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1、初中化学教学中培养学生的反思才能【摘要】：p 】：初中化学学科旨在培养学生的创新性思维、自主探究精神.在教学过程中，老师应该引导学生考虑和反思，培养学生自主学习的习惯，进步学生分析p 问题、解决问题的才能，从而进步教学效果.本文对在初中化学教学中培养学生的反思才能进展讨论.【关键词】：p 】：初中化学教学反思才能一、创设问题情境，使学生乐于反思问题情境的创设是引发反思的有效途径.在学习过程中，学生通常很难具备反思的意识，缺乏对自己的认识，较难发现自己的错误.因此，教学中老师应该有针对性地创设问题情境，培养学生良好的反思习惯，使学生勤于反思、乐于反思.在教学过程中，老师应该力求创新和改良，不能过
2、于依赖教材，而要灵敏运用教材，在教学目的和教材内容的根底上拓展和延伸，准确把握课程的教学要求和目的，有针对性地设计教学内容，全面考虑学生的认知程度以及知识承受才能.在教学过程中，老师要针对教学内容，创设适宜性的教学情境，通过一些启发性的问题，引导学生独立考虑，激发学生的学习兴趣，进步学生的求知欲，促使学生自主探究问题的解决方法.对于学生平时感到模糊的知识点，如非金属与非金属形成的化合物一定就是共价化合物吗？能导电的物质就是电解质吗？硫酸铜溶液是电解质吗？ 老师要创设问题情境，引发学生的反思行为，培养他们擅长发现问题、解决问题的才能.通过对这些问题的探究，可以满足学生的好奇心，培养学生的创造性思
3、维，促使学生投入到考虑探究中.二、反思解题方法，寻找更多解题途径在初中化学学习中，学生经常碰到一题多解的情况.通常来说，问题的解法不是单一的，而是具有多种途径和方法.因此，在解答一道题时，学生不要局限于一种解题方法，而是应该多角度考虑，发散思维，找出多种解答方法，并选择最优的方法进展解答，从而进步学生的解题才能.例如，在讲“化学方程式”时，老师可以引出这样一道题：某研究小组将二氧化碳与氢气按14比例在一定温度、压强下混合，并以铑-镁为催化剂，可生成_，其反响的化学方程式为CO2+4H2FY_+2H2O，那么_为.A.COB.CH4C.H2D.C2H4通过考虑，学生根据题中给出的化学方程式，由质
4、量守恒定律推测出1个_分子中含有1个碳原子、4 个氢原子.答案为B.老师给予学生肯定后，引导学生：“还有其他的解题方法吗？”这时，学生陷入考虑中.老师继续引导：“仔细观察选项，可以发现有哪些比拟相似的选项？”学生立马答道：“B和D相似.”“我们可以先排除A、C吗？”学生答复：“可以.”这时老师让学生总结做这类选择题的技巧.这是解答选择题的有效方法.这样，对问题的答案进展反思，根据题目内容进展深化考虑，能使学生正确解题，并找出解决问题的有效途径.由此可见，反思在化学学习过程中是非常重要的.三、反思生活情境，寻找更多兴趣化学生活.在教学过程中，老师要鼓励学生对生活中的不同场景进展反思，回忆相应的场景进展考虑.老师可以先给学生提出一些问题，让学生共同考虑，并和日常生活建立一定的联络.对这些比拟熟悉的场景，学生的兴趣比拟浓重，能引发他们的探究欲.接着老师引导学生从生活回归于教材，将理论知识和生活理论结合起来，并找到彼此之间的联络，进步学生的反思才能.例如，在讲“自然界的水”时，对于氢气这局部内容，老师可以提出问题引导学生考虑：“提到氢气，你们脑海里会浮现哪些东西？”有的学生说：“氢气球.”这时老师指出：“氢气球应该是大家小时候喜欢的一类玩具，请回想一下当时玩氢气球的场景.”学生踊跃答复，纷纷描绘出当时的场景.接着老师播放一段视频，展示氢气球爆炸的场面，非常震撼(第 4 页 共 4 页