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1、2022二年级语文古诗教案二年级语文古诗教案1、相识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情的朗读古诗。、能背诵两首古诗。、识字、写字。、朗读课文。生字卡片第一课时一、看图激趣，揭示课题、图上都有些什么？、细致看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、初读课文，认记生字、自由读课文，用“”标诞生字，留意要读准字音，读通顺。、出示生字卡片，学生自由视察生字，为喜爱的生字组词。、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？、嬉戏：老师读一个生字的音，学生从卡
2、片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意、自由读课文，圈出不理解的地方。、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（老师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。、老师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。、抽生说说。、生依据理解自由读课文。四、试背课文、老师叙述诗意,学生依据诗意练习背诵。、学生互背古诗。、抽生背、齐背古诗。其次课时一、指导看图,揭示课题、出示图片,说说看到了什么？、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白非常感动,写下这首赠汪伦。、板书课题,齐读课题。二、初读课文,认记生字、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标诞生字。、认记生字：（1）请学生选择自己喜
3、爱的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、再读课文,理解诗歌大意、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。、四人小组合作学习，探讨古诗大意。（老师相机点拨）、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗、熟读古诗。、老师讲诗意，学生看图试背古诗。、抽生背古诗。、齐背古诗。五、学习写字、将生字卡片贴在黑板上。、请学生为自己感爱好的生字组词。、请学生自由视察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应当留意些什么？重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与“容”相比较。客：客人容；简单何：与
4、“河”相比较。何：几何河；小河、学生描红、写字。老师巡回指导。六、完成课后练习指导学生完成“我会填”。七、拓展训练、课文中树叶里的生字还有个我们没学，你相识吗？、你还会背哪些古诗？人教版二年级语文25课古诗两首教案教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标1?会认生字。会写生字。2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3?喜爱背诵古诗，有
5、条件的，背诵课文以外的古诗。教学过程:一、揭题今日我们学习两首描写深秋漂亮景色的古诗。齐读课题。二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（留意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，留意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内探讨沟通，师点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后沟通自己的体会，沟通后再读。（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。
6、2、有感情地朗读、背诵。（六）想想、议议你认为一年最好的季节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜爱的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴沟通是否相识了。3、指导写字，老师示范写，学生在课堂上写前三个字，老师留意巡察。四、作业背诵古诗二年级语文古诗教案2教学目标：1.相识11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃朝气和儿童生活的快乐。教学重点：1.相识11个生字，会认会写8个生字，特殊要留意学习“碧、村、童、剪”
7、的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗歌内容，感受柳树的勃勃朝气和儿童生活的快乐。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁枚所见小娃撑小艇，偷采白莲回。白居易池上儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店这些诗句都是描写儿童生活的。小挚友们的童年生活好玩而欢乐，多姿多彩。今日我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。2.老师导入：敬爱的同学们，今日我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。我们一起来相识一下，（出示图片）进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是
8、他写的村居。村居：在乡村里居住时见到的景象。3.小挚友们，你们喜爱放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片）4.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐小组检查学生对古诗的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？
9、2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉（1）认知“堤”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，干脆合成。简单识记。“堤”是什么呢？出示一个图片，帮助学生们识记生字。（2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时留意“秃宝盖”这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要留意上下占格要匀称，把字写好看。（3）“拂”也比较熟识，左右结构，书写时候留意要占格匀称，把字写好看。读音是“f”，不是“f”。5.猜谜语。草帽下面一只鸟莺就是土堤6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）村居草长
10、莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？2.理解重点字词的意思。醉：迷醉，沉醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。拂堤：（杨柳）像是在摩挲堤岸。3.这两句写了什么意思？（绿草茂密，黄莺飘舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）5.春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语
11、吗？（预设：万紫千红花红柳绿莺歌燕舞）6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。（三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1.诗人从描写景物干脆到写孩子们的生活。2.理解重点字词的意思。散学：放学。东风：春风。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形态像老鹰的风筝。鸢（yun）：老鹰。3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居）4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后焦急回家的时候啊？说一说，好吗？5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙
