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1、燕子专列第二课时教学设计益田小学 李倩雯教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的内容。2. 受到爱护动物的教育，体会人与动物之间的美好情意。教学准备：制作教学课件。教学重点、难点：了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学过程：一、 解题导入，激趣。直接引入课题，读题。师：读了课题，你有什么疑问？（“专列”是什么意思？为什么要为燕子开专列？谁为燕子开专列？）二、 自读自悟，释疑。带着疑问，自由读课文，体会课文内容。三、 欣赏瑞士风景图，进一步激发学生学习课文的兴趣。师：下面，老师就带同学们到欧洲中部的瑞士。瑞士与德国、法国接壤，那里风景优美。主要以高地、
2、高原组成，冬季寒冷，夏天不热。是个风景宜人的旅游国家。你了解瑞士吗？（请一名学生谈谈自己预习时了解到了瑞士。）四、 学习课文第一、第五自然段。1. 出示图画，观察：从送行人的表情、神态中，你体会到了什么？从燕子的神态中，你又体会到了什么？2. 课文哪个自然段描写了人们为燕子送行的场面？（第一和第五自然段。）3. 出示第1个学习目标，请两小组PK朗读这两个自然段，读出人们对燕子的关爱和燕子对人们的感激之情。读后评价。4. 师小结：像这样的写作方法称“首尾呼应”、“倒叙”。五、 重点学习课文第二至四自然段。1. 出示第2、3个学习目标，组织小组合作学习。2. 请一小组交流讨论第2个学习目标。小组朗
3、读后评价。讨论：成千上万只燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦？（相机品读句子，出示图画，想象燕子遇到的艰难险境。再全班配乐朗读，读出自己的感受来。）瑞士政府做了什么决定？ （创设情境，进行说话训练：如果你是广播或电视台的播音员，你会怎样呼吁人们？） 为什么说瑞士政府的这一决定了不起？（发散学生思维。）3. 请另一小组交流讨论第3个学习目标。小组朗读后评价。讨论：人们为燕子做了什么？你从中体会到了什么？（出示句子填空，体会重点词语的含义。全班配乐朗诵，读出人们的着急以及为了拯救燕子不畏严寒的品质。）引导学生把目光集中到一个叫贝蒂的小姑娘身上。（引导学生体会相关句子的含义。出示图画，创设情境：小贝蒂是怎么做的？会说些什么？你想对小贝蒂说些什么？）4. 师小结，激情。师：小贝蒂不畏寒冷，坚持拯救弱小的燕子，体现了她保护动物，维护生态环境的博大爱心。课件出示句子，全班齐读：请爱护小鸟，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。师：如果事情发生在中国，你会响应政府号召，不畏严寒，拯救燕子吗？六、情感升华，小练笔。师：如果你是一只被拯救的小燕子，请您选择一个“致谢”的对象，请你把致谢的话写在爱心卡上。六、 推荐课外拓展阅读。1.女孩和丹顶鹤的故事2.小狮子爱尔莎3.金色的脚印