《语用教学策略研究心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语用教学策略研究心得体会.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语用教学策略研究心得体会第1篇：双关语语用翻译策略研究 最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 中西饮食文化的差异 2 Application of Cooperative Learning in English Reading Cla of Senior High School 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 二语习得理论及其对小学英语教学的影响 从功能目的论视角分析公共标识翻译 从Salsa舞解析
2、墨西哥人的性格 中学生学习英语的焦虑感及对策 浅析跨文化交际中的体态语 爱玛女主角爱玛伍德豪斯人物分析 女性主义翻译理论在傲慢与偏见翻译中的体现 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 799 75 79 38 中学英语教学大纲与课程标准的比较研究 对高中学生英语学习动机现状及激发策略的调查分析以屏边高级中学为例 归化与异化在老友记字幕翻译中的运用 以热血强人为例分析美国黑白种族的融合 从文化角度谈商标的中英互译 刺激学生学习英语的情感因素的手段的研究 功能对等理论在汉英广告翻译中的应用 语音歧义和语义歧义的语言学分析 在归隐中相遇论梭罗与陶渊明的诗意人生 Elements of Chi
3、nese Culture in Wallace Stevens Poems 广告英语中的模糊语言及其语用功能 从中西方文化差异看中国式英语 浅析中学英语教学中教师如何“纠错” 会计文本语言特色分析以国际收支手册为例 On The Narrative Perspective Type of J.M.Coetzees Disgrace 从广交会现场洽谈角度论英语委婉语在国际商务谈判中的功能与应用 汉语流行语中的汉英语码混用现象探微 玻璃动物园中的逃避主义解读 从毛姆刀锋看两次世界大战期间的知识分子形象 The Cultural Identity Dilemma of Colonized Afro-
4、Americans: the Study of The Bluest Eye 商务谈判口译的语用失误的成因及负面影响对学习的启示 A Study of Cultural Presupposition in Idioms 中英文求职信中言语行为对比分析 英汉爱情隐喻比较研究 中美穿越剧中文化构架差异研究以步步惊心和回到未来为例 英语国家国歌中爱国主义的话语建构 人性的堕落解析蝇王人性恶的主题 简奥斯汀傲慢与偏见中财富对婚姻观的影响 英汉新词对比研究 论谭恩美喜福会中的中美家庭观差异 The Influence of the Current American Marital Status on t
5、he Christian Views of Marriage 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 麦田里的守望者中的象征主义分析 从美国总统就职演说看美国文化价值观 浅谈傲慢与偏见中奥斯汀的婚姻观 浅析国际商务谈判文化因素及其对策 历史与个人叙事：拉什迪午夜之子的后殖民解读 英汉被动结构对比研究 从英汉“狗”的习语看中西方文化差异 从跨文化角度试评央视国际版的语言现象
6、论进入黑夜的漫长旅程的悲剧成因 探析玛莎奎斯特中玛莎性格的根源 A Comparison of the English Color Terms 从喜福会中西文化的冲突与融合中看身份的寻求 玻璃动物园中的逃避主义解读 商务英语的语用特点及翻译 A Study of the Causes of Tes Tragedy 霍桑的罪恶观在红字中的体现 中美文化交际中的礼仪文化差异研究 论兔子归来中黑人民权意识的觉醒 英汉动物谚语中动物形象的意义及翻译 广告英语修辞特点及其翻译 本杰明富兰克林自传和嘉莉妹妹美国梦的对比研究 受超验主义影响的具有美国精神的作家 英语新词汉译原则研究 浅析英文电影在高中英语教
7、学应用 玉石雕像中的非言语交流 简爱中罗切斯特性格与命运研究 A Feminist Reading of A.S.Byatts Poeion 从功能翻译理论视角谈旅游翻译 玻璃动物园中的逃避主义解读 通过象征主义、梭罗的自然思想和梭罗的个人主义析瓦尔登湖 形合与意合对比研究及翻译策略 探究警察与赞美诗中的批判现实主义 浅谈文化差异对国际商务谈判的影响及对策 弗兰肯斯坦中怪人命运研究 老人与海中的孤独 废墟之花年代摇滚乐对美国社会的意义 从文化角度简要分析词语的意义 英语教学中的文化意识 适者生存对飘中生存意识的探究 高级英语中某些修辞手法赏析 The Seven-Eighths of The
