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1、学习理论科学开展观心得体会1科学开展观，第一要义是开展，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。老师的工作是教学，说详细点就是教书育人，工作对象是学生，学习理论科学开展观，就要把科学开展观浸透到教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本，以全体学生为本，以全体学生的开展为本，以全体学生的终身开展为本，使全体学生得到身心协调的终身开展。老师要转变观念，树立科学开展的理念。至今，有局部老师仍以少数学生升学为目的，灌输死知识，教出来的少数所谓“优等生”，高分低能，分开了学校，很难适应社会。班上其他大局部学生，不是老师眼里升学的对象，因学习感到困难无人帮助而失去自信心，逐步放
2、弃学业以致辍学，九年义务教育的宗旨是进步全民族的科学文化素质，显而易见，应试教育教出来的“好学生”可以说素质不高，即使能对社会产生一些作用，也只是少局部，却荒废了大局部学生，大局部学生在校既没学到知识，更谈不上开展才能，这完全违犯了九年义务教育的宗旨，也失去了义务教育的意义。因此，老师要认真学习科学开展观，深入理解科学开展观的内涵和外延，以科学开展的观点统领教学，一切工作都是为了全体学生的开展，为了开展全体学生的一切。为了学生的安康开展，开展品德教育；为了学生的思维开展，精心设计课堂教学、认真修改、耐心辅导、全面检测和科学评价；为了学生的终身开展，开展各种科学探究活动；为了学生的技能开展，安排
3、各种实验操作、小制作、小创造、社会调查等理论活动。总之，老师的一切工作都是为了全体学生的开展而设计，为了全体学生的终身开展而展开，出发点是全体学生的开展，落脚点也是全体学生的开展。老师要以学生为本，适情选用新的教育教学方法和手段。“以学生为本”中的学生是指全体学生，不是指少数几个“优等生”，即指义务教育阶段的所有适龄儿童，包括班上的优等生、中等生和后进生，“以学生为本”中的本，就是出发点、落脚点，就是全体学生的身心开展、品行开展、技能开展。要使全体学生得到全面开展，而且得到终身开展，不是一件容易的事，要使后进生得到开展，更需要老师付出艰辛的努力。老师必须走出多少年来根深蒂固的应试教育的圈套，面
4、向全体，着眼开展，采用合适学生开展的时新的教学方法、先进的教学手段。先进的教学方法先后出现过素质教育法、创新教育法、科学探究法等，它们的说法不一样，本质是一致的，都是为了培养学生的素质、提升才能，归根到底都是为了学生的终身开展。常用的教学手段和教具有：卡片、挂图、演示实验、学生实验、学生黑板演排、幻灯机投影仪、多媒体、课外制作、社会调查等，哪种手段先进？有人不加考虑的答复：当然是多媒体。这种理解是片面的，使用多媒体固然能激发学生的热情，使学生有身临其境之感，但学生的动手操作才能得不到很好的培养，不能全面开展学生，更不能终身开展学生，才能是终身开展的主要标志，学生有了才能，才有终身开展的本领。只
5、有把科学开展观的新思想与新课标、新理念、新教材进展有机整合，适时适情选用教学方法和教学手段，使全体学生得到全面终身的开展，才能使教育全面协调可持续开展。要上下一致认真落实新的评价体系。如今，大局部老师通过学习和理论，根本上建立了开展教育、开展学生的新思想，掌握了先进的教学手段，但新思想新理念很难贯彻落实，注重结果的评价体系是开展教育和开展学生的瓶颈。目前，最时新的教学方法是科学探究法，这种方法，注重以学生为本，以学生为主体，能使学生在自主探究活动的过程中，感受快乐，获得知识，培养才能，使学生得到终身开展。农村学校，学生的自学根底差，动手才能差，实验器材少或与新教材不配套，施行科学探究法很花时间
6、，一节课的任务至少要二节课的时间来完成，长远考虑肯定是有效果的，因为它注重才能开展，但在较短时间内，只要一考试，成绩指分数肯定是最差的，因为才能效应有一定的周期性，在现有结果评价体系下，学生分数低，老师不仅经济上受损，而且评优晋级均无望，中考假如没考上几个重点学生，校长、老师脸上都无光，更严重的是，家长认为学校质量差，就会把孩子转走，学校就会出现严重的生危机，学校的生存都令人担忧，还谈什么开展，老师要吃饭，学校要生存，谁愿干这种吃亏不讨好的事，只好拿着新教材，仍用老教法。现已有了新的科学评价体系，它注重过程评价，很利于学生的才能开展，就是谁也不敢轻易施行它。假如上级不施行，下级施行了，下级就会受损。老师对学生施行了，学生能得到开展，老师可能要受损，学校对老师施行了，老师、学生都能得到开展，但学校很难生存，只有上下一心，同心协力，改革现有单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在科学开展观的指导下，注重过程评价和结果评价相结合，落实多元化、开展性的评价体系，促进学生素质的全面进步和老师的不断进步，使教育步入安康可持续开展的快车道。 第 4 页 共 4 页