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1、慈母情深教学设计指导学生读课题（读出重和长的味道）请同学们迅速读完 课文的第一和最后一个自然段，回答：课文写了一件什么 事？（预设：买书）买书这样稀松平常的小事，是如何了表达 令人感动的厚重的情感呢？一、进入文章内容，联系生活经验理解课文L文中的“我”买书和我们买书最大的不一样在哪 儿？（预设：“我”买书的愿望特别强烈，“我”家很穷） （板书：目的一一障碍）2 .眼尖的同学找一找，哪句话表达了我买书的愿 望。（指导朗读）3 .课文哪些地方写了我家很穷困？你是怎么理解 到的？（预设：书价一元多钱。母亲从来没有那时我 家的破收音机母亲那一年母亲掏衣兜）4 .谁帮我克服障碍，买到我梦寐以求的书。（母
2、亲）5 .我们来找出课文中有哪些关于母亲的描写（1）看看支持我买书的母亲在什么样的环境工作？找 出来，说说你的感受。（工作环境恶劣）（2）再找找写母亲工作状态的内容，想想你感受到什么？（预设：第十六自然段、第三十一自然段，工作很艰辛， 为了挣钱养家，争分夺秒工作）。（3）神态的描写（十九自然段），重点引导学生关注、理 解这一段为什么用这样的写法。（采用常规和如此特殊的 表达比照，理解作者这样写更加有力地表达出“我”此时 此刻的震惊和不安）。（4）对话描写（母亲与我、母亲与工友）。直接配音分角 色朗读。感受“我”此情此景的情绪情感，讨论为什么一 句写一段。6 .引读：当我来到母亲工作的的地方，有了这一系列的所 见所闻所感，我第一次发现一一7 .故事的结局也比拟曲折：引读，那一天一一8 .引导学生理解“我想我没有权利用那钱再买别的东西， 无论为我还是我自己还是为母亲。”二、小结，回顾板书，再次体会文章在场景、细节中蕴含 的情感。了解作者的写法：文章通过写我向母亲要钱买书 这样一个具体事例，从“我”的视觉，记录了整件事中看 到的、听到的以及“我”的情感变化，深刻、细腻地表现 了母亲在极端贫困艰苦的生活条件下对儿子无私的支持 和慈祥。