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1、2022有趣的七巧板教学设计好玩的七巧板教学设计1备课时间：20xx年9 月7 日上课时间： 年 月 日教学内容：教材1819页实践活动。教学目标：1、 通过操作、视察、比较和沟通等学习活动，让学生初步相识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。2、培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。教学重点：感悟平面图形的特点，培育学生学习的爱好，发展空间观念。教学难点：能用多种方法拼图。教具或学具打算：七巧板教学过程：一、情境引入小挚友们喜爱玩拼图嬉戏吗？老师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？学生观赏七巧板拼成的各种图案。揭示课题你街知道这些美丽的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板
2、吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它好玩，能拼出许很多多漂亮的图案。这节课我们就来相识“七巧板”。介绍七巧板的由来。七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了许多人的爱好，被称为“唐图”。二、思索探究，沟通共享：1、相识七巧板。提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形态和大小完全相同？在组长的带领下合作完成探究。提问：有没有小挚友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术竞赛”。2、用两块拼你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之
3、前先想想，你打算用哪两块来拼呢？师参加小组活动，适时点拨，同桌相互沟通。拼一拼，拼完后相互检查看看是否拼成了正方形。追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。小结：通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。三、反馈完善：1、用三块拼。假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。以小组为单位开展活动后反馈。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。2、用四、五、六块拼。用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们相识的图形。你想拼吗？活动：学生两人一组动手操作。适时点
4、拨。反馈：老师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。3、用七块拼（观赏）。小挚友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）四、全课总结：1、通过本节课的学习，你有什么收获？七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形。仿照：拼好的人、大树、兔子图形。你喜爱哪一个图案？选一个喜爱的照样子动手拼一拼。2、创新：你能自己动脑筋拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。3、参观、点评作品。五、作业设计：回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。好玩的七巧板教学设计2教学目标1、通过操作、视察、比较和沟通等活动，进一步体会图形的变换以及相关平面图形之间的联系，体会图形的变换，感受
5、七巧板的“巧”，发展学生的空间观念。2、在一系列拼一拼、搭一搭的活动中积累对数学的爱好，培育与学生的合作意识。3、在独立拼各种图案和故事的活动中，进一步产生对数学学习的爱好和自信念，培育学生的创建实力和创新意识。教学重、难点感悟平面图形的各种特点，学生要在了解图形的基础上，能够驾驭图形改变的奇妙。教学打算七巧板一人一副，教学课件。教学形式小组式，小组成员编号，设有组长。教学过程1、创设情境，提出问题（1）谈话师：瞧，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师给它加了一条线，就发生改变了，现在变成了什么？追问：两块怎样的三角形？（再演示）再加一条线，又变成了什么？追问：其中的一块三角形变成了什么？最终
6、，老师给它加上：3条线，现在它变成了更多的图形，再帮它们涂上颜色，数一数有几块？（2）揭示课题讲解并描述：同学们，我们刚才看到图形在改变，最终变成了这样的七块田形，这七块图形有一个好听的名字，就叫七巧板。（板书：七巧板）谈话：你了解七巧板吗？2、供应材料，合作探究（1）谈话激趣谈话：刚才你们说用七巧板可以拼图，那你说说可以拼成什么吗？学生回答。小结：七巧板可以拼成像三角形、四边形、五边形六边形等这些图形，也可以拼成人、动物、房子这些图案。（板书：图形图案）谈话：咱们今日就先来拼图形好不好？（2）用两块拼谈话：先来简洁一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小挚友说说可以选用哪两块？提
7、问：你会再用这两块图形拼出一个其他图形吗？学生拼图。小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。（3）用三块拼谈话：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。在小组里沟通，集体展示。比较：用三块拼的时候比二块拼感觉怎么样？生1：拼出来的图形种类多了。生2：增加块，拼出的更多了。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。和两块比，困难一点，但是拼出的图形也更多、更好玩了。（4）用四、五、六块拼谈话：还可以用几块
