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1、心理学的发展历程心理学的发展历程授课人：倪雪授课人：倪雪心理学概述心理学概述 心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。心理学的诞生、兴起与发展心理学的诞生、兴起与发展古稀腊哲学家亚里士多德（前384-322）他的灵魂论一书，是人类文明史上有关心理现象研究的专著，是心理学的萌芽。他是哲学心理学思想的创始人。认为人的身体是有物质实体构成。而灵魂是有精神实体构成的。而着相互使用互为因果，“心身交感论”。 3、 贝克来（1685-1753）和休谟（1711-1776）是18世纪欧洲联想主义心理学思想的代表人物。贝克来的视觉新论和休谟的人性论对心理学的发展有很大的影响。 4、 1825年赫尔巴特的
2、作为科学的心理学巨著的问世第一次宣布心理学是科学。5、1876年培恩创办世界上第一份心理学杂志心理。6、韦伯确定了感觉的差别 定律。7、19世纪中叶，德国医学博士、生理学讲师、心理学家威廉冯特(WWundt，18321920)把实验法引进心理学，并于1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室。8、19世纪末20世纪初，心理学领域出现许多学派，直到30年代各学派相互学习积极发展到50年代认知心理学和人本主义心理学发展起来成为当代心理科学发展的新趋势。到目前为止心理学已经有100多支分支学科：教育心理学、管理心理学、法律心理学、犯罪心理学、劳动心理学、消费心理学等。三、学习、研
3、究心理学的意义三、学习、研究心理学的意义 你你属属于于？1.1.以自我为中心；以自我为中心；2.2.温文有礼诚恳可爱；温文有礼诚恳可爱；3.3.自信；自信；4.4.缺乏安全感；缺乏安全感；5.5.精神易紧张；精神易紧张；6.6.自由热情；自由热情；7.7.有高度的智慧和学习的热诚；有高度的智慧和学习的热诚；8.8.自恋狂；自恋狂；9.9.优柔寡断；优柔寡断；10.10.内心深处埋藏著害羞与软弱内心深处埋藏著害羞与软弱。（一）、理论意义 心理学是一门基础理论学科，它的重要理论意义有以下几个方面： 1、心理学的研究为马克思主义哲学的基本原理提供了科学的论据，学习心理学有助于树立辨证唯物主义世界观。
4、 2、心理学研究有助于邻近学科的发展。 3、心理学理论有于克服和批判各种唯心主义思想。 心理学不仅是一门理论学科，而且是一门应用学心理学不仅是一门理论学科，而且是一门应用学科。今天，它的理论和研究成果已经被广泛地应用实科。今天，它的理论和研究成果已经被广泛地应用实践活动的各个领域因而具有多方面的实践意义。教育践活动的各个领域因而具有多方面的实践意义。教育工作者学习、研究心理学的意义表现在：工作者学习、研究心理学的意义表现在： （二）、实践意义（二）、实践意义 提高心理提高心理素质，保素质，保持心理健持心理健康。康。做好管理做好管理和思想政和思想政治工作治工作有助于自有助于自我意识的我意识的发展
5、。发展。对提高工作对提高工作质量具有更质量具有更重要的意义。重要的意义。心理学心理学四、西方心理学学派分支四、西方心理学学派分支(一)构造主义(二) 行为主义（三）机能主义(四)格式塔心理学（五）精神分析学派 （六）日内瓦学派 （七）人本主义意识心理学行为主义心理学 精神分析 （第二势力） 人本主义心理学 （第三势力）内容心理学内容心理学意动心理学意动心理学构造心理学构造心理学机能心理学机能心理学完形心理学完形心理学日内瓦心理学认知心理学实验心理学实验心理学(Experimental Psychology)(Experimental Psychology)代表人物：代表人物：冯特（冯特（.Wu