12、约伙伴跳皮筋。）五、班级展示竞赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评比出诵读冠军。（预设：小组成员举荐优秀作品展示，每位同学都主动参加进来，达到预设目标。）六、学写生字课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的漂亮，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在欢乐地放风筝。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。1.出示生字：诗、村、童。2.指导学生视察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习“诗、童”的留意要点。预设：“诗”留意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”留意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、巩固练习打开“基础训练-古诗二首”，一起来闯关吧！八、作
13、业布置1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.完成配套练习册。其次课时一、创设情境，导入新课1.课前打算：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿，是初春季节最美的颜色，它象征着生命和活力。（出示图片）2.课前打算：贺知章（659744），字季真，号四明狂客，贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，闻名的咏柳、回乡偶书两首喜闻乐见，千古传诵。（出示图片）3.老师导入：听着好听的歌曲，观赏着这漂亮的柳树，（出示图片）我们一起走进咏柳。（出示图片），4.（播放音乐：柳树姑娘）（出示课件图片）5.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句
14、式工整，耐人寻味。2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐小组检查学生对古诗的朗读状况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种状况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。（2）“丝绦”两个字强调读音
15、“sto”，不能读成“stio”，书写时留意偏旁部首。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。（3）“剪”也比较熟识，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候留意占格要匀称，把字写好看。5.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。6.猜谜语。前面是刀剪一张嘴收到头咏7.形近字区分。咏（）妆（）绦（）裁（）永（）装（）条（）栽（）8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。3.开火
16、车把诗句读通顺。（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。1.先试着读一读，说一说你读到了什么？2.一树：满树。3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比方春天嫩绿的柳叶。4.妆：装饰，装扮。5.绦（to）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。6.这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰的一样，从树上垂下多数似乎绿色丝带一样的柳条来。）7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴漂亮的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充溢青春活力。（三）导学：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.这两句运用了怎样的修辞手法。（设问、比方）2.裁：裁剪。3.似：犹如，似乎。4.这细细的嫩
17、叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里暖和的春风，它就像一把灵活的剪刀。五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。2.指导学生视察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习“碧、剪”的留意要点。预设：“碧”留意偏旁“石”，出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”留意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、巩固练习打开“阅读训练-古诗二首”，一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗
18、，背诵古诗。2.完成配套练习册。二年级语文古诗教案3教学目标：1.训练学生行行朗读，字字思索，推敲诗文的意思;启发学生到处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。2.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。3.激发学生学习古诗的爱好。一、探讨题意，自读自学1.出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。老师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时，只简画一座寺庙，没有楼;为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。2.让学生视察板画，再欣赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。老师在学生提出的词中选取“
19、高”，并板书。告知学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句，都是围围着“高”来写的。3.老师：根据老师下面告知大家的方法，自学这首诗。(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);(2)仔细想想每个字的意思(字字思索);(3)然后依据诗句的内容，想象出一幅图画(到处想象)。二、沟通切磋，诵读求悟1.老师：让我们逐行探讨，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。学生找出“高”和“百尺”。老师指出“百尺”表示很高，但不是实数。老师：(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么说明?学生查新华字典，危：险;损害;高。从三个义项中找出一个合适的说明。老师：诗人
20、站在高山上寺庙里的高楼中(老师给黑板画的庙加层楼)，远眺窗外，会有什么样的感觉?学生：(想象后)高极了，真高啊，似乎站到了天涯一样师：第一行先写楼高，这样写-学生齐读：“危楼高百尺”。老师：要读出楼的高。学生提高嗓音朗读。老师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。老师示范，再试一试。学生反复练习朗读。老师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。2.老师：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么?生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。老师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。学生据诗意抬手摘星。老师：想象一下，摘星辰时手臂的动
21、作，身体的姿态应当是怎样的?学生：应当推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。老师：这是一种不行能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近?学生朗读。老师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很简单，从诗句中的哪一个字体现出来?学生：从“可”字体现出来的。师：朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。老师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。3.指导第三、四行诗句。学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。老师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远?学生：相距咫尺。老师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”;由此
