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1、中班科学活动教案：泡泡都是圆的吗教案(附教学反思)中班科学活动泡泡都是圆的吗教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看泡泡都是圆的吗教案吧。设计意图：指南指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同和联系的过程。教育活动内容的选择，应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动-吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密，例
2、如：泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时，产生了疑问：什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗因此，设计了这一活动。在活动中，通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维，发挥主动性、积极性，尝试探索，体验成功的快乐，帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在活动中，运用了观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较，发现问题，并大胆猜测答案，用图画进行记录，对自己的探索或发现进行梳理与交流，体验发现的乐趣。中班幼儿动手能力有所增强，但记录的机会并不多，经验有限；
3、对图形有了一定的了解，能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，以符合中班幼儿现有水平与能力。此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重点确定为了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。将尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，确定为本次活动的难点。活动目标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心
4、得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形、心形（每组若干）。2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。3、黑板、泡泡水、抹布。活动过程：一、导入活动，引入课题。出示吹泡泡工具，激发幼儿吹泡泡的兴趣。二、创设自由探索空间感知体验泡泡的特性。1、在玩中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（圆形工具）边玩边探索：吹泡泡的时候，你们发现了什么2、请幼儿互相交流探索结果。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状（
5、都是圆形），为问题的提出做铺垫。三、大胆猜测，讨论预想结果。1、问题提出：圆形的工具吹出圆形的泡泡，那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。四、幼儿试验、观测并记录。1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具，在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。2、并在想象结果的旁边记录验证结果。五、表达交流探索结果1、幼儿相互交流探究的过程和结果。（小组）你用的什么形状的工具吹出的泡泡是什么形状的2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的3、提问：你发现了什么
6、秘密幼儿总结。总结得出：吹泡泡的工具形状不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。六、活动延伸：（与生活相结合，将幼儿探究兴趣推向深入。）出示生活中熟悉的物品，引发幼儿思考：这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢活动反思：本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化，永远都是圆形的。活动中教师以巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，在玩中学，玩中乐，最终达到了探索发现的目的。活动中幼儿的记录起到了良好的梳理作用，符合幼儿的能力发展。同时也有一些不足，例如：对幼儿前期经验了解不够，有个别幼儿不会吹泡泡，导致其后面活动无法进行。虽进行指导，但占用了一些时间。影响了此幼儿的活动的积极性。内容总结（1）中班科学活动教案：泡泡都是圆的吗教案(附教学反思)中班科学活动泡泡都是圆的吗教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看泡泡都是圆的吗教案吧（2）活动过程：一、导入活动，引入课题6