8、Old Man and the Sea: an analysis of “Iceberg Theory” 英汉亲属称呼语与中西家庭教育模式差异 绝望的主妇中的中产阶级女性独立意识的研究 交际教学法在当前高中外语教学过程中的实效性 86 87 88 89 外贸函电写作中存在的误区及其对策 跨文化广告传播中的语用失误研究 从个人英雄主义到爱国主义的升华荷马史诗中阿喀琉斯形象的分析 Cultural Differences and Translation Strategies 90 广告翻译 91 The Impact of High and Low Context on Intercultural
9、 Communication 92 改革开放后的中美女性形象对比 93 灵魂救赎者七个尖角阁的老宅中菲比的人物分析 94 合作原则在动画中的应用 95 女性哥特视角下的蝴蝶梦 96 目的论视角下的儿童文学翻译：爱丽丝梦游仙境译本对比 97 蝇王主题之原型解读 98 鲁滨逊漂流记中鲁滨逊的资产阶级特征 99 完美管家还是他者浅析长日留痕中的管家形象（开题报告+论） 100 从关联理论视角看美国动画电影的字幕翻译以冰河世纪系列为例 101 浅析电影风雨哈佛路中女主人公的性格特征 102 A Comparison of the English Color Terms 103 源于真爱的结合：简爱的婚
10、姻对当代人的启示 104 浅谈商务英语合同的翻译 105 英文电影欣赏与大学生跨文化交际能力的培养xx学院案例 106 性别差异在日常英语词汇和句法中的体现 107 论红字中“A”的象征意义 108 莎士比亚威尼斯商人中的女性主义 109 汉语公示语英译中存在的问题及分析 110 玻璃动物园中的逃避主义解读 111 谈成长中的大卫科波菲尔的情感波折 112 中文被动句的英译 113 从高中生生理和心理的角度探讨PPT使用的利弊 114 中西戏剧发展快慢对比及其原因 115 “拂过水仙的蕙风”华兹华斯与汪静之作品浅析 116 交际法在初中英语教学中的应用 117 杀死一只反舌鸟文本和电影的比较研
11、究 118 浅析英语歧义句的成因及消除 119 七宗罪的人性解剖 120 浅议英语广告的翻译 121 中西方餐具文化对比研究以筷子和刀叉为例 122 从简爱与藻海无边看女性话语权的缺失 123 高中英语听力课中的文化教学 124 对林语堂的吾国与吾民几种中译本比较研究 125 试析译者主体性在到灯塔去两个汉译本中的体现 126 哈姆雷特中的女性人物分析 127 “同一性危机”浅析汉娜的悲剧人生 128 从简爱和藻海无边看罗切斯特对女性和婚姻的态度变化 129 美国战争电影的人性和文化透视以拯救大兵瑞恩为例 130 The Influence of Bob Dylan and His Works
12、 on American Social Movements 131 浅谈当代大学生炫耀性消费文化 132 圣经的修辞分析 133 芭芭拉少校中的现实主义 134 英语新词汉译原则研究 135 从英式桌球斯诺克看英国的绅士文化及其对中国的影响 136 黑人性的遗失与保存从黑人文化传统看日用家当 137 从小说到电影改编的创造性背叛的研究以冷山和红字为例 138 滑稽背后的严肃浅析王尔德喜剧认真的重要性中人物话语特征 139 A Comparison of the English Color Terms 140 傲慢与偏见中伊丽莎白的性格分析 141 美国电影作品中英雄主义所隐含的美国社会文化 1
13、42 麦克莫波格柑橘与柠檬啊的叙事艺术 143 冰山原则在老人与海中的体现 144 分析露丝的觉醒接骨师之女 145 野性的呼唤中巴克的性格形成过程分析 146 背景知识在翻译中的重要性 147 论月亮和六便士中的自然主义特色 148 从文化差异角度来分析习语的翻译 149 全身反应法在少儿英语教学中的应用以杭州英之辅EF语言培训为例 150 从功能对等和文化语境差异角度看商务英语翻译技巧 151 情景教学法在大学新生英语口语教学课堂中的实施 152 礼仪在商务谈判中的应用 153 非传统式英雄从女性主义批评角度看名利场 154 英语专业学生英语口语学习动机调查研究 155 英语谚语重复修辞格
