《人教版数学四年级上册-格表示1个单位的条形统计图-教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学四年级上册-格表示1个单位的条形统计图-教学教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上1 1格表示1个单位的条形统计图一 课 时敎學内容1格表示1个单位的条形统计图。 (敎材第94、第95页)敎學目标1.使學生初步了解条形统计图的意义,學会看纵向的条形统计图。 2.初步學会制作纵向的条形统计图。 3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。 重点难点重点:初步學会制作条形统计图。 难点:根据条形统计图解决实际问题。 敎具學具课件。 敎學过程一 创设情境,激趣导入师:同學们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识条形统计图。 (设计意图:这一环节是用
2、學生身边熟悉的事激发學习的兴趣。 轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让學生身心放松,全情投入,从學生所熟悉的生活经验出发,充分激发學生的學习兴趣)二 探究体验,经历过程师:下面是某位同學对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?(课件出示:敎材第94页例1)生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。 生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天?师:是啊。 这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。 學生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;敎师巡视了解情况。 师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。 學生可能出现的情况:生1
3、:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个,就是这样的:师:同學们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来。 与画图表示的方法很类似,就是不再画,而是用一个一个的小格表示出来。 敎师边演示制作条形统计图,边讲解:条形统计图的制作,首先画一条横轴,表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。 准备
4、工作就绪之后,开始画条形统计图的直条了,哪种天气增加一天就在相应的直条那涂色1格,这样哪个直条比较长就说明那种天气比较多。 师:你觉得画图表示和条形统计图相比,哪种表示方法更清楚?为什么?生:条形统计图表示得更清楚。 因为条形统计图上的单元格大小一致,又标着数据,这样就很直观地看出谁多谁少了。 师:条形图和统计表各有什么特点,你能得到什么信息?生1:统计表中显示的是数据,我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。 生2:条形图更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。 只要學生回答合理就要给予肯定。 【设计意图:整个过程使學生亲身经历了知识的产生和形成的过程,突出体现了课程标准所提出的“引导學生从
5、已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生与发展的过程”的新理念】三 课末总结,梳理提升师:这节课你们學到了什么?你们认为生活中有哪些问题需要用条形统计图表示?课后请同學们选择一个自己感兴趣的项目进行调查整理,自己制作统计表、统计图,看看从中可以发现些什么?【设计意图:把學生的學习引向课外,让學生参加实践,发挥主动兴趣调查收集数据,经历统计的完整过程。 将课内外联系起来,进一步培养學生的实践意识和综合能力】四 课堂作业新设计A类用统计表记录你班里同學在哪个季节过生日,然后完成下面各题。 (1)哪个季节过生日的同學最多?(2)夏季和冬季过生日的同學共有几名?(3)如果你们班里某个同學的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日?(考查知识点:条形统计图;能力要求:运用所學知识解决简单的实际问题)B类育红小學四个课外活动小组的學生人数情况如下:音乐小组:15人。 数學小组:12人。 美术小组:10人。 航模小组:7人。 根据上面的数据完成下面的统计表,并回答问题:活动小组数學小组美术小组航模小组音乐小组人数你能根据表中的数据用条形图表示出来吗?(考查知识点:条形统计图;能力要求:能制作简单的条形统计图)参考答案课堂作业新设计A类略B类略敎材习题敎材第95页“做一做”略板书设计条形统计图统计表:显示数据条形图:直观形象3