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1、妈妈的账单教学设计（最新7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？这次白话文为您整理了妈妈的账单教学设计（最新7篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：妈妈的账单教学设计 篇一教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“得偿所愿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小
2、彼得那份账单的涵义。教学过程：（一）谈话激趣 导入新课。1、同学们还记得珍贵的缄默讲的是什么吗？学生回顾珍贵的缄默的主要内容。（从学过的课文导入，既复习学过的学问，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）2、对，学习珍贵的缄默这篇课文后，很多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们肯定兴奋地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫妈妈的账单。（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信念自己
3、去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，遇到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满足了，有收获了，就停下。在读的时候有没有遇到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特殊难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读得偿所愿 惭愧万分蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳收款付款款项 芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最简单读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特殊快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）当心翼翼（真好，谁能让大家感受到特别当心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民
4、币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟识一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思索问题：课文主要讲了一件什么事？小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取酬劳，妈妈也给了他一张账单，却不要酬劳，最终小彼得体会到了母爱的宏大。（引导学生仔细阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思索，培育良好的阅读习惯。）指名说课文主要内容。（三）探讨账单，感受母爱的无价过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。、请你细致看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一
5、份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事）、懂事的小彼得的确帮大人做了许多事，那他为什么会想到索取酬劳呢？、指名说，出示第一自然段，齐读。最终一句，再读一遍。小结：是啊！商人之间的交易是要酬劳的，彼得常常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得得偿所愿地得到了他所要的酬劳。但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上究竟写了些什么呢？让我们一起来看看吧。5、小挚友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特殊的地方？预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。6、是啊，这是一份特别的账单，谁情愿来读一读。（指2名
6、学生读。）我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师信任带给你们的感受是完全不一样的。7、我们细致瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列具体点。（学生已经具备肯定的阅读实力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织沟通，在沟通中加深理解。也可以激励学生大胆提出问题，自问自答，培育他们的阅读实力。）（四）、表达感受，抒发情感1、同学们，这不是一份一般的账单，她包含着妈妈的一份充溢宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教化技巧和良苦专心爱。它告知我们：亲情是无私无价的、不求回报的。2、我们也应当学会表达对
7、妈妈的爱，今日我就供应给大家一个表达的机会。练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感谢、承诺、感恩写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，沟通。总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应当在日常生活中主动帮助父母做事。板书设计： 20 妈妈的账单小彼得 妈妈常常 索取 收下得偿所愿 发觉 0芬尼教学反思妈妈的账单是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生相识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，细
8、致体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦专心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深化。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以刚好间上比较，所以我感觉好像有些不够清晰。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。篇二：妈妈的账单教学设计 篇二教学目标
9、：1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。教学难点：1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学过程：一、课前谈话1、板书：“0”，说说你看到了什么？2、板书：“60”，请选择“、0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“600（无私、无价）。4、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年华蜜生活”，他感到；当
10、读到“为他十年中的吃喝”，他感到，。此时此刻，你肯定会更加理小彼得惭愧万分，他会想。6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最终一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。五、拓展延长1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，全部的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛苦，从不要求回报。今日，让我们面对妈妈无私的付出和辛苦，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。出示：妈妈，您，我想对您说。2、汇报、沟通、评议。六、作业爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满意和欣慰。让我们专心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告知妈妈：妈妈，我爱您！（出
