《如何利用多媒体辅助数学教学19530.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何利用多媒体辅助数学教学19530.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何利用用多媒体体辅助数数学教学学后街中学学黄建新新摘要：中中学生的的思维正正处在由由具体形形象思维维向抽象象逻辑思思维转变变的过渡渡阶段，他他们的抽抽象逻辑辑思维需需要在感感性材料料的支持持下才能能进行。这这样，在在教学过过程中就就不可避避免地要要形成数数学知识识的抽象象概括性性与学生生思维的的具体形形象性之之间的矛矛盾。解解决这一一矛盾的的根本途途径就是是在教学学中切实实加强直直观教学学。直观观教学分分为实物物直观、模模具直观观、图像像直观。随随着科学学的发展展，多媒媒体计算算机引入入课堂，以以其独特特的优势势显示出出强大的的生命力力和广阔阔的发展展前景。关键词：多媒体体、数学学教学、正文
2、1.l增增强学习习兴趣、激激发学习习动机 计计算机将将文字、图图形、动动画和声声音有机机地编排排在一起起，具有有强大的的计算功功能和信信息处理理功能，对对图形可可以进行行伸、缩缩、移、旋旋、切、拼拼、补等等变换，向向学生提提供丰富富的感性性材料，使使内容形形象化，增增强其表表现力，使使学生的的多种感感官同时时得到刺刺激，增增强学习习兴趣，激激发学习习动机。现现代教育育学的实实践证明明：学生生在获取取知识时时仅依靠靠听觉，那那么三小小时后能能保持770，三三天后仅仅能保持持10；若仅仅依靠视视觉，则则三小时时后能保保持722，三三天后可可保持220；如果综综合依靠靠视觉和和听觉，则则三小时时后可
3、保保持855，三三天后可可保持信信息量的的65，运用用多媒体体教学系系统可以以使学习习者以交交互方式式进行学学习，有有利于学学生参与与，激发发学生的的兴趣，帮帮助学生生建立新新旧知识识之间的的联系，调调动学生生的学习习主动性性和积极极性，使使学生自自觉地学学习。11.2有有利于培培养学生生的创造造性思维维 在数学学课堂上上，计算算机辅助助教学可可以引导导学生观观察、思思考、猜猜测和尝尝试，对对数学对对象进行行多重表表征，使使学生深深入理解解数学知知讽。通通过数学学实验激激发学生生创新的灵灵感，有有利于培培养学生生的创新新精神和和实践能能力。1.3可可以节省省教学时时间，增增加课堂堂信息密密度
4、在传统统的“黑板粉笔的教学学模式中中，教师师有时需需要用较较长时间间写出一一串长式式子，画画出图形形或图像像。有了了计算机机辅助教教学，教教师可以以节省画画图、擦擦墨板的的时间，用用更多的的时间和和精力讲讲授更多多的内容容，充实实课堂，从从而增加加课堂信信息密度度。1.4图图形直观观、动态态，便于于学生理理解在几何教教学中，计计算机可可以将学学生不易易理解的的几何图图形的变变化、运运动过程程模拟演演示出来来，将抽抽象的内内容直观观化、其其体化。但但要处理理好抽象象思维与与形象思思维的关关系。数数学思维维以抽象象思维为为主，在在学生思思维发展展过程中中，过分分地依赖赖具体形形象，则则不利于于学生
5、抽抽象思维维的发展展。由于于传统教教学偏重重逻辑能能力培养养，学生生的形象象思维偏偏差。现代心理理学研究究表明，单单纯从听听觉获得得的信息息，一般般只能记记住155%左右右，如果果把视觉觉和听觉觉结合起起来，获获得的知知识一般般记住 65%。电脑脑多媒体体采用文文字、声声音、色色彩、动动画、图图形等方方式传递递信息，将将学生的的视、听听、触觉觉等都调调动起来来，学生生容易理理解和 掌握。因因此，与与传统教教法相比比，多媒媒体教学学有着明明显的优优势，主主要表现现为： 1、充充分让图图形说话话，突破破教学难难点。 中学生生的抽象象思维能能力正处处于一个个发展阶阶段，抽抽象性有有时会成成为学生生学