8、拼？假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。此外，还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼，拼好后先在小组内说说你拼出了什么图形。学生动手操作，组进步行统计。发觉有创意的进行展示，请学生说说是怎么拼的。小组长汇报统计结果。干时区向补外（5）用七块拼拼图案谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图案。（展示书上的图案）学生说一说分别是哪些图案。追问：除了这些图案，你还能拼出其他图案吗？谈话：你可以照着样子来拼一排，也可以自己想一个样子样。拼的时候，先细致想，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内相互看一看，说一说小组同学
9、拼得怎样？像不像？然后，大组汇报，集体反馈。3、总结延长，拓展思维谈话：今日我们相识了七巧板，用七巧板拼出了图形、图案、情景，你们有什么样的感受？生1：七巧板很巧。生2：七巧板很好玩。3：七巧板可以拼故事.师：那请同学们回家后把你想拼的拼给你的父母看。（三）教学反思这是一节动手操作型数学实践课。通过这节课的教学发觉，教学材料打算充分，一人配一副七巧板，保证活动的顺当进行。本节课关注学生的学习过程，给学生供应充分的时间和空间。在活动时采纳小组合作的方式，如用2块、3块、4块、5块、6块拼时，先在组内展示再集体沟通，各种图形拼好后，又放手让学生用7块自由地在小组中开展活动，每个学生都可以依据自己的
10、想法设计自己宠爱的图案，伙伴参观学习，伙伴间相互评价、获得新知。老师将活动自主权最大限度地交给学生，并且在一旁根据自己的看法进行必要的指导。引导学生在操作中思索，在小组合作沟通中成长。老师引导学生在自主探究的基础上，通过比较、分析，进一步发觉七巧板的块数越多，分出的种类就越多。通过学生操作小组沟通、体验、发觉，得出科学的规律，增加学生的学习爱好。虽然动手操作型活动课立足于每个学生的自主独立活动，但是动手实践型的实践活动更多的是建立在学生互动、合作的基础上的多元化的评价方式，促进学生学会观赏学会学习。老师刚好地点评学生拼出的结果，并赐予确定和激励，对于学生而言，这是他们学习的动力。除了老师的点评
11、，还应让学生互评，使学生学会观赏别人的作品，给学生展示自我的机会，促进学生特性的发展。恰当运用多媒体，促进教学的有效性。本节课奇妙应用多媒体展示七巧板时，用正方形分出七块板，让学生明白图形之间是存在着联系的，同时激发学生的学习欲望，自已探究图形的大小、形态等。在自己拼出不同的图形和图案时，刚好地展示，既增加了学习效果，又促进了教学的有效性。好玩的七巧板教学设计3一、教材简析：好玩的七巧板是苏教版小学二年级上册数学第2829页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏，教材支配这次实践活动，可以使学生在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，发展空间观念。拼图形是学生
12、宠爱的一种嬉戏活动，动手动脑，培育动手实力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了肯定的基础，但这些都是感性的、无意识地运用各种形态的物体，依据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已相识的图形的相识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培育发展学生的空间观念，对低年级学生来说有肯定的难度。二、教学目标：1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展初步的空间观念。2、在学习活动中进一步培育学生对数学的爱好，增加与同学的交往、合作意识。3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象实力，培育学生的创新意识。三、教学重、难点：教学重点：感知有关平面图
13、形的特征，体会图形的变换，发展空间观念。教学难点：用七巧板创建性地拼图。四、设计理念：这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在沟通中互评，动手实践，自主探究和合作沟通，成为学生的主要方式，让学生通过操作、视察、比较、经验图形的变换过程，空间观念得到了培育，同时渗透了学生的美育教化。五、设计思路：对于用七巧板拼图，学生已有了肯定的生活阅历，考虑到这一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习主动性，而且培育了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了学生的特性，提高了学生的
14、创新意识。教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们相互观赏，相互评价，既培育了他们的想象力，又发挥了他们的创建力。六、教学打算：七巧板、多媒体动画、用于嘉奖的星星七、教学过程：一、创设情境，激发爱好小挚友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形热带鱼、帆船、人、小鸭子）美丽吗？其实这些美丽的图形都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出漂亮的图形啊？那我们就来学习好玩的七巧板吧！二、动画演示，初步感知。1、七巧板，我们都相识它，可是你知道它的来历吗？师介绍七 巧板的来历。听了老师的介绍，你想说什么呢？观赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美，在此基础上，简介七巧板的来
15、历，以激发学生进一步探究的爱好。2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、平移，拼成一副七巧板）3、相识七巧板。小挚友们，拿出你的七巧板，视察：（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？ （2）数一数：每种图形有几个？ （3）比一比：那几个图形是完全一样的？ 动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的爱好，让他们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。三、合作沟通，自主探究过渡：我们已经相识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 学生拿出制作好的七巧板。分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组）哪