11、示课件）这就是你们今日的作业，更是你们一辈子的作业！篇三：妈妈的账单教学设计 篇三课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？雨果我之全部，我之所能，都归功于我天使般的母亲。林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。惠特曼一、谈话揭题母亲一个最最暖和的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今日我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取 酬劳 得偿所愿 惭愧慈祥 蹑手蹑脚 当心翼翼 一份账单b课文讲了一件什么事情呢
12、？试试用上上面的词语说一说。小彼得给妈妈开了（ ），（ ）他为妈妈做事的（ ）；当他（ ）得到了想要的（ ）时，也看到了妈妈给他的（ ），他感受到了母爱的（ ），（ ）地把索取来的（ ）塞进了妈妈的口袋。三、引导解读，品尝真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。1、出示平常的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听
13、话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发觉区分。师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并细致视察一下，这两份账单有什么区分？师：除了从金额的数量上来区分外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。抓住“十年 生病时 始终” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照看到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了许多，许多。2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太宏大了！为他做了那么多事还不求回报。我会有些
14、不好意思，我不应当向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了，我以后要好好回报她。）这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。假如要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应当是什么？（宏大 无私 无价）随机板书老师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告知了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的3、写小彼得的回想，加深感悟。师：同学们的回答都很精彩，小彼得在读这张账单时也想到了许多。他读着读着，不由自主地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜，同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗？课件出示他读着读着，他读着读着，想
15、起了（ ）4、沟通 小结同学们写得真好，彼得始终华蜜地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照看着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。5、小彼得最终是怎么做的？师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？（1）出示最终一段，全班齐读。师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的心情？理解 惭愧万分 蹑手蹑脚师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充溢愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。（2）集体朗读体会四、课外延长，升华主题妈
16、妈的账单，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。2、若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等）师：在生活中，我们每天都天经地义地接受父母赐予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里劳碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，信任我们的生活肯定会更欢乐，更华蜜！篇四：妈妈的账单教学设计 篇四一、教材简析这是一篇略读文，讲的是小男孩彼得给
17、妈妈开了一份账单，索取他每天为妈妈做事的酬劳，可当他看到妈妈给他的那份账单时，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。二、教学目标（1）、在正确、流畅地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。（2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。（3）、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。三、教学重点、难点1、重点：读懂课文内容体会人物的思想感情。2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账
18、单的含义。四、课前打算：小黑板、音乐五、课时支配：一课时（一）、情感导入1、背诵游子吟2、导入：是啊，母爱无处不在，它缝进了游子的衣服里，它渗入了母亲为我们做的饭菜里，今日，我们要去学习一篇课文妈妈的账单，看看这位妈妈的爱藏在了哪里？3、齐读课提。（二）、初读课文1、初读要求：（1）勾画出疑难词，同桌之间合作、探究，通过探讨、查工具书等方式扫除阅读障碍。（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？2、全班沟通汇报（三）、再读课文，体会思想感情。1、思索：文中出现了几份账单？勾画出来读读。2、板书出示两份账单，四人小组探讨，找出两份账单的区分。3、引导学生理解两份账单的不同。（1）内容不同：一份是儿
19、子写给母亲的账单，一份是母亲写给儿子的账单。（2）时间不同：彼得的账单只涉及到一天或两天 ，而妈妈的账单却涉及到整整十年（3）酬劳不同：彼得向妈妈索取的酬劳是60芬尼，而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼4、拓展：让我们再细致瞧瞧妈妈的这份账单，你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗？结合自己的实际，我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照看小彼得的？5、是呀，十年来，妈妈为小彼得付出那么多，你认为这该值多少芬尼呢？（学生自由说）那这位母亲在给儿子的账单中，所要多少酬劳呢？（0芬尼）是啊，孩子们，母亲为孩子一心一意地付出，从不计较酬劳，这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、宏大的母
20、爱啊！（板书：无价、无私）6、让我们对比读两份账单，感受那份充溢爱的账单。7、谈体会：从小彼得和妈妈的账单中，你体会到了什么？8、妈妈这份账单，让我们感受到了无尽的母爱，那当小彼得看到这份账单时，他有什么感受呢？（惭愧万分）哪些地方体现了小彼得的“惭愧万分”，快速找出相关句子读读。9、他为什么会惭愧万分呢？（学生自由说）10、指导朗读。11、指导看图，听范读。12、想像：小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么？（学生发挥想像，体会人物的思想感情）13、是啊，妈妈仅凭这张透着爱的账单，就让小彼得惭愧万分，相识到自己行为的错误，并将索取到的酬劳主动退还给妈妈，这就是一种无声的教化。（板书：无声）让我们