6、习的的一个障障碍，仅仅凭教师师口头讲讲解，难难以彻底底解决问问 题。例例如，圆圆锥的表表面积，公公式的推推导是难难点，利利用多媒媒体卓越越的画图图功能突突破这个个难点，电电脑显示示：准备知知识：屏屏幕上 给出圆圆锥的侧侧面展开开图及侧侧面积公公式。问题探探索：圆圆锥的表表面积公公式怎样样呢？SS=1/2LRR，以上上每一步步的电脑脑显示都都是动态态图形， 加上虚虚实线的的变化，再再配合适适当的色色彩和声声音，把把立体图图形表现现得惟妙妙惟肖，将将抽象问问题具体体化，便便于学生生对抽象象概念的的理解。 在函数数Y=aax22 +bbx+cc图象性性质的教教学，如如何在图图象的变变化与函函数解析析
7、式的变变化之间间建立正正确的联联系，这这是难点点，通过过电脑动动态 的的图形，更更好地展展现复杂杂的数学学思维过过程，易易于学生生接受。电电脑教学学所产生生的效果果是其他他手段所所无法比比拟的。 2、激激发学习习兴趣，提提高效率率。 心理学学认为：兴趣是是力求认认识和探探索某种种事物的的意识倾倾向。兴兴趣是推推动学生生学习的的内动力力。按发展规规律和学学生认知知结构设设计多媒媒体课件件，电脑脑的动态态图形富富于趣味味性、奇奇异美，深深深地吸吸引了学学生，激激发学生生的求知知欲， 学生带带着一种种愉快的的心情投投入学习习。例如如：讲“圆周角角定理证证明”时，电电脑显示示：圆心角角的顶点点O的运运
8、动情况况，引出出圆周角角的 定定义；圆周角角的顶点点在不同同位置，分分三种情情况证明明圆周角角定理；讲“全等三三角形”和“中心对对称”时，电电脑屏幕幕上给出出一个三三 角形形的“平移”、“旋转”；讲等等腰三角角形“三线合合一”的性质质时，电电脑屏幕幕上：画出一一个ABCC，ABCC的平分分线m，BBC边的的 垂直直平分线线 n 及中线线AD；移动点点A到nn上，这这时m与与AD重重合，且且AB=AC。这这样学生生很容易易发现等等腰三角角形“三线合合一”的性 质。学学生通过过观察实实验，不不仅掌握握了所学学知识，而而且能真真正体会会到数学学运动变变化的教教学，体体会到图图形之间间运动变变化的美美
9、；电脑脑充 分分展现数数学知识识的产生生、形成成、发展展的过程程，使学学习内容容变得生生动有趣趣。使学学生感到到教学过过程自然然、亲切切，教学学内容不不是“从天 而降”。极大大地激发发了学生生的兴趣趣。多媒体教教学，降降低了学学生的学学习难度度。单位位时间内内的容量量增大，学学生有更更多的时时间思考考、理解解和练习习。例如如：圆圆锥的表表面 积积，若若将图形形都画在在黑板上上，很费费时，用用电脑只只要很短短时间就就能展示示出来，并并且图形形之间的的连续变变化一目目了然。在在有限的的时间 内取得得较大的的效果。 3、全全面提高高学生素素质。 多多媒体教教学，从从学生角角度考虑虑问题，集集听、视视
10、、触觉觉等感官官于一体体，不仅仅能高度度集中学学生的注注意力，让让学生掌掌握数学学知识，开开 发智智力，而而且能发发展学生生的思维维个性，提提高思维维能力，培培养其创创新精神神。多媒体教教学，能能充分体体现教师师为主导导，学生生为主体体的教与与学的双双边活动动，引导导学生运运用观察察、联想想等方法法，使学学生主动动参与研研 究问问题，从从中得出出新的理理解、新新的结论论、新的的发现。培培养学生生的创造造力。 三、多多媒体教教学，令令教学改改革前景景一片光光明。 实践证证明，电电脑已经经成为现现代教学学的重要要组成部部分。 把传统统的教法法与现代代教学手手段有机机地结合合起来，利利用多媒媒体改革
11、革课堂教教学，把把传统的的知识灌灌输式的的教法，向向着学生生积极参参与式 的教法法转变，提提高教学学质量。 电脑多多媒体教教学有极极大的潜潜力，它它是现代代教学形形式的一一般表现现，它不不仅能通通过声、光光、图象象、色彩彩的一种种表现形形式，优优化课堂堂 教学学，提高高效率，提提高教学学质量，而而且这些些现代化化教学设设备和先先进教学学形式的的使用，会会自然地地调动起起学生积积极学习习知识的的兴趣和和 强烈烈的掌握握科学知知识以及及现代化化设备的的愿望。这这是对学学生追求求学习和和掌握现现代科学学知识素素质的一一种培养养。 计算机机作为人人类学习习、生产产、工作作、生活活的一种种有效工工具，有