16、一组得的星星多，哪个组就是冠军。 学生的性格特点不同，智力、爱好都有肯定的差异。让学生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的主体地位。开展小组竞赛，激发了学生的竞争意识，同是也培育了他们的团队合作精神。第1关：用2块板拼图。1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。 小组选派代表说说统计结果，并投影演示。 评比加星星。3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼好后先小组沟通，再集体沟通，师小结。 只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的潜能才能得到发展
17、，特性才能得以张扬，创新意识才能得到提高。第2关：用3块板拼图。用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？ 试试吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。 谁来说说你们小组拼成了哪些图形？ 依据小组拼出来的图形加星星。 通过拼图，学生主动参加沟通，这不仅培育了他们合作学习的精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学生去视察，去比较，培育了学生的求异思维。与此同时，又挑起组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。第3关：用4、5、6块板拼图。用四、五、六块板也能拼出我们相识的很多美丽图形。想动手拼一拼吗？假如你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好后在小组内介绍自
18、己拼成的图形（拼了几种，像什么，你是用哪几种形态的板拼出来的。）依据每组拼出的图形数加星星。 为了使学生全员参加，老师提示学生可以仿照书上的图形拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得胜利的喜悦。而要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象实力，学生仔细思索的习惯也得到了培育。 第4关：用7块板拼图。用七块板拼出的图形可就更美丽了，请小挚友们看课本上的四副图，拼出的图形像什么呢？你最喜爱哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你的同桌。第5关：绽开想象，创建拼图。老师信任你们肯定还可以拼出更多美丽的图形，抓紧开动脑筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的图形最多、最美丽。（播放七巧
19、板之歌）展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副漂亮的画。可以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，还可给拼图起个好听的名字。组织学生评比。 组织学生参观、评价作品，让学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价方式的多样化。此处更多发挥了学生的创建力，是学习活动的升华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会观赏，具有肯定的审美实力。四、总结评价，延长拓展。 评出冠军组，老师颁发奖品。玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些美丽的图形。八、教学反思：学生的年龄特点确定了他们维持留意力的时间比
20、较短，要是能及早地引起他们的爱好，可能会获得更好的教学效果。所以，我干脆出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪慧才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。用七巧板拼图形，学生已有了肯定的生活阅历，可我并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形起先，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量渐渐增加，拼成的图形也渐渐困难，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思索，去想象，去沟通，学生的主动性和特性得到了发展，自信念也增
21、加了。在相互沟通的过程中，学生还能相互启发，相互观赏，体验胜利的喜悦。在教学中，我留意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，让他们觉得自己始终是受老师关注的。同时组织学生相互评价，在评价中加深对各种图形的相识，营造自由、民主的学习氛围。好玩的七巧板教学设计4教学内容:苏教版义务教化课程标准试验教科书 数学二年级（上册）第2223页“好玩的七巧板”。教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。2、 在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象实力，培育创新意识。教学重点：感悟平面图形特点，培育学习爱好，发展空间观念。教学难点：创建性地拼图。教具
22、打算：课件，师、生每人一副七巧板。教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已相识的图形师：我们已经相识了很多图形，不知道小挚友还认不相识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生分辨图形。2、观赏图形师：小挚友们喜爱玩拼图嬉戏吗？老师拼了很多美丽的图形，想不想观赏一下？课件演示拼好的图案，学生观赏。3、揭示课题：师：这些美丽的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习好玩的七巧板。（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、相识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些学问？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇异？师：你们提了这么多问题，等学完这节