6、ndt,1832-1920.Wundt,1832-1920）科学）科学心理学的创始人，实验心理学之父，奠定了构造主心理学的创始人，实验心理学之父，奠定了构造主义心理学派的基础，使心理学成为一门独立的科学。义心理学派的基础，使心理学成为一门独立的科学。代表作：代表作：对感官知觉理论的贡献对感官知觉理论的贡献（1858),1858),关于人类和动物心灵的讲演关于人类和动物心灵的讲演（ 18631863），），生生理心理学原理理心理学原理（1873),1873),民族心理学民族心理学(1900)(1900)等共等共500500种著作。种著作。 构造主义心理学构造主义心理学哲学基础哲学基础：马赫主义（
7、经验批判主义）：马赫主义（经验批判主义）代表人物：代表人物：铁钦纳铁钦纳E.B.Titchener,1867-1927)是是冯特的学生，英国人，在美国工作，获哲学博士学冯特的学生，英国人，在美国工作，获哲学博士学位，构造主义心理学的实际建立者。位，构造主义心理学的实际建立者。代表作代表作：心理学大纲心理学大纲实验心理学实验心理学等。等。主要观点主要观点认为，一切科学研究的对象都是经验，物理学研认为，一切科学研究的对象都是经验，物理学研究不依赖于经验者的经验，心理学则研究依赖于究不依赖于经验者的经验，心理学则研究依赖于经验者的经验。经验者的经验。心理学只研究心理过程或心理内容本身及其实际心理学只
8、研究心理过程或心理内容本身及其实际存在，避免混淆心理活动本身与刺激物之间的关存在，避免混淆心理活动本身与刺激物之间的关系，因此，心理学是纯科学。系，因此，心理学是纯科学。心理学主要研究：心理学主要研究：What ，即把意识经验分析为最，即把意识经验分析为最简单的元素；简单的元素；How即寻求这些元素如何结合的规即寻求这些元素如何结合的规律；律； Why即用与一个心理过程相应的神经过程来即用与一个心理过程相应的神经过程来解释这个心理过程。解释这个心理过程。评价评价贡献：贡献：使心理学脱离哲学和生理学而成为一门独立使心理学脱离哲学和生理学而成为一门独立的科学，在感知觉等研究方面作出了贡献。从负面的
9、科学，在感知觉等研究方面作出了贡献。从负面启发了机能主义、行为主义和完形主义心理学的发启发了机能主义、行为主义和完形主义心理学的发展，充当了批评的靶子。展，充当了批评的靶子。局限性：局限性：将动物心理学、儿童心理学排除在心理学将动物心理学、儿童心理学排除在心理学研究之外，研究过于狭窄，将元素主义和内省主义研究之外，研究过于狭窄，将元素主义和内省主义推进到极端，束缚了心理学的发展。推进到极端，束缚了心理学的发展。意动心理学意动心理学哲学渊源：亚里士多德哲学哲学渊源：亚里士多德哲学代表：布伦塔诺代表：布伦塔诺（F.B.rentano,1838-1917)德国哲学家和德国哲学家和心理学家。开辟了反对
10、冯特主义的欧洲机能心理学研心理学家。开辟了反对冯特主义的欧洲机能心理学研究的新取向，成为精神分析、完形心理学的理论先驱。究的新取向，成为精神分析、完形心理学的理论先驱。代表作：代表作：从经验的观点看心理学从经验的观点看心理学感觉心理学感觉心理学心理现象分类心理现象分类主要观点主要观点认为心理学的研究对象不是感觉、判断等内容，认为心理学的研究对象不是感觉、判断等内容，而是感觉、判断等的活动（或意动），将心理学而是感觉、判断等的活动（或意动），将心理学的研究对象从构造转向为历程。的研究对象从构造转向为历程。难点：难点：所见、所闻和所思及之物是内容，见、闻、所见、所闻和所思及之物是内容，见、闻、思维
11、是意动。因此，心理现象具有内在对象性思维是意动。因此，心理现象具有内在对象性（即意动必包含所见所闻的对象），而物理现象（即意动必包含所见所闻的对象），而物理现象则是内在完整性（即自己包含自己）。则是内在完整性（即自己包含自己）。主张用反省（即内部知觉）的方法（即现象学方主张用反省（即内部知觉）的方法（即现象学方法）对记忆中的心理现象及其变化进行观察和体法）对记忆中的心理现象及其变化进行观察和体验。验。评价评价贡献贡献：意动心理学与内容心理学的对立构成了西：意动心理学与内容心理学的对立构成了西方现代心理学发展的基本线索和饿主要轨道。强调方现代心理学发展的基本线索和饿主要轨道。强调了人心理的意向性