12、有关计算算机的知知识和应应用能力力便纳入入到学生生必要的的知识结结构中去去。 这这是跨世世界人才才迈向221世纪纪，积极极推进素素质教育育的产物物，从而而有效推推动了“应试教教育”向“素质教教育”的转变变。利用用多媒体体技术对对文本、声声音、图图形、图图像、动动画等的的综合处处理及其其强大交交互式特特点，编编制的系系列各学学科教学学计算机机辅助教教学课件件，能充充分创造造出一个个图文并并茂、有有声有色色、生动动逼真的的教学环环境，为为教师教教学的顺顺利实施施提供形形象的表表达工具具，能有有效地减减轻学生生课业负负担，激激发学习习兴趣，真真正地改改变传统统教育单单调模式式，使乐乐学落到到实处。多
13、多媒体技技术的出出现为我我们教学学手段改改进提供供了新的的机会，产产生不可可估量的的教学效效果。下下面就中中学数学学教学，谈谈谈多媒媒体技术术在其教教学中的的积极应应用。作为为一门中中学主要要学科数学学，教学学手段似似乎就是是那么单单调，黑黑板加粉粉笔，偶偶尔加一一些模型型。由于于学科自自身的特特点，的的确没有有某些学学科形象象、生动动、具体体。难怪怪学起来来有点枯枯燥无味味，从而而直接影影响学生生学习积积极性。为为此身为为数学老老师也不不得不苦苦思瞑索索，不断断探索行行之有效效的教学学方法，然然而往往往是美中中不足，事事与愿违违。多媒媒体技术术的应用用给数学学改革带带来一片片生机，值值得数学
14、学教师积积极推广广。多媒媒体技术术在数学学教学中中的应用用很广，概概括起来来有以下下几个方方面：一、动动画模拟拟采用用多媒体体技术中中图形的的移动、定定格、闪闪烁、同同步解说说、色彩彩变化等等手段表表达教学学内容。例例如：在在平面几几何中讲讲解三角角形全等等有关知知识时，可可制作一一个课件件，使满满足全等等条件的的两个或或几个不不同色彩彩三角形形在鼠标标的控制制下，通通过旋转转、平移移、重叠叠、闪烁烁等系列列动画模模拟过程程，形象象生动描描述图形形全等内内涵，便便于学生生切实理理解。又又如：在在讲述立立体几何何中的对对各种柱柱体、锥锥体、台台体、球球体认识识和面积积、体积积计算公公式推出出时，
15、就就可以利利用空间间图形的的分、合合、转、并并、移、裁裁、展等等多种形形式的动动画，再再结合有有关必要要的解说说和优美美音乐，使使学生能能身临其其境，产产生立体体效应，同同时通过过启发性性提问，引引导学生生积极开开展思维维，自我我挖掘各各图形间间的内在在联系以以及有关关计算公公式的推推出。动动画模拟拟不但能能彻底改改变传统统教学中中的凭空空想象、似似有非有有、难以以理解之之苦，同同时还能能充分激激发学生生学习能能动主观观性，化化被动为为主动，产产生特有有教学效效果。二、分分层显示示利用用多媒体体的视频频、音频频技术可可以对有有关教学学内容进进行分层层显示，诱诱导学生生深入浅浅出，从从而达到到提
16、纲揭揭领、融融会贯通通，系统统地掌握握有关知知识效果果。例如如：在数数的分类类、多边边形分类类、四边边形的分分类以及及三解公公式复习习等都可可以编制制带有提提问与引引导解答答相结合合的课件件，引导导学生系系统学习习，这特特别适宜宜于学生生自我复复习。三、演演示实验验利用用多媒体体技术中中图文并并茂、综综合处理理功能，可可以将例例题编制制成一题题多解的的形式，让让学生有有选择性性加以示示演比较较，通过过比较，引引导学生生积极思思考，培培养学生生一题多多解、灵灵活运用用已学知知识的好好习惯。如如：在解解一元二二次不等等式中，就就要引导导学生用用代数中中因式分分解、不不等式有有关性质质等知识识来解或