23、课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代独创的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国挚友对我们的七巧板也很感爱好，给它取了个奇妙的名字叫“东方模板”。师：有的小挚友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。三、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今日我们8个小组就来比一比，实行一次夺星大
24、赛，哪一队得的合作星最多就是今日的冠军队。就把老师拼的作品嘉奖给这个小组。（出示作品）2、 用两块拼师：先来简洁一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小挚友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。师：有不同的看法吗？生：师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？指名回答。评比贴星。师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们相识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3、用三块拼师：假如拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。学生动手
25、操作，小组进步行统计。小组长汇报统计结果。师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4、用四、五、六块拼师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们相识的图形。假如有困难，小组内可以商议商议，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。学生动手操作，组进步行统计。发觉有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？小组长汇报统计结果，第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。其次组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形
26、，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。师：你说的特别详细，特别完整。其它小组还有要发言的吗？评比贴星。5、用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼诞生活中看到的各种好玩的图形（1）仿照师：老师现在放一段动画片，请小挚友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。师：边放边对学生进行思想教化，教化学生做一个勤劳的孩子。指名说说这三个图案各代表什么。师：你喜爱哪一个图案？或者从书上23页选一个喜爱的照样子动手拼一拼。拼的时候，先细致视察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内相互看一看
27、，比一比哪一组动作最快奖才智星。同时请三名同学到黑板上拼一拼。评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反馈，评比贴星。（2）创新师：刚才我们是仿照来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些美丽的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。学生拼好后可以走下来参观其他小挚友的作品。（3）参观、点评作品。师：你最喜爱谁的作品，为什么？生1：我喜爱王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。生2：我喜爱秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。师随机将好的作品贴在黑板上。师：看来同学们都动脑筋拼出了各种漂亮的图案，获得了丰收。好玩的七巧板教学设计5教学目标：1学问与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平
28、面图形。2过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3情感、看法与价值观：在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培育创新意识。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形态的图案。教学难点：培育学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学打算：多媒体课件、投影仪、七巧板。教学过程一、创设情境，激趣导入师：小挚友们，你们喜爱玩玩具吗？今日这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。二、操作感知，初步相识七巧板1、猜
29、一猜：它为什么叫七巧板？汇报发觉，“七巧板是由7块板组成的。”2、了解七巧板的来历师：你们知道七巧板的来历吗？今日老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小挚友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我独创出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被很多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族才智的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不得，你们想知道七巧板是怎样
30、做出来的吗？3、观赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。4、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形态分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。相识平行四边形：展示平行四边形，并板书。师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；5、比一比：师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发觉了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。师：你们是怎么发觉的？（用