12、、活动性和整体性，了人心理的意向性、活动性和整体性，局限性局限性：实际不赞成用实验方法研究心理现象；：实际不赞成用实验方法研究心理现象；关于心理现象和物理现象的观点上存在着混乱之处。关于心理现象和物理现象的观点上存在着混乱之处。 机能主义心理学机能主义心理学（美国）（美国）哲学基础哲学基础：亚里士多德哲学、实用主义哲学：亚里士多德哲学、实用主义哲学 把真理当作工具，宣称有用便是真理。把真理当作工具，宣称有用便是真理。科学背景：科学背景：斯宾塞（斯宾塞（H.Spencer,1820-1903)达尔文（达尔文（C.R.Darwin,1809-1882)高尔顿（高尔顿（F.Gaiton,1822-1
13、911)将进化论引入心理学，把心理现象解释为适应将进化论引入心理学，把心理现象解释为适应环境过程的不同方式。开创比较心理学、个体环境过程的不同方式。开创比较心理学、个体差异心理学研究。差异心理学研究。代表人物代表人物先驱者：先驱者：詹姆斯、霍尔、卡特尔詹姆斯、霍尔、卡特尔代表人物：代表人物：杜威杜威（J.Dewey,1859-1952)安吉尔安吉尔(J.R.Angell,1869-1949)卡尔卡尔(H.A.Carr,1873-1954)桑代克桑代克（E.L.Thorndike,1874-1949)代表作：代表作：为作为自然科学的心理学请命为作为自然科学的心理学请命等。等。认为心理学是一门自然
14、科学。认为心理学是一门自然科学。主要观点主要观点心理适应观：心理是动物与人对环境适应的一心理适应观：心理是动物与人对环境适应的一种机能，并与外部世界同步发展和相互作用。种机能，并与外部世界同步发展和相互作用。心理生活具有适用性、目的性和有用性。心理生活具有适用性、目的性和有用性。心理活动是一个连续的整体，而不是割裂的片心理活动是一个连续的整体，而不是割裂的片段和静止的状况；心理只意味着一种机能，而段和静止的状况；心理只意味着一种机能，而机能又经常处于一个协调之中。机能又经常处于一个协调之中。桑代克评价评价贡献：贡献：强调人的心理活动的整体性、活动性和强调人的心理活动的整体性、活动性和适用性，使
15、心理学的研究重心从有机体的内部构造适用性，使心理学的研究重心从有机体的内部构造转向到有效适应生活条件的活动过程，提出了一种转向到有效适应生活条件的活动过程，提出了一种开放的动态的心理观，并成为美国心理学的特征和开放的动态的心理观，并成为美国心理学的特征和主流。主流。局限性：局限性：具有外在目的论、神秘主义和生物主具有外在目的论、神秘主义和生物主义倾向。义倾向。古典行为主义心理学（1913-1930） 新行为主义 （1930-1960）的发展阶段新行为主义的发展（第三代）行为主义心理学哲学、心理学和物理学基础行为主义心理学发展背景行为主义心理学发展背景心理学背景：心理学背景：机能主义心理学的发机
16、能主义心理学的发展，形成了只强调心理的适应功能展，形成了只强调心理的适应功能而贬低意识作用的倾向。而贬低意识作用的倾向。哲学背景哲学背景：笛卡尔和拉美利特的机笛卡尔和拉美利特的机械唯物主义。卡尔纳普的逻辑实证械唯物主义。卡尔纳普的逻辑实证主义和操作主义。主义和操作主义。生理学背景生理学背景：谢切诺夫、巴甫洛夫、谢切诺夫、巴甫洛夫、别赫切列夫的生理学，反对内省主别赫切列夫的生理学，反对内省主义。义。代表人物代表人物华生华生( (J.B.Watson,1878J.B.Watson,1878-1958-1958）心理学心理学博士。行为博士。行为主义心理学主义心理学的创始人。的创始人。托尔曼（E.C.