17、或用一元元二次函函数图象象来解。又又如：求求过两点点直线的的解析式式时，也也有一般般式、顶顶点式、两两点式等等多种解解题方法法。四、控控制模拟拟利用用多媒体体技术中中的交互互性特点点，可编编写出较较强带有有控制性性的模拟拟演示，充充分体现现数学中中的数形形结合的的动态效效果。例例如：一一元二次次函数中中的各参参数与其其图象的的关系，圆圆与椭圆圆关系，方方程、不不等式与与有关函函数图象象关系，锥锥体与柱柱体的关关系等等等。通过过带控制制性的模模拟演示示，使学学生深深深体会各各知识之之间内在在联系，树树立辩证证唯物主主义思想想。五、影影视演播播利用用多媒体体的摄像像、声像像结合功功能，可可以采集集
18、有关宣宣传材料料，加强强学生学学科学、爱爱科学、讲讲科学的的正确世世界观。如如：对每每章的有有关阅读读材料中中进行切切实宣传传，特别别是有关关数学科科学家的的人生经经历及其其科研成成果，充充分激发发学生热热爱科学学的热情情。六、练练习设计计利用用多媒体体技术编编写的系系列有针针对性的的练习，其其练习效效果非常常之好，传传统练习习方法不不可比拟拟。它的的最大成成功之处处在于化化学习被被动为主主动，化化抽象为为具体，通通过带娱娱乐性的的练习，能能轻松巩巩固已学学知识，从从而切实实激发学学生发自自内身学学习兴趣趣，真正正做到“减负提提素”之目的的。比如如在练习习中编各各种形式式的选择择题、填填空题、
19、是是非题等等，由软软件来判判断学生生解答的的正确与与否，根根据练习习的情况况，给予予必要表表扬鼓励励或重复复练习等等。总之之，多媒媒体技术术与数学学教学的的有机结结合，是是数学教教学改革革中的一一种新型型教学手手段，由由于其视视听结合合、手眼眼并用的的特点及及其模拟拟、反馈馈、个别别指导和和游戏的的内在感感染力，故故具有极极大的吸吸引力，我我坚信，只只要我们们大家共共同为之之去努力力、去开开发、去去研究的的话，数数学教学学的明天天会更加加辉煌、更更加灿烂烂！一、中学学数学多多媒体辅辅助教学学的试探探1用“色彩块块”涂抹的的方法培培养“代换”思想代数的最最基本思思想是“代换”字母母代替数数及字母
20、母代替代代数式。“代换”的思想方法应在六年级基本形成，并在今后的学习中不断地体验和充实。为形成“代换”的基本思想，需考虑哪些可以“代换”?怎样“代换”?为什么要“代换”?“代换”后又怎么办?等一系列问题。要进行观察、比较、判断、决策等一系列思维活动。其中一环失误都会导致失败。我运用多媒体技术，把用以代换的字母及被代换的单元(数或式)用同一色彩块涂抹。用色彩表示以强化视觉刺激，理解“代换”过程。把文字“代换”与“色彩块”联系，使抽象思维直观化，思维过程层次化，强化了体验，逐步形成概念。用“色彩块”涂抹的方法比较适用于公式推导，公式变形和换元法。2用“动画模模拟”的方法法引导学学生对应应用题中中关
21、键词词的理解解应用题中中的关键键词是分分析量间间关系，从从而建立立数学模模型的依依据，因因此，正正确理解解关键词词的含义义是解应应用题的的关键。而而关键词词属自然然语言，它它来自于于生产、生生活实际际。由于于学生的的实际经经验不多多，造成成对关键键词理解解的错误误。因此此，引导导学生理理解关键键词的含含义是应应用题教教学中的的难点。我我用多媒媒体动画画技术来来模拟关关键词的的情景。例例如：“甲追上上乙”中的关关键词“追上”的理解解，应该该是：(1)甲甲在乙的的后面。(2)甲的速度比乙快。(3)通过一段时间，甲与乙“平齐”。(4)由此得出在事情发展的全过程中，甲与乙的行程上的数量关系。在传统教学
22、中，教师常常用两手分别握着两种不同颜色的粉笔横似运动过程。这种教学方法有以下缺点：(1)教师的手或身体会挡住学生的视线。(2)用粉笔来代替运动的物体，有一个抽象过程，对某些学生可能造成障碍。(3)为提高模拟效果，教师常配上语言引导，“甲快乙馒”、“甲离乙越来越近”、“甲追上乙了”，这种语言引导是否有利于发掘学生的潜在观察能力呢?用多媒体动画技术模拟“追上”，有以下优势：(1)物体形象真切，学生在感情上容易接受。(2)运动轨迹规范、清晰，色彩鲜艳，教师不会挡住学生的视线，视觉效果好。(3)教师无需用语言引导，有利于学生集中注意力。一次不成功，可以重复两次、三次。多次播放，强化事情发生的过程，从而
