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1、立方体、圆柱体(写生画)课题：教学目的 通过观察、学习，了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。 作业要求 画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画，立方体圆柱体能表现其基本结构与透视现象。 课前准备 石膏立方体和圆柱体教具及其透视图。立方体圆柱体教学过程 一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。 二、讲授新课： 1，请同学们画立方体，引出它的透视现象。 由于距离不同而产生近大远小的现象。 绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。 2。从观察中理解立方体的透视现象。 立方体有6个面，有三组方向不同的棱线。 若立方体一个面与画面平行，就产生了平
2、行透视，其棱线特点，有三组线：垂直线、水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。变线延长相交于一点(如下左图)。平行透视的画法： 立方体圆柱体 a.通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面 体上下左右四点。立方体圆柱体 b.分出三个面的位置(尽可能比较出透 视缩窄的比例)，并画出平行面。 c.先画中间的变线，再画余下的两条变线。提醒学生注意：三条变线作直线延长就相交于一点。 立方体的边棱与画面构成两种关系：垂直边、成角边。成角边向两个方向消失，便产生了成角透视(如右上图)。成角透视的画法：. a.通过观察定出六面体高、低、左、右位置。 b.定出画面
3、近向我们的垂直边，并在垂直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾斜度。 c.按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走向，画出所有的成角边，要画长些，是否看到相交于左右两点。 小结：立方体的透视现象是由于美术教案画者观察物体时，距离和视点方位不同而产生物体的近大远小的透视现象。 3.出示圆柱体，分析它的透视现象： 直立的圆柱体的圆面，离视平线越远越圆，越近越扁，与视平线等高，则成一直线。当视平线通过它的中部时，则看不见上下底的圆面。在视平线上方的圆形边线前高后低，在视平线下的圆形边线前低后高。假如是不透明的圆柱体，只能看见前面的弧线，所以上下底圆面的边线成了略弯的弧线。当圆柱卧放在桌面上
4、时，产生如下透视变化。 a.横置的曲程边线导圆面平行时，其圆面的透视变化规律是距视中线越远的圆面越圆，越近越扁与视中线重合则成一直线。 b.横置的圆柱体其边线与画面成角度时，圆面没有绍窄，而是近处圆截面大、远处小。圆柱体的画法，一般是用直中求曲、方中求圆，在直线透视中寻找。 小结：柱体是由无数的圆面重叠而成，由于视点方位不同，圆截面变成了椭圆，但它的两端不是尖的，而是呈弧线形。 放幻灯：屏幕显示立方体与圆柱体的透视图，小结立方体和圆柱体的透视知识， 1.观察实物，确定立方体是哪种透视，美术教案圆柱体是怎样放置的。注意两件物体位置的前后及高低大小的比例关系。推荐阅读：圆柱体积计算公式的应用圆柱体侧面积和表面积练习题圆柱体的表面积圆柱体的表面积教案圆柱体的表面积教学反思圆柱体侧面积和表面积的计算教学反思圆柱的教案圆柱的表面积教学设计圆柱的体积教学设计 第 3 页 /总页数3 页