21、再来读读这份良苦专心的账单。（四）、总结深化、拓展积累1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个老师，感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的、无私的、无声的，妈妈是这世上最宏大的人。让我们恒久记住妈妈的账单，这份爱的账单。2、最终让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱！（小黑板出示以下句子）我之全部，我之所能，都归功于我天使般的母亲。慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？世界上的一切光荣和傲慢，都来自母亲。妈妈，你在哪儿，哪儿就是最欢乐的地方。（1）、学生自渎感悟（2）、孩子们，每年五月的其次个星期天，就是天下全部母亲的节日母亲节，今年的母亲节就
22、在上周过去了，或许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声：母亲节欢乐，那么，现在就让我们把这些充溢爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧。（音乐世上只有妈妈好渲染，学生齐读，赞美母爱）（3）、是呀，妈妈为了我们付出了许很多多，那么，我们应当如何来汇报妈妈对我们的爱呢？（学生自由畅谈，如何以实际行动汇报妈妈的爱）板书设计：彼得的账单 妈妈的账单 母爱取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年华蜜生活 0芬尼 无价把挂号信件送往邮局。 10芬尼 为他十年的吃喝 0芬尼 无私在花园帮助担当干活 20芬尼 为他生病是的护理 0芬尼 无声妈妈的账单彼得是个听话的孩子 10芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲
23、 0芬尼共计： 60芬尼 共计： 0芬尼妈妈的帐单教学反思妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我把教学的重点和难点放在两份账单的对比及理解上，让学生通过对比，思维的发散及朗读，细致体会人物的思想感情，和深刻理解蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱的账单。这不仅对文中的小彼得是种无声的教化，更让我们的学生无形之中也受到了深刻的教化。教学中，我能以读为本，融合贯穿全文，扣住中心，抓住重
24、点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参加学习的爱好，以层层深化，环环相扣的教学设计引导学生的视察、思维、表达，使学生自始至终地保持参加的主动性，加强了语文学习的爱好与课堂参加欲望。以下是我认为此节课较胜利的地方：1、引题直截了当，扣动学生情弦，为课文做好铺垫。为了给孩子们营造一个真情感人的氛围，导入时用蕴涵母爱的乐府诗游子吟开头，让学生的心被这根线所感染，为明确本文的意图进行了铺垫。帮助孩子们将自己的情感带进课文。2、板书清爽明白，对比显明，中心突出。教学中通过板书，让孩子对比两份账单，并让学生联系生活实际补充妈妈账单的内容，边想边说，边读边谈体会，感悟母爱的无价、无私和无
25、声。3、结尾设计奇妙，渲染气氛，升华情感。在课堂即将结束时，为引起学生的共鸣，更好的深化主题，达到教化的目的，我引用了几条描写母爱的句子，再配上世上只有妈妈好这首歌，唤起学生的心灵感动，激发起学生对妈妈的爱和钦佩，并决心以实际行动报答妈妈的爱。不足之处：1、教学机灵较欠缺。对学生课堂上的回答和表现未能很好的进行评价处理。2、教学的设计未能真正引起学生情感上的共鸣。学生对母爱的体会和自己该如何报答母亲还停留在表面，学生的情感意识还不是很剧烈，还未从内心迸发出要报答母爱的剧烈愿望。篇五：妈妈的账单教学设计 篇五教学目标：1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2、读懂课文内容，体会母爱的无
26、私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培育独立的阅读实力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学打算：多媒体课件教学过程：一、听歌曲母亲，把孩子带入母爱的情境之中。谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，）。干过这么多，要过钱吗？由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。二 初读课文，检查字词a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：1选择自己喜爱的方式或轻轻地读或大声朗读2遇到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。b检查
27、反馈1老师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读吗？自己试一试。2你觉得哪些是你简单读错的，你当一回小老师领读这个词语。小彼得 酬劳 索取 收款 款项 慈祥 塞进 蹑手蹑脚 当心翼翼 得偿所愿三 默读课文小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思索： （出示投影）这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）1学生默读课文，然后同桌沟通（鼓动主动参加：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的缺憾，没有标准答案，这是全班沟通共享的时刻）2沟通：（1）小彼得惭愧万分，-（知错就改齐读）（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比
28、着读，两个账单最大的不同在哪里？找寻不同。（数量上，时间上）板书：03闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。4师生读其次份账单，深化感悟母爱无价，5母亲恒久是那么慈祥，0芬尼对妈妈公允吗？你认为母亲的付出应当值多少芬尼？（板书：母爱无价）6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应当，教化方法，珍惜母爱）她用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做些事情，须要得到酬劳，妈妈会满意你：同时，妈妈提示你，妈妈
29、全身心的爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读其次份账单，深化感悟母爱无价，5母亲恒久是那么慈祥，0芬尼对妈妈公允吗？你认为母亲的付出应当值多少芬尼？（板书：母爱无价）6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充溢母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）8再读再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）或许小彼得一边读一边想到了很多很多：小彼得绽开账单读了起来，不由自主地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲自洗的衣服恒久是那样干净，舒适；妈妈的怀抱恒久是自己暖和的港湾。他读着读着，想
30、起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样劳碌。他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风咆哮，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）读着读着，想起了（ ）9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？小结：这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。四、故事升华牛的母爱不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事牛的母爱。配乐讲故事。孩子，这就是母爱，让我们对老牛读母爱无价！让我们对普天下的母亲们读母爱无价！希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母