23、发现“追上”的本质属性。这种“无声而有形”的教学方法，有利于发掘学生潜在的观察能力，培养创新精神。用“动画模拟”方法比较适合于行程问题，比例问题。3用“同色闪闪烁”的方法法逐步形形成几何何图形、文文字和表表达式的的有机联联系几何图形形、文字字、表达达式的有有机联系系及因果果关系的的互相转转换是学学好几何何的要点点。在学学习过程程中，要要不断地地迁移、调调整注意意力。共共思维品品质高，思思维过程程长，是是初中数数学教材材中的难难点。八年级数数学教材材中，平平面几何何从实验验几何向向论证几几何“转迹”，即开开始对学学生培养养严谨的的逻辑推推理能力力。而建建立几何何图形、文文字、表表达式的的有机联联
24、系，在在推理过过程中，根根据因果果关系选选择适当当的表达达式是培培养严谨谨的逻辑辑推理的的要点，也也是学习习论证几几何入门门的难点点。对此此，我运运用“同色闪闪烁”的方法法，把图图形、文文字、表表达式及及其因果果关系联联系起来来，帮助助学生逐逐步养成成严谨的的逻辑思思维的习习惯。例例如：例1：已知：CC是AB的中中点，AAD=BBE、AB；求证：ADCCBEEC；(图1) 例2：已知：ABDD是直角角三角形形，C是斜边边AB的中中点，CCEAB交AD的延延长线于于E；ADAB；(图2) 求证：ABDDAEEC 在教学中中，我把把两例条条件中的的共同方方面分离离出来，用用“图3”与“块(1)”显
25、示，学学生根据据图3与块I，答出出等量关关系(显示块块II)，分量量关系(显示块块IIII)，倍倍量关系系(显示块块IV)，。搞搞清“线段的的中点”的图形形、文字字与表达达式的关关系后，闪闪炼图11中ADCC与BECC，得出出“选用块块II”的选择择，闪烁烁图2中ABDD，AECC、AD、AB得出出“选用块块IIII”的选择择，我采采用“同色闪闪烁”的方法法引导学学生养成成根据因因果关系系去寻找找恰当的的表达式式的习惯惯。 在学生学学习论证证几何的的初始阶阶段，读读题时，我我把读到到的文字字与几何何图形中中的相关关元素“同色闪闪烁”，并要要求学生生联想可可能产生生的因果果关系，这这对学生生养成
26、“边读题题、边看看图，边边联想”的良好好的解题题习惯有有很大的的促进作作用。4用“动画”的方法法培养函函数的基基本思想想函数的基基本思想想是“数形结结合”。是反反映了实实际世界界中，动动与静、特特殊与一一般的关关系及其其转化的的数学模模式，是是引进数数学唯物物辩证观观和教学学哲学思思想的好好教材。在在常规的的数学教教学中，这这种数学学思想主主要是通通过教师师的语言言和动作作的引导导来贯彻彻的，这这对于学学生的理理解造成成较大的的困难。运运用多媒媒体教学学，使函函数的基基本思想想方法在在时空上上得到连连续直观观地表现现出来，使使数学的的唯物辩辩证思想想得到大大能量的的释放。例例如：运运用多媒媒体
27、技术术，可以以在较短短的时间间内画出出更多的的，足以以使学生生确信“点可以以转化为为线”的事实实的点；直线的的平移使使学生很很快地理理解，yy=kxx+b中中b的本质质属性；运用动动画技术术，把表表示解析析式y=ax22的图形形抛物物线平移移、观察察、分析析、验证证，最后后导出解解析式yy=axx2+k，y=aa(x+m)22与y=aa(x+m)22+k，这这种“逆向思思维”，由以以前的解解析式抛物线线，转为为由抛物物线解析式式。从而而对“数形结结合”有了更更深刻的的体验。二、中学学数学运运用多媒媒体辅助助教学试试验的感感想1中学学数学运运用多媒媒体辅助助教学的的优势多媒体界界面图文文并茂，文