14、的翻译 156 Robertas Role in An American Tragedy 157 论英语电影片名的翻译 158 佩克拉的忧伤解读最蓝的眼睛 159 从黑人女性主义解读宠儿中塞丝的觉醒 160 企业文化构建的话语分析路径 161 超验主义思想在惠特曼诗歌中的体现 162 中英文颜色词的文化内涵及翻译 163 意识流与女性主体意识建构：以詹姆斯科尔曼的莫说她很怪为例 164 英汉习语对比研究及其对高中英语教学的启示 165 Analysis on Ambiguity in The Scarlet Letter 166 A Study of Self-Other Relation i
15、n The Painted Veil 167 论奥斯卡王尔德的矛盾性从传记角度解读奥斯卡王尔德童话集 168 论了不起的盖茨比中美国梦的幻灭与重生 169 从女性主义视角解读飘中斯嘉丽奥哈拉的性格特征 170 呼啸山庄叙事视角多元性研究 171 国际商务谈判技巧与策略初探 172 吉檀迦利中的泛神论思想 173 An Analysis of Conversational Implicature In Pride and Prejudice 174 从跨文化的角度研究中英幽默 175 夜色温柔男主人公迪克的精神变化研究 176 以马斯洛需求层次理论分析傲慢与偏见中的爱情婚姻观 177 论法律英语
16、的语言特征及其翻译 178 从绝望主妇各主角看美国家庭问题 179 论汤姆琼斯中流浪汉模式的继承与创新 180 论紫色的叙事现代性分析 181 汉语歇后语之英译 182 剖析麦田里的守望者主人公霍尔顿的复杂个性 183 中英寒暄语委婉语的文化差异对比 184 “本我，自我，超我”飘中玫兰妮性格分析 185 理想与现实的距离麦田里的守望者中主人公霍尔顿的求索之路 186 The Comparison of the Chinese Spring Festival with the Western Christmas Day 187 第二次世界大战中的温斯顿丘吉尔 188 Analyses of t
17、he MorelsOedipus Complex in Sons and Lovers 189 老友记中幽默的翻译 190 经贸英语中的缩略语现象及其应用 191 从“米兰达”的人物形象看凯瑟琳安波特的女性观 192 英语交际中害羞心理产生的根源及其克服方法 193 了不起的盖茨比中乔丹贝克的人物分析 194 魔戒中的现实主义初探 195 由红楼梦中人名的英译看中西文化差异 196 基于荣格的“人格面具”理论分析呼啸山庄中凯瑟琳的性格 197 礼貌原则与中西文化的差异 198 影视剧字幕汉译探究-以吸血鬼日记的字幕汉译为例 199 解读二十世纪二十年代美国商业社会对巴比特的人物性格及讽刺手法的
18、分析 第2篇：语用教学心得体会9 读语用-开启语文教学的心门有感 蒋艳荣 近日，我读了刘仁增老师的语用-开启语文教学的心门一书，使我有了一些想法。我从事多年的语文教学，一直有这样的困惑：小学生从低所级到高年级学过的那么多文质兼优的课文，接触了那么多词语、句子，可说话、作文却“词汇贫乏”。究其原因主要在阅读教学中重语言知识，轻语言训练。学生对课文的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自己的语言。为此，强调把阅读课上成语言训练课，必须重视语言的“内化”，使其进入学生的语言仓库，。 一篇课文的教学价值往往是很丰富的，但是，课堂是一个常量，我们既不能文本有什么教学价值就教什么，也不能
19、想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解读很重要的任务就是必须根据教学的整体需要以及该课文在整个教材价值体系中所处的位置，从诸多的教学价值中选择适当的核心价值点进行教学目标定位。如此，就能重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，把“语文课”上成真正的“语文”课。 一篇课文的语文核心价值主要体现在三个方面：（1）具有语文特色的，而不是其他学科的。即关于语文的知识、语文技能，或者说只有通过语文课才能学到的知识；（2）能够代表某一种类型文本的特点，而且可以起到“举一反三”作用的。（
20、3）通过学习和积累，有助于学生形成学生对语文现象的进一步理解、解释和迁移的，用于理解同一类文章、同一言语现象的。以北京的春节（人教版六年级下册）一课为例。本文的语言教学价值点至少有以下几个：（1）学习按时间（腊八除夕初一元宵）的顺序来写的写作手法；（2）民间风味的散文如何锤炼语言；（3）比喻手法的运用；（4）详略得当的写作方法的运用；（5）如何围绕中心句把话写具体；（6）抓住关键词句，体会语言的表达效果；（7）联系背景，紧扣文眼，“知人论世”的读书方法；（8）学习课文详略得当的写，结合自己的生活进行练笔；（9）利用课后的两篇小短文进行对比读，感受表达方法。如此多的教学价值怎么可能（也无必要）在