22、也可见诗人丰富奇妙的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。学生读得很洪亮。老师：好，你读得清晰，读出了“高”的气概。学生：昂扬地读。老师：你也读出了“高”的气概。再尝试用低沉的语气，(出示“恐”字卡片)要把“唯恐惊动他人”的心情读出来。学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。老师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜爱哪一种读法，为什么。学生尝试用两种方法朗读。4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。5.老师：行行朗读、字字思索、到处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时接着运用，进一步驾驭这种
23、方法。二年级语文古诗教案4教学目标相识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。正确、流畅地朗读和背诵古诗。绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的奇妙、壮美。教学重点正确、流畅地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。课前打算课件。教学时间2课时第一课时一、导入新课，激发爱好今日，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的漂亮景色，不由自主就抒发的赞美之情。二、初读古诗，自主识字自由读诗自主识字认读。读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音
24、。识记。“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生比照识字。“楼、依、遥”都是形声字，依据熟识的构字部件来识记，也可以采纳换偏旁的方式联系熟字来识记。“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。指导写字“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特殊留意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。三、朗读感悟登鹳雀楼板书题目，并解题登鹳雀楼题意是登上鹳雀楼。师：简介鹳雀楼，简介作者理解诗句之意白日依
25、山尽，黄河入海流。白日：太阳。依：依傍。尽：消逝。诗句之意：夕阳依傍着西山渐渐地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。欲穷千里目，更上一层楼。欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽敞。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。再读诗句，品悟诗意四行诗各写什么?(登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色宽阔、气概雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人主动向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。)诗句解析。白日依山尽，黄河入海流。这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山渐渐地沉没;“黄河入海流”写近景，意思
26、是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气概磅礴，景象壮丽。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色调也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完备，也表达了充足的气概。欲穷千里目，更上一层楼。这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，须要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与理想。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢?总结全诗，体会感情。登鹳雀楼这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到宏伟壮丽的景象，抒发了诗人主动向上的进取精神。诵
27、读背诵。四、作业布置朗读背诵登鹳雀楼。用自己的话说说古诗登鹳雀楼的意思。其次课时一、检查复习背诵登鹳雀楼。登鹳雀楼表达了诗人怎样的思想感情?二、朗读感悟望庐山瀑布板书题目，并解题望庐山瀑布望：远看。题意是远看庐山的瀑布。师：简介庐山(见附录)简介作者：(见附录)理解诗句之意日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照：阳光照耀。香炉：指庐山的香炉峰。(在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散如同香炉那样，因此而得名。)生：发生，产生。(指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。)紫烟：紫色的云烟。(因为有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的光彩。)遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾充满，蒙蒙的水汽透
28、过阳光，呈现出一片紫色，似乎燃起的紫烟，缭围着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的光明光带(天河)。落：泻落下来。九天：指天的处。(古人认为天有九重，所以称九天。)诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。再读诗句，品悟诗意四行诗各写什么?(第一行写背景;其次行写静态;第三行写动态;第四行写联想。)详细写瀑布的诗句是哪几句?(二、三句)诗句解析前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉
29、冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮丽。后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮丽。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。作者在诗中运用了什么修辞方法?(比方、夸张)师：一、二、三句是比方：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云如同从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像。四句，用贴切的比方，表现了自己奇妙的想象，从而使整个形象显得更加宏伟壮美，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。
30、那些字用得好?(生、挂、飞、直下、疑、落。)师：“生”(上有)。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不行挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇妙的想象。你读后有什么感受?(瀑布气概磅礴，景色壮丽。)总结全诗，体会感情。望庐山瀑布这首诗通过描绘庐山瀑布的宏伟壮美，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。诵读背诵望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导诵读：一、二缓、舒;三、四快、高。三、作业布置读下面两首古诗，不相识
31、的字查查字典。凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。读背望庐山瀑布，并完成课后练习题。四、板书设计 登鹳雀楼 望庐山瀑布白日所见 远望照 生黄河 遥看看 挂欲穷 近观飞 下所思 联想疑 落更上二年级语文古诗教案5学习目标1.学会本课生字，相识偏旁“青”，理解生字组成的词语。2.能正确、流畅地朗读课文，背诵静夜思活动过程第一课时课前板书课题：英英学古诗(给生字“英”和“诗”注音)一、导入新课小挚友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有鹅、锄禾、华山)谁能把这几首诗