28、文字规范范、色彩彩鲜艳、生生动直观观，很适适合初中中生的心心理特征征，是提提高初中中生学习习数学的的兴趣的的有效手手段；鲜鲜明的色色彩、色色块和动动画，强强烈地刺刺激视觉觉神经，有有效地调调整学生生注意力力指向和和有助于于形成空空间表象象；多媒媒体技术术快速刷刷新、大大容量信信息的特特点，拓拓宽了数数学课堂堂教学的的时间和和空间，是是提高课课堂教学学的有力力手段；在制作作多媒体体教学软软件中，教教师在研研究教材材教法的的同时，必必然要研研究学生生学习数数学的心心理活动动，从而而促使教教师从注注重教法法研究转转为注重重学法研研究，从从突出习习题操练练转为突突出知识识的发生生、形成成的过程程。综上
29、上所述，初初中数学学运用多多媒体辅辅助教学学在初中中数学教教学中，推推进素质质教育起起到积极极的作用用。2初中中数学运运用多媒媒体辅助助教学的的几点建建议色彩与注注意力的的关系。人人类最敏敏感、最最准确的的感觉是是视觉，因因此，色色彩使用用得适当当、适时时，对学学生学习习数学时时注意力力的调整整可以起起到积极极的作用用。反之之，滥用用色彩，其其效果适适得其反反：一个个版面上上五彩缤缤纷，会会引起学学生注意意力分散散；一幅幅美丽的的画面，会会引起学学生欣赏赏图画而而脱离议议题；有有的教师师在制作作多媒体体教学软软件时，喜喜欢用“渐变色色”、“大理石石”等作为为背景色色，这样样做的结结果，会会使同
30、一一色彩的的文字、图图形在不不同的背背景颜色色衬托下下产生不不同的色色彩效果果，使一一些应该该看清楚楚的部分分变得模模糊不清清，学生生会因为为看不清清楚而变变得烦躁躁，我建建议，用用黑色作作为背景景色，它它能衬托托较多的的其他色色彩。动画与教教学目标标的关系系。动画画形象生生动，容容易产生生深刻的的印象，动动画比较较有效地地揭示事事物发展展的过程程，有利利于帮助助学生理理解事物物的本质质属性。但但是，动动画的使使用必须须紧扣学学生的学学识水平平和教学学目标，一一些在学学生已经经具备的的知识基基础上能能直接引引进的新新知识，尽尽量不要要用动画画。运用用动画技技术还应应注意动动画的“技术层层次”，
31、即从从“连贯动动作”逐步向向“抽帧动动作”发展，以以引导学学生从“直观”逐步向向“抽象”发展。音响与数数学学科科的特点点的关系系。听觉觉是人类类感觉中中仅次于于视觉的的主要感感觉。音音响在教教学中主主要是起起到烘托托情景，渲渲染气氛氛，加深深印象，尤尤其是文文科教学学中的常常用手段段。但是是，有些些教师把把音响效效果引入入数学教教学中，在在显示题题目文字字时配上上“打字声声”，在答答错题目目时配上上“爆破声声”，答对对时“欢呼声声”。一堂堂课看似似热热闹闹闹。实实质上，学学生在欣欣赏音响响的同时时，分散散了注意意力，数数学学科科的抽象象思维较较多于其其他学科科，因此此，在制制作数学学教学软软件
32、时，建建议尽可可能少用用，或者者不用音音响效果果。直观与抽抽象的关关系。“从直观观入手，以以抽象结结束”，这是是数学教教学中常常用的教教学手段段，但并并不是唯唯一的教教学手段段。初中中数学教教学的目目标之一一是培养养和发展展学生的的抽象思思维。因因此，在在运用多多媒体辅辅助教学学中，要要处理好好直观抽象和和抽象直观的的关系。例例如：在在学习论论证几何何的初始始阶段，用用“同色闪闪烁”方法直直观地引引导学生生建立图图、字、式式的有机机联系与与因果关关系。但但在以后后的学习习中，应应逐步地地转向抽抽象直观。例例如：把把一个复复杂图形形显示出出来，学学生在解解决复杂杂问题有有因难时时，才逐逐步把图图
33、形中的的“关键元元素”或变色色、或闪闪烁、或或“凸”出来，“退”回去，逐逐步“直观”，达到到学生的的学力水水平为止止。近年来，计计算机科科学技术术和应用用以惊人人速度在在发展，渗渗透到人人们生活活的每个个角落，现现在社会会的各个个领域，无无一例外外地广泛泛地应用用着计算算机。作作为教师师，更应应该在教教学中率率先使用用计算机机，利用用计算机机辅助教教学，优优化我们们的课堂堂教学。 心理学学研究表表明：中中学生的的思维，正正处在由由具体形形象思维维向抽象象逻辑思思维转变变的过渡渡阶段。他他们的逻逻辑思维维，需要要在感性性材料的的支持下下才能更更好的进进行。这这样，在在教学过过程中就就不可避避免的
