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1、2022小露珠教案小露珠教案1基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。明白小露珠能改变的科学学问。发展目标：1、通过对本课童话有关词句的探讨、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的宠爱和观赏。2、课前查阅资料、视察生活和课堂沟通资料，拓展学生获得学问的途径，体验自主学习的欢乐，激发学习的爱好和热忱。3、在领会小露珠的漂亮和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。教学时间：2课时第一课时一、
2、导入：同学们，知道我们今日上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕驾临时，静静地来了，她走入了我们的童话世界里。 今日要学的童话故事就是小露珠 。二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个漂亮的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。三、探究学习 1、故事一起先就把我们带入到一个安静的夜晚,小露珠静静地出现了。 请一个同学读读第一自然段，你仿佛望见了什么？2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的改变读出来呢？指名朗读。4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗
3、小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝聚成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，很多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。7、指名一组分角色朗读。8读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书： 钻石闪亮像 水晶透亮珍宝圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍宝这些珍宝，可见小动物们是多么喜爱小露珠呀。9还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说
4、。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵15自然段。其次课时一、导入同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，相识了 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕驾临时，静静地来了。 （引导背诵）夜幕驾临了二、自读是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透亮、圆润，小动物们都喜爱小露珠。 还有谁也喜爱小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。三、探究（一） 祝禧执教：小露珠教案设计为什么植物们也喜爱小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们望见了什么样的小露珠呢？ 用
5、课文中的一个词说叫什么？2.假如你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把特别精神的样子做出来。3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学学问的小隐私呢！小露珠多好啊，让全部的植物变得特别精神。4.我们读出植物们特别精神的样子。5小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草原来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加美丽了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着美丽的小露珠，你会怎么夸他呢？相互说说你的小伙伴美在哪儿？7.把他们很美的样子读出
6、来。8.多好的小露珠呀，用她的美装扮着全部的植物，让他们变得更加生气勃勃。9练习背诵。四、探究（二）1 小露珠在装扮大自然的时候，她自己也在渐渐发生改变，发生了什么改变呢？大家在小组中学习，细致读读这一段，再议一议是怎么改变的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的改变。2.请一学生扮演小露珠上来说一说。3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？4.其实，这里还藏着一个科学学问的小隐私呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠改变的这一段也写得很生动呢，一起朗读。5.小露珠要走了，花草树木望见了，多么舍不得呀。 它们会和小露珠说
7、些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告辞呢？大家再一起细细读读后半部分。6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。7.指名表演。祝禧执教：小露珠教案设计8、这深情的告辞场面真令人感动。 请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。五、总结：这篇童话用美丽的语言赞美了小露珠的漂亮和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？小露珠教案2教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献
8、的品行。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前打算：生字卡片教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文。教学重难点：学会本课生字，能正确朗读课文。课前打算：生字卡片教学过程一、导入：今日，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家望见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消逝的？你们喜爱小露珠吗？过渡：同学们喜爱小露珠，动物植物也很喜爱小露珠，这是什么缘由呢？二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，留意读准字音。2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）驾临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）苍老蟋
9、蟀珍宝招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发觉它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。1 提出要求：留意要把句子读通顺，特殊是一些难读的句子要多读几遍。2 学生自读3 检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，全部的植物都变得特别精神，连那些苍老的花草、树木也都显现诞生机。（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。4、分自然段朗读课文下面谁情愿来读读课文？其他同学仔细听。指名分自然段读，读完评议。四、三
10、读课文：1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。驾临：来到。即夜晚来到黎明：天快亮的时候。水晶：一种无色透亮的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊美：指相貌好看。苍老：年老精力衰弱。动情；心情激烈。五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提示同学们留意什么临：左面是两竖衰：比“哀”多一横。喇：中间是“束”戴：比较难写，老师范写，留意笔顺
11、。蒸：留意第九笔是横。奏：留意第六笔是横，不是撇。2、老师范写：留意先写，再写，（读出笔顺）。3、学生描红。小露珠教案3课时：第一课时教学目标：1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠。2、实力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感：学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。教学要求：德育：学习小露珠无私奉献的品行。智育：1、学会本课生字，理解词语。2、 通过学习， 理解课文内容。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点：1.激励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得详细些。2. 提示学生遇