21、两节课时间里全部完成呢？当然得来一番比较、分析、整合，选取本课的核心教学价值。 从课后思考练习、本课编排意图以及学段目标要求来审视，我们不难发现，上述价值点的（1）和（4）是高年级学生必须掌握的基本写作方法，且在以前的学习中较少接触和训练过；（2）的难度较大，小学生难以把握，可和（6）合并，凭借课文中具体的语句感受老舍先生的语言风格和魅力；（8）和（9）是课后要求的训练项目，必须落实；至于（3）（5）和（7），在以往的教学中已做重点训练，应予舍弃。这样一样，北京的春节核心教学价值点有三：一是在课文阅读及与附文的对比读中，揣摩文章的表达顺序，领悟详略得当的表达方法；二是品读重点语句，体会语言的表
22、达效果，感受老舍笔下的北京年俗和语言风格；三是学习详略得当的方法进行课堂小练笔。目标明确、重点突出带给我们的是语言训练的扎实深入，课堂教学的省时高效。 以上是我工作中的一些做法，但是只停留在运用阶段，不能上升到理论的高度。今后我还要一如既往的学习刘仁增老师的理论知识，丰富自己的头脑，将理论与实际相结合，努力提高自己的理论水平。 第3篇：批评言语行为策略语用研究 批评言语行为策略语用研究 摘要：批评言语行为是日常交际中常见的言语行为类型。在对言语行为的研究中，对批评言语行为的探讨较少。本文依据Searl的间接言语行为理论和Brown & Levinson的面子保全理论，讨论了批评言语行为的不同类
23、型和语用策略，并提出了一些值得进一步研究的课题。 关键词：间接言语行为 面子保全理论 批评言语 礼貌原则 Abstract: Criticism is a common speech act in daily communication.However, few studies have been conducted in this respect.Based on Searles indirect speech act theory and Brown & Levinsons face-saving theory (FST), the paper discues different type
24、s of speech act of criticizing and their pragmatic strategies.Finally, some iues for further exploration are proposed.Keywords: indirect speech act theory FST politene principle criticism .引论 言语行为理论是语用学研究中两大支柱理论之一。这一理论在20世纪50年代末由英国哲学家奥斯汀最早提出，随后由美国语言哲学家舍尔发展深化为一种解释人类语言交际的理论，在语言学界产生了很大的影响。国外学者在这一领域取得了大
25、量的研究成果。如Blum-kulka(1984)曾经实施过一项名为“跨文化言语行为实施方式计划(CCSARP)”，调查了不同语言文化中言语行为表达方式的异同情况，主要研究了请求和道歉等言语行为。在最近的一二十年间这一理论在中国也是得到了广泛的研究和探讨。然而，综观国内外的研究成果，虽然有许多专家学者从多种角度对言语行为做过研究，如赞扬(Wolfson,1980), 道歉(Olshtain & Cohen,1983), 邀请(Wolfson, DAmica-Reiser & Huber1987), 抱怨(Murphy & Neu,1996), 问候(Ebsworth, Bodmen & Carp
26、enter,1996)等，但是对于批评这一言语行为学者们却鲜有论及。作为日常生活中最常见的言语行为之一，批评言语行为是个值得研究的课题。本文依据言语行为理论，Brown & Levinson的面子理论和Leech的礼貌原则，对批评的言语行为进行分析和论述，通过对英汉批评言语行为的探讨，描述解释这一语言现象。 简言之，批评即为对缺点错误提出意见。Leech提出将言外行为（即通过“说话”这一动作所实施的一种行为）分成四大类：竞争类(competitive)，和谐类(convivial)，合作类(collaborative)和冲突类(conflictive)（见Leech，1983：104）。他将冲