34、形形成数学学知识的的抽象概概括与学学生思维维的具体体形象性性之间的的矛盾，解解决这一一矛盾的的根本途途径在哪哪里呢？就需要要在教学学中加强强直观教教学。直直观教学学分为实实物直观观、模具具直观和和图象直直观。随随着科学学技术的的发展。多多媒体计计算机一一引入课课堂，便便以其独独特的优优势显现现出强大大生命力力和广阔阔的发展展前景。多媒体技技术就是是通过计计算机，集集文字、图图表、录录音、录录象、动动画、照照片于一一体，用用以表达达大量的的信息，具具有图、文文、音、像像并茂的的特点。多多媒体作作为一种种先进教教学手段段走进教教室，正正显示出出它无与与伦比的的优越性性。 一、设设计课件件要做到到新
35、、活活、变 CAII有利于于优化学学习过程程，调动动学习者者的积极极性，使使学生具具有较好好的学习习效果。中中学生由由于年龄龄还教小小、理解解能力差差、注意意力不易易集中等等特点，造造成他们们上课时时无法全全神贯注注地投入入到学习习中。因因此，我我们在确确定课件件内容是是就应考考虑CAAI的特特点，所所选定的的教学内内容要有有利于CCAI特特点的发发挥。在在设计CCAI时时要注意意：要新新颖，最最好能一一出现就就吸引学学生，抓抓住学生生的注意意。所以以在设计计时，我我们应该该先构思思好，在在什么时时候使用用课件，如如何最大大限度地地发挥出出课件在在教学中中的作用用，并写写好脚本本。好的的脚本要
36、要反映课课件设计计的各项项要求，有有效地表表示课件件中的各各种信息息，给出出课件制制作的各各种指示示，并且且有利于于课件的的使用。如如我在教教学“三角形形全等”时，当当教学定定义“能够完完全重合合的两个个三角形形是全等等三角形形”，我就就设计了了这样的的课件：当出示示定义之之后，教教师叙述述，读到到“两个三三角形”时，屏屏幕上就就出现了了两个三三角形，读读到“全等三三角形”五个字字时，第第一个三三角形就就向右移移动与第第二个三三角形重重合。这这样教学学，使重重合的过过程活灵灵活现地地展示在在学生眼眼前，也也让学生生再次体体会到完完全重合合的概念念。紧接接着，当当教学全全等三角角形的对对应边时时
37、，两个个三角形形的对应应边就互互相闪烁烁。当讲讲授全等等三角形形的性质质“全等三三角形的的对应边边相等，对对应角相相等”时，两两三角形形先移动动重合，再再分开，然然后不同同的对应应边、角角用不同同的颜色色显示并并闪烁。这这样变静静为动，变变抽象为为形象，学学生一个个个聚精精会神地地盯着屏屏幕，真真正弄懂懂了“完全重重合”、“对应”两个词词的含义义。教师师也在短短时间内内高效地地完成了了教学目目标，并并收到了了非常好好的效果果。随着社会会信息化化的进程程不断加加快，信信息技术术在教育育教学中中也广泛泛使用，利利用多媒媒体技术术辅助数数学教学学，巧妙妙地把文文本、声声音、图图形、图图像、动动画有机
38、机的结合合起来，能能充分创创造出一一个图文文并茂、有有声有色色、生动动逼真的的教学环环境，使使形、情情、境、理理熔于一一炉，把把教师的的“导”与学生生的“探”恰当地地结合起起来，有有效地开开启学生生思维的的闸门，激激发联想想，激励励探索，它它的出现现，为数数学教学学改革注注入了新新的活力力，为此此，我做做了以下下几点尝尝试：一、创设设逼真情情境，增增强课堂堂魅力，激激发学习习兴趣学生的学学习兴趣趣来源于于所接受受的信息息，信息息的传递递方式适适合学生生的口味味，学生生就容易易接受，兴兴趣就浓浓，学习习效果就就会达到到最佳状状态。教教学过程程中应十十分重视视创设问问题情境境，使学学生获取取知识，