12、到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，老师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。3. 学生自由朗读后，老师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透亮，像珍宝那么漂亮”这三个词组，体会赞美之情。4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透亮、漂亮”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。5. 学生自由朗读后，老师组织学生朗读，指导读好“特别精神、显诞生机、俊美”等词句，体会花草树木的改变。教学过程一、揭示课题1.同学们，今日这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，相识一个新挚友小露珠。出示图片露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。2.谁能和这位可爱的新挚
13、友打个招呼？指名读课题。二、初读课文、检查预习1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？（激励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得详细些、清晰些）2.你喜爱小露珠吗？为什么？3.同学们，你们很喜爱小露珠，小动物、植物也都很喜爱小露珠，这是为什么呢？请同学们抓紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）4.检查生字词。同学们，要想和小露珠交上挚友呀，这些字你得先会读。出示生字词。同学们读得都很精确，小露珠情愿和大家交挚友。三、精读课文15自然段（一）学习课文第一自然段1.师：夜幕驾临了，神奇的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，
14、去找寻小露珠的踪迹吧。老师配乐朗读课文第一自然段。2.听完以后你知道了什么？（小露珠起先形成的时间：夜幕驾临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）你觉得小露珠怎么样？（可爱）是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又可爱的孩子。谁情愿把第一小节读给大家听？3.指导朗读自由读指名读(老师望见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)让我们一起来做一颗欢乐的小露珠吧。齐读（二）学习课文25自然段天慢慢亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么美丽的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说
15、了些什么呢？请同学们自由读课文25节。学生自由读课文。师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小露珠教案4教材简析:小露珠是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以美丽的童话写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和漂亮。设计理念：阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，细心制作了课件，利用幻灯片创设情境，供应想象空间，让学生开心地感知、感悟。另外，我还采纳多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽的语句。2、从小露珠的形成和消逝改变
16、过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越越来越”造句。3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。教学打算：多媒体课件（ppt）教学过程：一、激情导课：1、导入课题：孩子们，今日我们接着学习15课小露珠（板书课题），信任通过上节课的学习，这些词肯定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）闪亮透亮圆润光彩熠熠特别精神生气勃勃笑盈盈过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。师：孩
17、子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透亮、圆润的小露珠。生2：我仿佛看到了漂亮、可爱、动人的小露珠。师：好，带着你们的感受齐读课题。2、明确目标：你们喜爱小露珠吗？同学们喜爱小露珠，小动物、植物也很喜爱小露珠，这是什么缘由呢？3、预期效果信任同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的漂亮、可爱。二、民主导学：（一）学习2到5自然段。1、任务呈现过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，静静来到了草叶上，花朵上，禾苗上。早晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文25自然段，找出这部分的中心句。2、自主学习生边读边画出这部分
18、的中心句（第5自然段）3、展示沟通师：谁来说说这部分的中心句？生：小动物们都喜爱小露珠。师：都有哪些小动物喜爱小露珠？他们为什么喜爱小露珠？快从课文中找出来，读读。生：自由读，边读边画出有关语句。师：谁来说说？生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜爱小露珠。师：为什么？生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。生：(自己练读2到4自然段)生：汇报，全班探讨沟通，相机出示图片和句子。A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜爱小露珠吗？（板书：闪亮）这
19、里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜爱极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜爱？B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍宝图片）师：不知同学们发觉了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。师：这几个动词能互换吗？为什么？生：不能。这几个动词是依据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的精确性，今后我们写话也要留意精确用词。师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透亮，落在花朵上的小蝴蝶又夸小
20、露珠像珍宝那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可兴奋了，你听她也在热忱地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢又会怎么说？仿造课文说一说。生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂）师：小挚友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜爱小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜爱之情。生：齐读25自然段。师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的宠爱。（二）学习第6自然段。1、任务呈现过渡：闪亮、透亮、圆润的小露珠，不仅动物们喜爱，花草树木这些植物也喜爱
21、，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。2、自主学习学生自由读6自然段。3、展示沟通过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜爱小露珠？生：全部植物变得特别精神，鲜花嫩草显得更加生气勃勃。师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是早晨的花草树木，充溢了朝气和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？（幻灯片：比方句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、朝气，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受
22、到了什么？师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。（幻灯片：填空式背）齐背。（三)学习第7自然段。1、任务呈现过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜爱她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊美，那么精神，小露珠可兴奋啦!太阳慢慢上升了，小露珠在太阳照射下，发生了什么改变呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）2、自主学习生：“越来越越来越”。师：课文中还有一处表示小露珠改变的句子，请大家快速阅读课文，把它找出来，读读。3、展示沟通师：你也能用“越来越越来越”说句话吗？师：她就要走了，就要向大家告辞了，大
