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1、初中写作教学漫谈众所周知，写作是语文教学不可或缺的一局部，几乎是整个语文试卷的半壁河山，真是举足轻重。从近几年中考语文成绩来看，影响大多数学生语文成绩的题目就是写作，离题、偏题比比皆是。这种现状让语文教师很难堪，由此可见，语文教师教学工作的重点在于攻克写作教学这个难题。我们还是可以想很多方法，把这层迷雾驱散，还写作一片明媚的天空。一、积极开发作文课程资，给学生作文融入鲜活的生命、鲜明的个性叶圣陶先生说过：“作文原是生活的一局部，生活就如泉，文章就如溪水，泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”这里答复了一个问题：表达什幺？表达生活。可为什幺我们常常感到一些学生的文章气色苍白，虚情假意，矫揉造作
2、？因为他们是为写作而写，不是为生活而写。怎幺办？语文课程标准中说：“作文教学让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”要让学生关注生活，先应自己去关注生活，即欲新人，先新己，我们语文教师要有敏锐的目光，捕捉生活中那精彩的一瞬，积极生成新的教学资，用以造一个“丰盈的泉”。曾经有一次，教材中写作要求是“心中的那颗星”，这是一次写人的作文。尽管小学时学生也写过人，但是怎幺样才能写出真情实感呢？笔者想到了刚过去的奥运会，决定以此为教学资，指导写作。笔者制作了关于奥运会的剪报。在课上，笔者先向学生介绍自己喜欢的奥运英雄，并写作了一个描写他比赛的一个精彩的场面。学生看到这一张
3、张图片，也兴致勃勃地交流起自己喜欢的“星”，当然可以是奥运英雄，也可以是科学家，作家，甚至是平凡的人物。二、关注学生的思想认识，激发学生的写作兴趣，提升学生的人格和思维程度唐代大文学家白居易说：“心，根也。言，苗也。”意即心为言之根本，立言须先立心。“文必己出”是古往今来的写作原那么，而高尚的人格，就会表现出正确的人生观，崇高的立意。而写作又不同于品德课，我们不能僵硬地将价值观等等架于学生头上，且那样也没有意义了。但是我们可以构建一个平等对话的平台，巧妙地理一理学生的话语，在对话中去提升学生的思想认识。如有一次，写作的要求是“过去的光阴”。上课伊始，笔者对学生说：“同学们，我们从小到大，发生过许多大小小的事，有些事我们已忘怀，而有的事，我们常常情不自禁地想起，不同的人想不同的事，有的人会开心，有的人会忧愁，有的人会愧疚，有的人会幸福。而过去的事，如今想起又会有新的感触，我们来聊聊吧！”这段导语(第 3 页 共 3 页