17、Tolman，1886-1959）哲学博士，目的行为主义的创始人。斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）哲学博士，是操作条件学习理论的创始人和行为矫正术的开创者。主要观点主要观点认为心理学的研究对象不是心理和意识，而是人和动物的整体行为（被称为刺激-反应心理学）。否认遗传和本能的作用，倡导教育万能论和环境决定论。主张用观察法、条件反射法、口头报告法、测验法研究人的行为。对行为主义的评价对行为主义的评价把心理学的对象由自我封闭的主体意识转变为可观把心理学的对象由自我封闭的主体意识转变为可观察、证明的客观行为，将思辨的心理学改造为以直察、证明的客观行为，将思辨的心理学改造为以直接经验
18、材料为基础的实证科学，彻底摒弃了玄学性，接经验材料为基础的实证科学，彻底摒弃了玄学性，是心理学史上的一场革命。是心理学史上的一场革命。批评有：无心理内容的心理学、无头脑心理学、肌批评有：无心理内容的心理学、无头脑心理学、肌跳心理学，忽视了人与动物的本质区别。跳心理学，忽视了人与动物的本质区别。完形主义心理学完形主义心理学哲学背景哲学背景：康德先验论、马赫的经康德先验论、马赫的经验批判主义、胡塞尔现象学验批判主义、胡塞尔现象学自然科学背景：自然科学背景：场论（如电磁场理场论（如电磁场理论）、拓扑学、向量分析论）、拓扑学、向量分析心理学背景：心理学背景：马赫的马赫的形式要素学形式要素学说说和厄凌费
19、尔的和厄凌费尔的形质学说形质学说代表人物代表人物韦特默韦特默（M.Wertheimer,1880-1843) 完形主义心理学的创始人。完形主义心理学的创始人。苛勒苛勒（W.kohler,1887-1967)哲学博士哲学博士考夫卡考夫卡（K.K.offka,1886-1941)哲学博士哲学博士勒温勒温（K.Lewin,1890-1947)拓扑心理学的创始拓扑心理学的创始人人勒温韦特默主要观点主要观点心理现象是完整的格式塔，是完形，不能被人为地心理现象是完整的格式塔，是完形，不能被人为地分为元素。整体不是部分的总和。分为元素。整体不是部分的总和。在物理、生理和心理现象之间具有对应关系，所以，在物理
20、、生理和心理现象之间具有对应关系，所以，三者是彼此同型的，人在知觉时总会按照一定的形三者是彼此同型的，人在知觉时总会按照一定的形式把经验素材组织成有意义的整体。式把经验素材组织成有意义的整体。心理学的主要任务是研究行为与心理物理场的因果心理学的主要任务是研究行为与心理物理场的因果关系。关系。评价评价坚持心理现象的整体观具有重要的方法论意义，在坚持心理现象的整体观具有重要的方法论意义，在似动等知觉研究领域有丰硕的成果；开创了认知学似动等知觉研究领域有丰硕的成果；开创了认知学习理论的先河，推动了团体心理学和社会心理学的习理论的先河，推动了团体心理学和社会心理学的发展。发展。局限性：夸大了心理的能动
21、性，用先验的和主体的局限性：夸大了心理的能动性，用先验的和主体的模式来解释心理形成的完整性有先验唯心主义之嫌模式来解释心理形成的完整性有先验唯心主义之嫌疑；只重视系统的，非历史的、当前场的作用，忽疑；只重视系统的，非历史的、当前场的作用，忽视历史和发展的因果分析。视历史和发展的因果分析。精神分析学派n弗洛依德(S.Freud,1856-1939)精神分析学派的创始人。n创建个体潜意识的人格学说，生死本能论，现实焦虑，神经性焦虑，道德焦虑的焦虑论，泛性论和梦论等重要理论，促进了动力心理学，人格心理学和变态心理学的发展，为20世纪西方人文科学提供了一个重要的新基础。n代表作：梦的解释、日常生活的心