23、家多么希望把她留住啊！你看（引读）向日葵；你听（引读）喇叭花（齐读）大家多么小露珠向大伙儿一一告辞，她却（引读）师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。三、检测导结：过渡：小露珠是那么漂亮，小动物喜爱，植物也喜爱（幻灯出示：小动物喜爱她、。植物喜爱她，因为她把，鲜花嫩草显得。）四、拓展延长（布置作业）1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）3、画一画：可爱的小露珠。（选做）板书设计；15、小露珠外表美：闪亮透亮圆润。心灵美：给植物带来朝气、活力。小露珠教案5教学目标：1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”
24、等重点词语的意思。2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚毅与执著。3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最终流入大海的过程。教学重点：1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：感悟小露珠为实现幻想不怕困难，英勇地向着目标前进的坚韧精神。教学打算：课文的朗读录音、课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。今日，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。（课件：小露珠）（设计理念：上课伊始，课件出示生动好玩的动画，学生能快速地进入学习氛围，产生剧烈的学习爱好）。二、整体感知，质疑梳疑。1、学生听
25、课文录音，想一想，小露珠有什么幻想呢，2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发觉者，才能成为学习的主子，一起先就把学习的主动权交给了学生。老师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。）3、学生自读课文，把字音读精确。4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。）三、精读课文，感悟内容。1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。3、引导学生读
26、读喜爱的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。（设计理念：读喜爱的句子，简单形成特性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所隐藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。）4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢，（设计理念：在教学过程中，落实新课程标准提倡的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨沟通中懂得小露珠为实现幻想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。）5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件
27、：小露珠去大海的过程）（设计理念：指导朗读时，敬重学生的特性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚决，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。）四、引导表达，拓展延长。1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生绽开想柬说。2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。3、你想对小露珠说些什么呢，4、结语：小挚友们，只要你们心中有幻想，不怕艰苦，不断努力，就肯定会实现你们的幻想。祝小挚友们幻想成真。（设计理念：引导学生结合情境和生活实际绽开想象，激励用富有儿童情趣的特性化的语言来表达。这样，让学生作为主体
28、，主动与文奉对话、沟通，老师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。）小露珠教案6教学要求1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。教具打算：投影片录音机教学过程：一、激发爱好，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，相识了可爱的小露珠。你们喜爱它吗？为什么？（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要仔细读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到其次天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、
29、草秆上、花朵上）b)你觉得我们要怎样读呢？c)指名读三、创设情境，分层朗读过渡：早晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）沟通（夸小露珠长的美，赞美小露珠.）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有爱好地试读课文）师：谁情愿把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透亮圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透亮象珍宝那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合
30、作的最好。（生围绕课文内容绽开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，谁情愿？其他同学就是小导演了，待会要发表看法的。（生分角色表演）师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了.）师引导留意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。4、（拓展）小露珠又来到那些地方？遇到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？5、为什么小动物们都喜爱小露珠？（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜爱小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号师：会提问题
31、是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。2、探讨提出的问题（重点理解：特别精神、显现诞生机、戴上了漂亮的珠宝、披着云霞、俊美的小姑娘.）学生先解答a）理解:特别精神、显现诞生机师：为什么树木会改变？师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）师：信任同学们也能读出一片生气勃勃的景象。（生试读，齐读）b)理解：披着云霞师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）c)理解：俊美的小姑娘理解俊美是说小姑娘好看。师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊美啊！那课文中是把什么比做俊美的小姑娘啊？再读读句子。（把金黄的向日葵、碧绿
32、的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊美的小姑娘小露珠比做珠宝）师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）指名读，其余同学边听边想象。3、师：读到这儿，你知道谁也喜爱小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）4、师：让我们把这漂亮的一幕幕牢牢登记来吧，借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬五、尝试迁移，共享胜利过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）1、师：它把漂亮带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消逝了怎么还笑呢？）师：是啊，小露珠慢慢地变
33、成了水蒸气，消逝在太阳公公温顺地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？沟通：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐得来讲。板书：无私奉献2、因为这样，大家多么希望把欢乐天使-小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（恋恋不舍）4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢？用_，好象在说：_。的句式说5、我们看到这么可爱的小露珠，肯定很喜爱它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁细致视察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后