32、背给大家听听?(学生背)背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?二、说明课题，教学有关生字词。1.这一题目告知我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小挚友的名字。2.我们用什么方法来记住题目中的“英”和“诗”?3.要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。4.再读课题。三、初读指导1.看图。(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话谈古诗)(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。(3)其次幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思索着什么)2.自学课文。(1)教者问：这篇课文和
33、以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?(2)分步揭示自学要求(3)教学生字词。四、朗读全文五、课堂作业1.正确、流畅地朗读课文，初步理解静夜思的意思。2.课后练习3。其次课时一、复习提问1.听写词语：英英一首意思古诗静夜思“静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。2.英英学古诗这篇文章里，英英说了几次后?各讲的什么内容?3.指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。(评议)二、精读训练1.学生轻轻地读静夜思教者板书或用投影仪出示静夜思全文。2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”惦念地意思。3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?4.这首诗的意思，事实上大家已
34、经基本理解了，有不少小挚友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。5.提问：静夜思的作者是谁?(唐代大诗人李白)6.朗读指导。(1)静夜思的朗读节奏：(“/”为句中停顿)(2)“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在深思。(3)“光”、“霜”、“乡”要读得清楚，停顿要长一些，表示感情一步步发展。三、课堂作业练习背诵静夜思。第三课时一、导语上两节课，我们已经学习了静夜思，并且弄撞了它的意思。现在，我们来看看书上的插图图画了些什么。这个人是谁?(唐代大诗人李白)你们能够想象出筒子里插的是什么吗?二、想象与说话训练1.请小挚友细致看看这幅图，再把课文轻轻两遍，想象当时的情景，
35、说给大家听听。2.提示：想一想：李白这时在哪里?他看到了什么?想到了什么?会怎么做?3.各自练习说，同桌相互试说，提出补充和修改看法。4.指名当众口述。三、背诵静夜思1.静夜思的第一句写什么?(景色)谁能把它背出来?2.其次句写了诗人的哪两个动作?(举头望、低头思)表达了诗人的什么思想感情?(思乡之情)3.指名用自己的话讲解全诗的意思。4.指名朗读静夜思。5.练习背诵，指名背诵。四、总结谈话小挚友们，连同今日学的静夜思，我们已经学过好几首古诗了。你们觉得古诗怎么样?五、写字指导1.须按笔顺描红的生字。2.其他要描红的生字六、课堂练习1.描红练习。2.背诵静夜思。二年级语文古诗教案6教学过程：一
36、、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书。2、板书课题、解题。二、学习回乡偶书。1、简介作者及背景。那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。思索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组探讨。学生自学探讨4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以变更，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出
37、诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的悲伤读一读这首诗。6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）7、回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。试着将回乡偶书编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。9、感情朗读、想象情景。三、布置作业。（任选一题）1. 为回乡偶书完成一幅诗配画。2. 编故事。反思：在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答
38、，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那显明生动的形象，真实感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深化理解课文语言；其次要绽开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并敏捷运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。二、赠汪伦教学目的：1了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。2达到会背，会默写。3观赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。教学打算：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗教学时间：一课时教学过程：一、图画故事引入，激起爱好1出示图画，视察，说说看到了什么，想到了什么？2放录音：有
39、关李白和汪伦之间的小故事，和赠汪伦是在什么状况下写的。二、自读自学，领悟诗意1检察预习，你查了什么资料，了解了什么学问？2自读古诗，说说读懂了哪些内容。3你有哪些不明白的地方？4连起来说说诗意。5这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情意深？三、感情朗读，理解背诵配乐有感情朗读，提兴奋趣，体会感情。四、表演诗意，创建理解表演诗中描绘的场面，创建性地理解古诗，极大调动学生的主动性。五、扩大阅读，观赏古诗先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。然后观赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起爱好，为课后题奠定基础。（附课后选做题：举办一次书
40、法竞赛。把自己最喜爱的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。）二年级语文古诗教案7妙析教材古诗二首编排了两首古诗，它们从不同的视察角度描写了春天。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；咏柳是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。老师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培育语感。
41、教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思索和想象，加深对诗句的领悟、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标学问与技能：1会认11个生字，会写8个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。过程与方法：1让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。情感、看法与价值观：感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发酷爱大自然的美妙感情。重点难点重点：有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点：1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发酷爱大自然的美妙感情。教学打算老师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：打算彩笔及画纸。课时支配1课时教学过程一、课时目标1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗村居，背