22、理学、精神分析引论 、自我与本能等。后精神分析学派后精神分析学派阿德勒阿德勒（A.ADLER,1870-1937)A.ADLER,1870-1937)创创立个体心理学。人本主义心理学立个体心理学。人本主义心理学的先驱，自我心理学之父。的先驱，自我心理学之父。代表作代表作：神经症的性格神经症的性格、个体心理学的实践与理论个体心理学的实践与理论、理解人类本性理解人类本性。后精神分析学派后精神分析学派荣格荣格（C.G.Jung,1875-1961C.G.Jung,1875-1961）分析心理学创建分析心理学创建集体潜意识集体潜意识学学说，对心理学、宗教、历史、说，对心理学、宗教、历史、文学艺术有深远
23、的影响。文学艺术有深远的影响。代表作代表作：潜意识心理学潜意识心理学集体潜意识的原型集体潜意识的原型人格人格的整合的整合心理学和东方心理学和东方。新精神分析学派新精神分析学派霍妮霍妮（K.Horney.1885-1952)沙利文沙利文(H.S.Sullivan,1892-1949)弗洛姆弗洛姆（E.Fromm,1900-1980)创建创建社会潜意识学社会潜意识学说说，强调潜意识的个体所有性和群体共有性，强调，强调潜意识的个体所有性和群体共有性，强调文化社会因素对潜意识和人格的重大影响。促进了文化社会因素对潜意识和人格的重大影响。促进了文化人类学、比较文化学、跨文化心理学、人际关文化人类学、比较
24、文化学、跨文化心理学、人际关系心理学的建立和发展。系心理学的建立和发展。评价评价贡献：贡献：开辟潜意识心理学研究新纪开辟潜意识心理学研究新纪元，突破了传统的意识心理学的研元，突破了传统的意识心理学的研究范畴，肯定了非理性因素在行为究范畴，肯定了非理性因素在行为中的作用。开创了人格动力许学与中的作用。开创了人格动力许学与变态心理学的新领域，促进了自我变态心理学的新领域，促进了自我心理学与文化心理学的发展。心理学与文化心理学的发展。局限性：局限性：具有非理性主义和神秘主具有非理性主义和神秘主义的倾向。义的倾向。日内瓦学派心理学日内瓦学派心理学（Geneva School）皮亚杰皮亚杰(J.Piag
25、et,1896-1980)(J.Piaget,1896-1980)瑞瑞士儿童心理学家，发生士儿童心理学家，发生认识论认识论的开创者，是欧洲机能主义的重的开创者，是欧洲机能主义的重大发展，对当代哲学，教育学的大发展，对当代哲学，教育学的影响深远。影响深远。代表作代表作：儿童的语言和思维儿童的语言和思维、智慧心理学智慧心理学、发生认识论发生认识论 原理原理等。等。人本主义心理学人本主义心理学（Humanistic Psychology）社会背景：社会背景：美国物质文明繁荣的背后是人性的萎缩。美国物质文明繁荣的背后是人性的萎缩。哲学背景：哲学背景：人道主义和人性论、存在主义和现象学人道主义和人性论、
26、存在主义和现象学心理学背景心理学背景：对行为主义的批评、对精神分析的批评与：对行为主义的批评、对精神分析的批评与继承、整体心理学的影响、完形心理学的影响继承、整体心理学的影响、完形心理学的影响代表人物与主要观点代表人物与主要观点马斯洛马斯洛(A.Maslow,1908-1970)(A.Maslow,1908-1970)社会社会心理学家，人本心理学的主要创建心理学家，人本心理学的主要创建者之一。者之一。代表作代表作：动机与人格动机与人格、存在存在心理学探讨心理学探讨、科学心理学科学心理学等。等。主张用整体分析方法、现象学方法主张用整体分析方法、现象学方法和个体特征研究法研究人的本性、和个体特征研
27、究法研究人的本性、潜能、经验、价值和创造力，自我潜能、经验、价值和创造力，自我实现，有人性本善，需要层次论，实现，有人性本善，需要层次论，自我实现论等理论，被称为心理学自我实现论等理论，被称为心理学的第三势力。的第三势力。代表人物与主要观点代表人物与主要观点罗杰斯罗杰斯（C.R.Rogers,1902-1987) 美国人本主义心理学建立者，美国人本主义心理学建立者，受辅者中心治疗法的创始人，受辅者中心治疗法的创始人，获心理学博士学位。获心理学博士学位。代表作：代表作：受辅者中心治疗受辅者中心治疗论人的成长论人的成长主要观点主要观点反对行为主义以动物与幼儿简单行为为研究对象，反对行为主义以动物与
