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1、中班数学活动数字排队1-6教案这是中班数学活动数字排队1-6教案，是优秀的中班数学教案文章，供老师家长们参考学习。一、说幼儿：中班孩子在小班已经有了能用数词描绘事物或动作的根底。到了中班会用数词描述事物的顺序和位置，在区域活动中孩子对数量的操作游戏特别感兴趣，而且初步知道数与量相对应。这一时期是幼儿对数概念开展的关键时期。在班级里有的孩子也能尝试着用第一个表述自己的位置。在教学过程中，教师也会用谁是第一、谁是第二来进行游戏活动的，可以说，孩子们对序数的概念有一定的感知，但不够全面。为此，和幼儿一起发现和体会一定顺序排序的队形整齐有序，人多时按顺序先后排队比拟公平。引导幼儿体会生活中很多事情都是
2、按一定的顺序和规律排列的。我们有必要通过集体游戏活动来帮助孩子发现排列的顺序，使孩子正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置，有助于孩子在日常生活中正确的表达。二、说教材：数来源于生活，运用于生活，人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为表达教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的，无意识的序数感知的整合。三、说活动目标：根据?幼儿园教育指导纲要?3mdash;6岁儿童学习与开展指南?中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原
3、那么，会用数词描述事物的顺序和位置。结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际开展水平，所以从技能、知识、情感方面制定了以下目标：1、让幼儿认识序数1-6。2、感知和体会有些事物可以用数字来描述的，对环境中各种数字含义有进一步探究的兴趣。3、让幼儿知道在活动中要相互配合、谦让。四、说活动重点能初步感知物体在序列中的位置，认识序数1mdash;6。五、说活动难点尝试用6以内的序数词表示物体在序列中的位置。感知和体会有些事物可以用数字来描述的。对环境中各种数字含义有进一步探究的兴趣。六、说教法根据这个阶段幼儿的认知特点，知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢我
4、尝试用游戏的形式，将认识6以内的序数作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索、学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的根底。采用多种游戏活动围绕教育目标进行直观有趣的教学。七、说活动准备：活动准备为活动的成功开展提供了可能，我为活动做了以下的准备：1、能调头的火车图片一幅画有6节车厢，分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色、数字卡1-61套。2、小动物图片6张小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔。3、电脑、投影仪、投影幕。4、记录表假设干、电影票假设干、水彩笔假设干。八、说活动过程：1、创设情境小动物坐火车旅行，帮助幼儿认识6以内的序数。1教师出示火车图片火车头朝左，引导幼儿观察。2
5、教师边出示小动物图片边提问：哪些小动物都来乘车了小动物们分别坐在第几节车厢呢你是怎么知道的你是从哪边开始数的从左到右3玩游戏：我来问、你来答，复习稳固从左到右1至6的序数。2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。3、指导幼儿个别操作，学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。1利用多媒体展示出一幢六层的楼房，引导幼儿观察并了解上下的空间关系。2让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。3幼儿操作活动：帮小动物们的家都贴上门牌号码4、游戏：看电影1教师讲解游戏规那么:提供4排,每排为红、黄、蓝、绿颜色的椅子，每排的椅子靠背上贴有数字号码1-6。教师给每位幼儿发一张红、黄、蓝、绿颜色的电
6、影票，每张电影票上写有座位号码。幼儿根据电影票上的颜色和座位号，找座位。2幼儿自由取票找座，观看动画片小鲤鱼。相关文章?中班数学活动：拼小树?：中班数学活动拼小树教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动建议等内容，运用各种几何图形进行拼小树活动。用标记记录所用图形的数量。适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看幼儿园中班数学活动拼小树教案吧。?中班数学：瓢虫找树叶?：中班数学活动瓢虫找树叶教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，在稳固幼儿对9以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。培养幼儿对数学的兴趣。适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看中班数学瓢虫找树叶教案吧。?幼儿园数学教案：按数取物?：中班数学活动按数取物教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，能按5以内指定数目取出相等的物体。幼儿能用目测的方法观察、比拟出等量物体。适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看幼儿园数学按数取物教案吧。内容总结1中班数学活动数字排队1-6教案这是中班数学活动数字排队1-6教案，是优秀的中班数学教案文章，供老师家长们参考学习2在班级里有的孩子也能尝试着用第一个表述自己的位置3因为表达教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的，无意识的序数感知的整合4并能为以后学习10以内的序数打下坚实的根底6