31、。板书设计： 妈妈的账单牛的母爱这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依靠这三斤宝贵的水。人缺水不行，牲畜一样，渴啊！最终有一天，一头始终被人们认为忠厚、忠实的老牛渴极了，摆脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的马路。最终，运水的军车来了。老牛以不行思议的识别力，快速地冲上马路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛缄默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱逐，不愿挪动半步。五分钟过去了，双方依旧僵持着。运水的战士以前也遇到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这
32、般倔强。人和牛就这样耗着，最终造成了堵车，后面的司机起先骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱逐，可老牛不为所动。后来，牛的主子寻来了，恼羞成怒的主子扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不愿让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得格外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最终，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我情愿接受一次处分。”他从水车上到出半盆水正好3斤左右，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，好像在呼喊什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈祥地看着小牛贪欲地喝完
33、水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主子叫卖，在一片宁静无语中，它们掉转头，渐渐往回走。篇六：妈妈的账单教学设计 篇六设计理念：母爱是个永久的话题。今日的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽视”，通过引导孩子解读妈妈这份特别的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，好听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从今不再孤寂。教学目标：1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。2、理解课文内容，体会母爱的无私与宏大。3、培育学生的自学实力和阅读实力。教学重点、难点通
34、过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与宏大。教学过程一、创设情境，谈话导入1、观赏爱的组图：看了这些图片，你读懂了什么？能用一个字表示吗？（爱）2、请大家读一读本单元的提示，看看这单元的课文是围绕什么来写的？3、看老师板书课题妈妈的账单4、平常见过账单吗？老师这里有两份账单出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关，所以是贝字旁。二、初读课文，整体感知1、读前面的阅读提示，想想我们要读懂课文，必需解决里面的几个问题？2、请大家自读课文第一遍大声朗读，要求读准词语、读通句子。其次遍默读思索，看看上面的问题你读懂了几个？3、课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？让我们读读课文，
35、了解课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？4、读带有“得”不同读音的句子。今日去达蓬山春游，孩子们玩得可快乐啦！我多么希望能得到一支马良的神笔啊！妈妈快回家了，我得赶快把家里打扫干净。5、这是一个长句，要读好这个句子，要先读好里面的词语怀着蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳塞进索取酬劳得偿所愿惭愧万分把这些词语送到句子中去，读好这个长句6、学着概括课文的主要内容老师出示：小彼得妈妈索取酬劳得偿所愿惭愧万分你学会了抓住关键词概括课文的主要内容，真棒！三、深化课文，领悟内涵1、妈妈的账单和小彼得的账单，里面写的内容一样吗？2、“款项”是什么意思呢？小彼得的账单
36、写了什么？妈妈的账单写了什么？3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱？彼得的爱有时一份怎样的爱呢？母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的妈妈如下款项：取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：60芬尼共计：0芬尼师生协作读账单，彼得对妈妈的爱须要索取酬劳，妈妈的爱却是无私的。4、要读好这份账单，应当读好哪个词？0芬尼十年始终5、十年了！当彼得生病的时候，妈妈总会整夜陪伴在他的身旁；当小彼得崽外面受委屈的时候，妈妈总会把他拥入暖和的
37、怀抱。6、学生进行说话训练：当（），妈妈（）。7、读好带“始终”的语句，这份薄薄的账单，带着妈妈深深的爱意，一起读好妈妈的账单。8、小彼得看了这份账单，又是怎样的惭愧呢？我们一起来读一读。篇七：妈妈的账单教学设计 篇七学习目标1、读懂课文讲了一件什么事。2、相识到母爱的无私。3、结合课文内容，接着开展综合性学习活动。课前打算1、课文插图。2、文中的两份账单。教学过程课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。明确阅读要求1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2、要求为：a、读读课文，了解课文写了一件什么事；b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c、小彼得看到妈妈
38、的账单是怎么想的。自读课文，同桌沟通仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。全班沟通1、先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬劳”“款项”“得偿所愿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“当心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗）2、出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼把挂号件送往邮局 10芬尼在花园帮助大人干活 20芬尼彼得始终是个听话的好孩子 10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母
39、亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活 0芬尼为他十年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼共计：0芬尼a、请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当心、仔细）b、依据两份账单来汇报你读懂的内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得偿所愿并开列一份特别的账单，使小彼得将钱
40、还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知小彼得：亲情是无价的。3、创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不，我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的华蜜生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）探讨深化1、课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在探讨中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦专心。2、若给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单无法偿还的账单等）