,学习生字词 1、自由朗读课文,用“-”划出本课的生字。 2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜 一猜等) 3、检查生字词掌握情况 (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。 (2)擦去拼音,请学生当小老师领读。 (3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它? 4、小组合作读课文,在读中巩
38、固生字,注意多音字“得” 三、读后悟,读后思 1、指名读自己喜欢的自然段。 2、读了课文,你有什么想问的? 四、再现生字,复习巩固 第二课时 教学目标: 1、巩固本课认识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培养学生良好的写字习惯。 教学重点:读中识字。 教学难点:巩固生字,积累词汇。 教学准备:本课生字小卡片,人手一份。 教学过程: 一、复习导入 1、请一名学生带读。(或指名读) 2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文,理解内容 1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是
39、什么? 3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用“悄悄地”说话。 (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天” 5、说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字,书写指导 四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢? 板书设计: (让每个孩子 太阳公公天晴 快乐) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨 教学后记: 郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情
40、味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。 文 章 第4篇：月亮的心愿教学设计 月亮的心愿教学设计 教材分析： 月亮的心愿是一年级下册第二单元的最后一篇课文，本组主要想让学生们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，
41、寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题 学情分析： 对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。 教学目标: 知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”两个字.过程与方法： 1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字 2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解.情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子.教学重难点： 重点：认字、写字，引
42、导学生有感情地朗读课文。 难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游 课时安排： 两课时 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词、读音指导。）今天我们就学习月亮的心愿。（齐读） 二、初读课文，自学字词 1老师范读课文。 2读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师） 3找出课文中要求会认的生字，圈出来并标出词语，多读几遍。 4检查反馈： （1）生字： 小朋友读得好认真，现在生
43、字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。） （2）新词： 小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。） 设计意图 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。 三、整体感知，读思结合 1过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。 2学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？ 3交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言） 4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。 （1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气） （2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）