34、把你视察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。28、小露珠外表（美）心灵（美）闪亮透亮无私奉献圆润小露珠教案7一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表漂亮、心灵更美。三、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有肯定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动
35、、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注意学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体会。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。(二)利用课件创设情境，供应想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生开心地感知，感悟、创建。五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比较好用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创建出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清楚地展示出来，有利于学生视察，想象和创
36、建。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也不由自主地受到了感染和教化。六、教学过程设计及分析：(一)激趣导入1、今日老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了2、小露珠自我介绍。3、大家喜爱这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜爱她?(板书：动物植物)过渡：为什么大家都喜爱小露珠?(二)学习课文第26自然段1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思索:从课文哪些地方看出大家喜爱小露珠的?2、小组沟通。3、全班探讨沟通，相机大屏出示图片、句子。A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮)
37、(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(刚好评价)(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透亮)(2)这个词使你感受到了什么?(3)哪只小蟋蟀情愿再来赞美一下小露珠?(激励学生进行评价)(4)齐读。C“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。(1)假如你是小露珠，喜爱小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?(3)齐读。小结：
38、从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么漂亮(板书：漂亮)，那么惹人喜爱。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜爱小露珠，还有谁也喜爱她呢?D小露珠反射着霞光，全部的植物都变得特别精神，连那些苍老的花草、树木也都显现诞生机。(1)从“变得特别精神”、“显现诞生机”两处，你仿佛看到了什么?(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。(3)齐读E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。(1)“漂亮的珠宝”指什么?(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。(3)指名学生描绘自
39、己想象的画面，不会描绘的读出来。(4)全班齐读。小结：小露珠真了不得，它一出现就给全部的植物带来了漂亮，带来了朝气。(板书：带来朝气)它将大地装扮得绚丽多姿，生气勃勃，全部的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)(三)学习第七自然段。(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么改变呢?(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告辞时，会说些什么?假如你在场，你又会说些什么呢?(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。(四)讲读第1自然段。(1)快速读课文，用一句话说说小露
40、珠是怎么改变的?(2)哪些词最能体现出这种改变?(3)指导朗读读出小露珠改变的过程。指名读练读齐读(五)总结全文。(1)小挚友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。(2)师小结：小露珠是那么漂亮，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的欢乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小挚友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来快乐。(六)布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，打算在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。七、板书设计：闪亮动物透亮美赞美小露珠圆润植物带来朝气教学反思小露珠是一篇语言美丽的科学童话，写了小露珠从形成到消逝的过程，以及小动物和
41、植物们对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文奇妙地运用了童话所具有的特征奇妙的幻想，采纳了拟人化的写作方法，使文章读来生动好玩，并在精确好玩的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。三年级的学生对露珠的样子有了肯定的相识，但都没有细致去视察过，对露珠的形成并不太清晰。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发觉自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培育学生良好品德。因此在进行其次课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和改变。通过图片观赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透亮、圆润”的特点，并
42、积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、绚烂夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像()那么()的小露珠。”和()说：“感谢你，()的小露珠，感谢你()。”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。小露珠的内在美，许多学生并不能干脆通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜爱小露珠呢?小露珠是如何把植物们装饰得特别精神?假如你是其中的一株植物，你会怎样感谢小露珠呢?等问题引起学生去思索小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装饰得更加漂亮，那她自己呢?小露珠生命即将消逝了，
43、为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。最终通过说话训练小结回顾了课文主要内容：小露珠说：“我明天还会来的。”填一填：“其次天，小露珠还会在的时候形成，照旧像，像，像，还是会笑着把植物装饰得。最终她变成，飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消逝的过程，实现语言的内化。在课文背诵部分，我课上主要让孩子背诵了课文其次自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽视了动词的指导，学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很精确。小露珠教案8一、引发话题，激励沟通。1、谁见过小露珠？要点：激励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得详细些、清晰些。2、导入课题：夜幕驾临了，神奇的小露珠静静地出现了，让我们一起走进夜幕，去找寻小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。1、请同学们自由地、大