28、幼儿简单行为为研究对象，又反对精神分析以患者为研究对象，主张以正常人又反对精神分析以患者为研究对象，主张以正常人为研究对象。强调研究整体的人和健康的人，研究为研究对象。强调研究整体的人和健康的人，研究人类中的精英，强调研究认得本性、潜能、价值和人类中的精英，强调研究认得本性、潜能、价值和经验。经验。主张性本善论、需要层次论、自我实现论主张性本善论、需要层次论、自我实现论提倡用多学科的方法来研究人的整体及其独特的问提倡用多学科的方法来研究人的整体及其独特的问题。题。评价评价贡献：贡献：第一次把人的本性与价值提第一次把人的本性与价值提到心理学对象的首位；突出人的动到心理学对象的首位；突出人的动机系
29、统与高级需要的重要作用；促机系统与高级需要的重要作用；促进了组织管理与教育改革以及心理进了组织管理与教育改革以及心理治疗的发展。治疗的发展。局限性：局限性：具有自然主义的倾向，忽具有自然主义的倾向，忽略了社会环境和历史发展对自我实略了社会环境和历史发展对自我实现的决定性意义；缺乏实证性检验。现的决定性意义；缺乏实证性检验。认知心理学认知心理学社会背景：社会背景：信息爆炸和信息技术信息爆炸和信息技术哲学背景：哲学背景：实证主义，坚持对一切理论术语进行操作。实证主义，坚持对一切理论术语进行操作。科学技术背景：科学技术背景：控制论、信息论、电脑科学、语言学控制论、信息论、电脑科学、语言学心理学背景：
30、心理学背景：行为主义的危机、完形学派对知觉和高行为主义的危机、完形学派对知觉和高级认知活动研究的影响，是克服行为主义和精神分析级认知活动研究的影响，是克服行为主义和精神分析弊端的必然产物。弊端的必然产物。代表人物与观点代表人物与观点西蒙（西蒙（H.A.Simon,1916-) 美国信息加工心理学和人工智能的开创美国信息加工心理学和人工智能的开创者之一。者之一。强调知识对认知和行为的决定作用，强调知识对认知和行为的决定作用，强调认知结构和历程的整体性，强调强调认知结构和历程的整体性，强调揭示认知历程的内部心理机制。揭示认知历程的内部心理机制。评价评价贡献：贡献：扭转了行为主义的机械论和精神分析非
31、扭转了行为主义的机械论和精神分析非理性主义的范式，重新恢复了意识在心理学中的地理性主义的范式，重新恢复了意识在心理学中的地位，将意识与行为统一起来作为心理学完整的研究位，将意识与行为统一起来作为心理学完整的研究对象。对象。局限性：局限性：将电脑和人脑进行类比、模拟有陷于将电脑和人脑进行类比、模拟有陷于还原论的危险，认知模式很难适用于研究情感、动还原论的危险，认知模式很难适用于研究情感、动机、个性等心理现象。机、个性等心理现象。总结：总结：西方心理学的发展趋势西方心理学的发展趋势内向研究外向研究分析性研究整体性研究表层研究深层研究静态研究动态研究由上到下研究由下到上研究五、心理学在中国的发展五、
32、心理学在中国的发展代表人物：孔子代表人物：李时珍中国许多心理学思想和观点有着悠久的历史。如：孔中国许多心理学思想和观点有着悠久的历史。如：孔子的教育心理学的思想和部分先秦思想家关于人性问子的教育心理学的思想和部分先秦思想家关于人性问题的理解，比亚里士多德的题的理解，比亚里士多德的“灵魂论灵魂论”还要早。还要早。明代医学家李时珍提出明代医学家李时珍提出“脑之神之府脑之神之府”的论断。的论断。清代著名医生王清任根据对大清代著名医生王清任根据对大脑的临床研究，于脑的临床研究，于1830年完成年完成医林改错医林改错一书，其中明确一书，其中明确指出：指出：“机灵、记忆，不在心机灵、记忆，不在心而在脑。而在脑。”他的他的“脑髓说脑髓说”比比俄国的谢切诺夫的俄国的谢切诺夫的“反射说反射说”早早30年。年。2、心理学成为一门独立的科学在中国的发展是从19世纪末20世纪初开始的。3、新中国成立后，得到进一步发展。19581978年、1978年到现在-。结结 束束