27、突类的言语行为定义为“言外功能与社会功能互相冲突的那些言语行为。”依据Leech的定义，我们可以将批评言语行为归入此类。Leech认为这一类言外行为在本质上是不礼貌的。Leech这一观点不免流于绝对化，但是从中我们可以看出批评这一言语行为具有很强的面子威胁性。 .批评言语行为的类型分析 Brown 和 Levinson(1987)借用Goffman(1967)的面子概念提出了“面子保全论”以解释社会交往中具有正常交际能力的典型人的礼貌行为现象的。他们认为典型人所具有的“面子”即是每一个社会成员意欲为自己挣得的那种在公众中的“个人形象”，并且将“面子”分为消极面子(negative face)和
28、积极面子(positive face)两种。消极面子是自主的自由，指不希望别人强加于自己，自己不因迁就别人受到别人的干涉、阻碍而使自己丢失面子。积极面子是指希望得到别人的赞许，支持和喜爱。言语交际中应当讲究礼貌，减少言语行为给“面子”带来的威胁。但是，Brown 和Levinson认为，有些类型的言语行为本质上和交际者的面子相悖，它们对积极面子和消极面子都会产生威胁，并且对说话人和听话人的面子都可能造成威胁，这些言语行为被称为“面子威胁行为(Face Threatening Acts简称FTA)”。批评言语行为会威胁听话人的积极面子，在实施这一言语行为时，说话人要根据当时的社会情境和批评目的，
29、选择合适的批评言语行为类型，以取得恰当的交际效果。 依据Searle的间接言语行为理论，人们在间接使用语言实现自己的目的时所实施的言外行为分为首要言外行为(primary illocutionary act)和次要言外行为(secondary illocutionary act)。作为批评这一言语行为，其首要言外行为无疑是对缺点和错误提出意见，但是说话人实施这一首要言语行为却可以通过多种次要言外行为来实现。在对批评言语行为进行分类时，次要言语行为不失为一种合理有效的标准。宏观层次上，批评言语行为的次要言外行为可以分为：非公开策略(off record strategy)和公开策略(on rec
30、ord strategy)两大类。 .1 非公开策略 由于批评言语行为本身具有很强的面子威胁性，所以交际者在实施这一言语行为时常常会出于礼貌的考虑采取一定的补救措施。在次要言外行为方面就相应表现为在许多场合采取比较含蓄、非公开的言外行为。Brown和Levinson指出，非公开策略是减少面子威胁策略中最为礼貌的策略，采用这一策略对于面子的威胁最为间接，且这一策略使说话人的言语行为比较模糊。说话者往往不明确提及听话人的错误行为，而是采用暗示、开玩笑等含蓄模糊的提出批评，避免对听话人存在潜在的面子损伤之嫌，也可以得到交际场合中听话人或其他人对自己说话策略的褒奖，满足自己的积极面子需求。非公开策略中
31、，经常利用的次要言外行为主要有以下几种模式： 一暗示(hints)：暗示使言语与批评似乎没有明显的关联，而借助听话人在合作原则基础上，根据语境、语用原则推断出说话人的真实意图达到批评的交际目的。例如， （1）大爷，您是不是忘了一个程序就把书往包里装？ （2）Excuse me, do you forget something? 这两个例子中，说话人的话语似乎是在提醒听话人，而不是在批评听话人，表达含蓄委婉，照顾了听话人的积极面子。避免了与听话人的直接冲突。 二表扬式批评(criticism in praise)：表扬式批评指借表扬第三方在某一方面或领域取得的成绩，来含蓄地提出对听话人在这一方面
32、或领域存在的不足。例如， （3）Look, Billy.See how neat Tommy keeps his room? 在这个例子中，妈妈并没有直接指出Billy的房间不够整洁，而是借助表扬Tommy房间的整洁，使Billy推导出自己的隐含意义，即“我的房间不够整洁，我应该至少让它像Billy的房间那么整洁。”这种批评给听话人留下了回旋余地，让他判断说话人是否实施了批评的言语行为。这一方式的主要特点是避免直接或间接提到听话人及他的缺点错误。 三反语(Irony)：反语是一种在口语和文学作品中都很常用的语言形式。反语如果应用得当，能够在谈笑之间使听话人认识到自己的错误，改正自己的错误。请看
33、下面的例子： （4）顾客（指着汤里的苍蝇）：服务员，你们的饭店的青菜汤里还放肉啊？ （5）Thank you, Jim.You are really my good friend.(Actually, Jim has done wrong to him.) 在例句（4）中，顾客表面上表扬饭店的汤里放肉，但是实则是间接委婉的指出饭店的卫生问题堪忧。这么做可以避免令听话人尴尬的结果，不与听话人发生对峙，也可以借委婉表达不得罪其他在场顾客，达到了礼貌的效果。在例句（5）中，说话人也是借助反语指出了听话人的错误。 四先扬后抑(stroking)：在中国文化中，礼貌是社会交际中的一条重要准则。在批评他人