39、培培养和发发展学生生比较、分分析、综综合、抽抽象概括括等思维维能力。运运用多媒媒体创设设问题情情境，为为师生的的交流提提供共同同经验，使使学生展展开认识识、分析析、综合合、想象象、表述述等学习习活动，变变“填鸭式式”教学为为诱导思思维式教教学，变变“要我学学”为“我要学学”、“我想学学”。这样样，使学学生会运运用联想想、化归归、数形形结合的的思想方方法去探探索问题题实质，并并且这样样探索的的兴趣也也会持续续下去。教教学中发发现，学学生在电电教媒体体下作用用下，学学习兴趣趣浓厚，注注意力高高度集中中，思维维活跃，这这是非电电教手段段中任何何教学方方法无法法比拟的的。二、运用用媒体优优势，节节约上
40、课课时间，提提高学习习效率在数学教教学中，抽抽象与具具体、逻逻辑与直直观是永永恒的矛矛盾，太太简单的的例子不不能说明明问题，生生动有趣趣有实例例又因表表达上困困难而不不易讲清清，于是是造成理理性与感感性、理理论与应应用的脱脱节，而而多媒体体的主要要特征之之一是：信息集集成，易易于控制制，运用用简便，能能将抽象象的问题题形象化化，庞杂杂的问题题明晰化化，静态态的问题题动态化化，可以以在有限限的单位位时间内内使学生生获取更更多的知知识，弥弥补了传传统教学学中教学学时间过过多而产产生学生生学习枯枯燥乏味味、教学学效率低低下的缺缺陷。如如在教学学轴对对称图形形及中中心对称称图形时时，通过过设计动动画“
41、展翅飞飞翔的蝴蝴蝶”和“三叶风风扇的旋旋转”，让静静止的图图形“动”起来，生生动形象象，教师师不用费费多少口口舌，学学生就较较容易理理解这两两个概念念，并在在教师的的引导下下，归纳纳出两种种图形的的本质特特征，列列举出常常见几何何图形中中的轴对对称图形形和中心心对称图图形，花花时少，效效率高，为为指导学学生探求求知识开开辟了新新的天地地。三、建立立清晰表表象，减减缓思辨辨难度，突突破教学学难点电教媒体体的最大大优点是是它可以以跨时空空、跨地地域地展展示事物物的形成成、演变变、发展展过程。把把数学知知识的形形成过程程一步一一步的演演示出来来，不仅仅降低了了知识的的难度，还还满足了了学生的的好奇心
42、心理，激激励学生生积极参参与知识识的形成成过程，加加深对知知识的理理解和运运用，使使学生乐乐于接受受，实现现教学过过程的最最优化，达达到突破破教学难难点的最最终目的的。如在在学习探探索勾股股定理时时，利用用“几何画画板”制作动动态变化化的直角角三角形形，通过过度量各各边长度度的平方方值进行行比较，学学生对直直角三角角形三边边关系产产生戌的的认识，通通过观察察，学生生发现任任何一个个直角三三角形的的两直角角边的平平方各等等于斜边边的平方方，从而而加深了了学生对对勾股定定理的认认识、理理解和应应用。又如研究究二次函函数的增增减性问问题，这这是一个个难点问问题，以以往都是是从静态态角度去去各学生生分
43、析，学学生也因因此容易易走上死死记硬背背的误区区，更不不要说让让学生主主动去探探索了，且且讲授知知识点十十分费时时。为此此，我充充分利用用了电教教媒体寓寓教于乐乐易探的的特点，设设计了二二次函数数增减性性的二维维动画片片，同时时，结合合分析函函数Y与与自变量量x的对对应值表表，引导导学生观观察函数数变化情情况，且且分析函函数、探探索变化化实质，总总结归纳纳a00及a0函数数增减变变化的规规律。教教学中，通通过这些些手段的的运用，从从而使学学生在教教学过程程中逐步步学会研研究探索索问题的的方法，自自觉养成成自我探探索的习习惯，培培养了学学生终身身学习、终终身受益益的能力力。总之，多多媒体技技术与数数学教学学的有机机结合，是是数学教教学改革革中的一一种新型型教学手手段，由由于其视视听结合合，手眼眼并用的的特点及及其模拟拟、反馈馈、灵活活性和游游戏性的的内在感感染力，可可使学生生从一个个被动的的“听课者者”成为一一个学习习过程的的“参与者者”、“探索者者”，品尝尝学习的的成功体体验和乐乐趣，为为学生的的终身发发展产生生积极的的影响，为为学生学学习数学学和解决决问题起起到至关关重要的的作用。