31、重叠的方法比较图形的大小）设计意图：通过让学生视察、动手给七巧板分类、比一比，加深学生对七巧板的了解和相识。三、动手实践，逐步体验七巧板同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）1、用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴沟通，比一比谁的方法多。设计意图：让学生先从简洁的选出两块拼正方形，到三块、四块拼正方形，从简洁到有点挑战性，开拓学生的思维，也在这个过程中培育学生迁移的实力。2、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。3、观赏课件：用七巧板拼图案。4、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜爱的图案，小组同学可以相互沟通，拼好后，师选几副
32、作品展示，让学生说说你拼的是什么？5、师：你们喜爱听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（请一个学生简洁讲解并描述故事）课件演示：用七巧板拼农夫、兔子、树。师讲故事，课件演示画面。设计意图：通过一节课的学习，从单调的用两块拼正方形到拼一个完整的图形，再到拼一个情景拼一个故事，深一步提高学生的主动性。6、小组合作，用七巧板拼故事。四、小结：玩到现在，你喜爱七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、好玩的、美丽的）（板书：好玩）这节课我们利用七巧板拼出了很多精致的图案，它千变万化为我们呈现了一个奇异的世界。好玩的七巧板教学设计61、通过操作、视察、比较、沟通等活动，可以进
33、一步了解图形的变换和相关平面图形之间的关系，了解图形的变换，感受七巧板的“巧”，培育学生的空间观念。2、在一系列的活动中，我们可以积累对数学的爱好，培育与学生的合作意识。3、在自主拼读各种模式和故事的活动中，进一步培育学生的数学学习爱好和自信念，培育学生的创建实力和创新意识。要了解平面图形的特点，学生应了解图形的基础上，驾驭图形改变的奇妙。七巧板一人一对，教学课件。组别、组员号、组长。1、创建情境，提出问题（1） 谈谈老师：看，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师在上面加了一行，然后就变了，现在变成什么了？问题：这两个三角形是什么？（再次演示）再加一行，他会变成什么？其中一个三角形变成了什么？
34、最终，老师又加了一句：三行，现在他已经变成了更多的图形，然后帮他们上色，数几块？（2） 揭示主题告知：同学们，我们刚刚看到这个图形在改变，最终变成了这样一个七场的形态，这七个数字有一个很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）你知道七巧板吗？2、为合作勘探供应材料（1） 生动的谈话对话：刚才你说七巧板可以用来拼图，你能说什么？学生回答。小结：七巧板可以组合成三角形、四边形、五边形和六边形等图形，也可以组合成人、动物和房屋的图案。（黑板：平面设计）从起先，好吗？（2） 把两块拼在一起谈：让我们从一个简洁的起先，请用七巧板中的两个数字做一个正方形，哪个孩子可以选择哪两件？问：你会用这两个数字再做一个
35、吗？学生拼图。小结：用这两个完全相同的三角形，通过不同的放置，我们可以把我们所知道的三个不同的图形，即正方形、三角形和平行四边形。让我们请计算机博士再演示一下。（3） 把他分成三块探讨：假如你把七巧板中的三个部分去掉，你能把什么样的图形拼在一起？请试着比较一下哪一组学生拼凑的图形最多。分组沟通，分组展示。比较：当你用三件时你感觉如何？学生1：图形有许多种。学生2：加-块，多拼。小结：七巧板中的三片可以用来制作正方形、矩形、三角形、平行四边形、五边形等。与这两件作品相比，他略微困难一些，但也更好玩。（4） 四，五，六谈话：你能拼多少个字？假如有什么困难，我们可以在小组里相互探讨，也可以相互合作，
36、我们只能合作运用七巧板中的几块。此外，你还可以打开课本的第23页，仿照书中的数字拼法，拼法完后，告知小组你已经拼法了什么。学生操作，组长统计。假如你发觉有创意的东西，请告知我怎么拼。组长汇报统计结果。在干燥的时区弥补外面的不足（5） 用七块拼成这个图案交谈：七巧板不仅能拼出我们所学的图形，还能拼出我们生活中看到的各种好玩的图案。（在书上显示图案）模式是什么。问：除了这些图案，你能拼出其他图案吗？谈话：你可以随意吵架，也可以自己找个地方。当你拼法的时候，首先要细致考虑运用哪一个片段以及每个片段的位置，然后，在小组里相互看看，然后说小组里的学生做得怎么样？然后，大组汇报给出集体反馈。3、总结和延长
37、，拓展思维探讨：我们知道七巧板，并用七巧板拼出图形、图案和场景，你有什么感觉？学生1:七巧板是个巧合。学生2：七巧板很好玩。学生3： 七巧板可以拼法故事老师：当你回家时，请把你想拼法的东西拼给你的父母。这是一门实践性的数学实践课程。通过这节课的教学，我们发觉教材打算充分，每人配备了一对七巧板，保证了活动的顺当进行。本课程关注学生的学习过程，为他们供应足够的时间和空间。活动采纳团体合作，如2、3、4、5、6件，各种图形拼凑在一起后，允许学生在小组中自由进行活动，每组7张，每个学生可以依据自己的想法设计自己喜爱的图案，合作伙伴可以参观学习，相互评价，获得新学问。老师赐予学生最大限度的自主性，并依据
38、自己的看法赐予必要的指导。引导学生在操作中思索，在小组合作与沟通中成长。通过比较分析，进一步发觉七巧板的片段越多，划分的类型就越多。通过对学生操作小组的沟通、体验和发觉，可以得到科学的规律，提高学生的学习爱好。实践活动课虽然以每个学生的独立活动为基础，但实践活动更多的是基于基础上学生互动与合作的基础上的多元化评价方法，促进学生学会观赏和学习。老师应刚好评价学生的拼法成果，赐予确定和激励，对于学生来说，这就是他们所学的动力。除了老师的点评，还应当让学生相互评价，让学生学会观赏别人的作品，给学生展示自我的机会，促进学生特性的发展。合理利用多媒体提高教学效果。在这节课中，当运用多媒体娴熟地显示七巧板时，七块板被平方分开，这样学生明白图形就连在一起了，同时，激发学生的学习欲望，对图形的大小和形态进行自我探究。在自己拼出不同的图形和图案，刚好展示，不仅提高了学习效果，而且促进了教学效果。