34、时，说话人也常常尽量做到礼貌，避免唐突。因此，先扬后抑的批评方式广为使用。例如， （6）小张，你对工作一向认真负责的，你今天不舒服吗？文章中有这么多错误。 说话人通过肯定听话人的成绩，给听话人一定的预期时间，增强了话语的缓和度。这一批评模式在政治思想工作中应用尤为广泛。在英语社会中，这一批评形式也是一种有效地提出批评的手段。例如， （7）Gee，your work is always so accurate.But the work you did today is not what I expected.五开玩笑(joking)：开玩笑是一种积极的礼貌策略，可以使说话人取得批评的目的的同时，
35、避免威胁听话人的面子。这也是批评的一种常用模式。 （8）Perhaps you forgot that you placed a book in your bag and meant to pay for it on your way off the store? (9) 小姐，下次小心点，我饿了，但我的大衣可没饿呀。 六借用规章和道德规范(regulations & morals)：这种批评模式一般用于上级对下级，长辈对晚辈的情况。说话人不直接提出批评，而是通过陈述规章或道德规范来达到批评之力。例如， （10）In our company, promptne has special impo
36、rtance.（11）好孩子不撒谎。 在例（10）中公司领导和在例（11）中的孩子母亲都没有直接批评下属或孩子，而是通过陈述公司规章和社会的道德标准，让听话人自己去推导说话人的隐含语义。这种模式并不直接指出听话人的错误和问题，从而避免威胁听话人的面子。 七非人称指向(depersonalization)：这种批评模式把重点放在听话人所犯的错误或错误造成的后果上而不直言不讳地批评听话人，从而保留了对方的面子。例如， （12）Parent: Someones eaten the icing off the cake.Child: It wasnt me.（13）这篇文章好眼熟，好像在哪儿见过。 在
37、例（12）中的父母和例（13）中的说话人都巧妙地借助非人称指向，在保留听话人的面子前提下，批评了听话人的错误。 .2 公开策略 公开策略是指说话人直接对听话人公开实施面子威胁行为，明确指出听话人所犯的错误。公开批评行为又可以分成缓和策略(the mitigated strategy)和非缓和策略(the unmitigated strategy)。(Katz, 1987) 一缓和策略：缓和策略是指说话人通过使用模糊限定词(hedges)如 maybe, kind of等和前语(preface)来缓和批评的语势的策略。例如， （14）有件事我不知道当讲不当讲，但是我又不能不说，请你们以后放东西动
38、作轻点儿。 在使用前语缓和语势的句子中，说话人会用前语给自己的批评做个铺垫，表达批评的善意性，让听话人有个心理预期，降低批评的唐突性。 二非缓和策略：非缓和策略是指说话人没有使用任何模糊限定词和前语，不使用委婉表达，认为无需照顾听话人的面子，直接发出批评。这一策略具有很强的面子威胁性，因此在使用时，应当谨慎。例如， （15）你们也太不象话了，整天上班时间聚众赌博。不想干了就回去！ 这是领导批评下属的言辞，由于二者的社会身份，权势不同，所以说话人没有顾及听话人的面子，直接批评了听话人。 .结语 批评言语行为作为一种日常交际中常见的语言现象，值得引起说话人的重视，以便选择恰当的批评策略，实现自己的
39、交际目的。 对于批评言语行为，听话人有多种应答策略，因篇幅所限，本文未做探讨。批评的言语行为还体现出跨文化差异性，不同的文化背景中的人们，在选择批评策略与不同批评策略的使用频率方面存在差异。此外，不同人群在选择批评策略时也大相径庭。这些领域值得研究者进行进一步探讨和阐述。 参考书目： 1 Katz, L.Face risk in the expreion of censure-a cro-cultural study.Tel Aviv: Tel Aviv university, 1987.2 Leech, G.Principles of Pragmatics.London: Longman,
40、1983.3何兆熊.新编语用学概要.上海: 上海外语教育出版社, 2000.4吴琼淑, 樊薇薇.英汉批评言语行为策略对比研究.外语教学, 2004(2): 22-25. 小学算用结合教学策略研究心得体会 识字教学策略研究心得体会 课堂教学小策略研究心得体会 读差异教学策略研究心得体会 初中概念教学策略研究心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页