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1、2022金色的鱼钩教案范文合集五篇金色的鱼钩教案 篇1教学目标1通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2领悟文章的表达方法。3收集斗争期间令人感动的人或事。教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。教学难点领悟文章的表达方法。教学时间一课时教学过程一、资料沟通，初融情感1两国人民在战火纷飞中结下深厚的友情，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。2沟通资料。二、入情入境，深悟情感1这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。2同学们预习了课文，说说这鱼钩是
2、什么样子？3齐读句子：他喜不自胜地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。4就是这个小小的鱼钩，挽救了三个面临死亡的生命，原委发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。6多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力气，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？7说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色光线”的理解。8这篇文章有什么写作特点？（1）奇妙地点明主题。（2）典型人物的刻画。（3）精彩的对话描写。（4）动人的真情实感。金色的鱼钩教案 篇2教学目标：一学问与实力：1学
3、习重点字词2训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3训练朗读实力4培育自主合作学习实力二教学重难点：1概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2探讨法、问答法、点拨法教学过程：一预习探究：1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)2、文章按什么依次写的？二.合作沟通：（一）、前提测评：1听写字词：（之后互评）2正音.（二）简述1.师背景介绍：2.长征路途图展示：（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照看三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长
4、征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照看三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。2再读课文理清文章依次。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照看三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照看三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。3再读课文理清文章依次。三：品读体验：1.划分段落。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照看三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照看三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。2再读课文理清文章依次。我们可以知
5、道文章的行文思路是“照看病号”-“班长救病号”-“病号救班长”-“怀念班长”，文章可以分成四部分。你划分从哪到哪？（一、12二、323三、24-33四、34）2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。A外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：课文第2节，班长一出场就写了他的外貌：个儿挺高，.两鬓都花白了。其次次描写是在第8节，小梁望见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他皱紧眉头硬咽下去。课文21节里，写病号们不愿喝鱼汤时，班
6、长皱起眉头。课文22节，写班长望见大家把鱼汤喝完后，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还始终用饱满的心情激励着我们。课文里最终一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤。B、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）C、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)4、本文是刻画老班长，为什么写“我
7、“呢？(探讨)（反面衬托）5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组探讨回答。7、选读你喜爱的语句。（要饱含真情）8、探讨，提高思想相识。A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩当心的包起来，放在贴身的衣兜里?老班长精神不死，流芳百世。四、巩固延长：1、你能列举老班长式的人物吗？（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”.）2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。板书设计金色的鱼钩接受任务班长救病号病号救班长怀念班长舍己为人崇高品质教学反思：在学生自由朗读有了肯定基础，胆寒未完全找到感觉是，老师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗
8、，老师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。金色的鱼钩教案 篇3在阅读教学中，老师应紧紧抓住每篇课文结构特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作依次，文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写详细。它是一棵树的枝叶。老师只有抓住主线来整体设计，分步施教，才能把作者的写路，教者的教路，学生的学路融为一体，真正提高学生的理解实力、概括实力和表达实力。金色的鱼钩这篇课文在结构上有什么特点呢？在纵思路上，作者是围围着“两救”来写的，即班长救病号（323节），病号救班长（2433节）。因此，全文分为四段较妥，即
9、12节为一段，“两救”各为一段，最终一节为一段。在横思路上，作者抓住班长的外貌（人物外表）描写，来绽开故事情节。如何设计教学呢？第一步：驾驭特点，理清思路作为理解课文的第一步，就是要把作者围围着“两救”这个特点明确地告知学生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行其次步的学习，老师应当把全文的思路板书出来：照看病号班长救病号病号救班长怀念班长。其次步：引导读书，划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是：课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，两鬓都花白了。”其次次描写是在第8节，小梁望见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬
10、咽下去。”课文21节里，写病号们不愿喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。课文22节，写班长望见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意”。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还始终用饱满的心情激励着我们。”课文里最终一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但“他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤”。对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的含义作用，引导学生逐一理解，无疑是学习这篇文章的重点和难点。第三步：分组读议，汇报沟通教学时，引导学生围围着已经划出描写老班长外貌的词句
11、，读书自学，争论沟通，深化理解每次描写老班长外貌的作用，从而使学生理解人物的外表，进而理解人物内心，最终理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教化的目的。课文一起先，就细致地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼背，皱纹满脸，两鬓花白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的草海里，一步一滑地行进着。这些描述告知人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难，但他乐观，充溢对同志的阶级情意。老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病号有什么联系，给读者什么启示？这是我们引导学生理解的重点，老师要引导学生仔细读课文，从课文中找寻答案，深刻领悟。接下来，病号为什么要救老
12、班长？怎样救老班长？结果怎么样呢？这是必需引导学生理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把二个病号最终带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找水塘钩鱼去了。可是，当同志们发觉时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，最终累垮了。这是病号要救老班长的缘由。老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告知我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是个重病号。第四步：自我设计，自我教化在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教化的目的。可以
13、引导学生从以下几方面设计。受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己为人的精神鼓舞下，三个小战士相互帮助，艰难地走出草地的情景。从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。从向上级讲解并描述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让学生回述故事内容，并简谈体会。金色的鱼钩教案 篇41、相识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。一、谈话导入新课1、以前，我们
14、学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗?二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事特别多，今日我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。板书课题，齐读课题。2、这是一个什么样的鱼钩?为什么一个长满红锈的一般的鱼钩在作者心中却是那样宝贵。3、简介时代背景：这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路途，使革命遭遇巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。1934年10月，中心红军从江西瑞金动身，经过十一个省，越过了终
15、年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，最终在1935年成功到达陕北革命依据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。二、用较快的速度读课文1、自读 默读课文： 了解课文主要讲了一件什么事。 理清课文的叙述依次，各部分主要讲了什么内容。 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么?有感情地读一读。 说说你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线这句话的理解。2、全班沟通。三、简要复述课文1、感情朗读课文。2、假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事? 复述应当留意的问题： 条理要清晰，讲清鱼钩的
16、来历以及围绕鱼钩所发生的故事。 留意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。 留意用口语讲解并描述。 可以怎样开头?3、小组内练习复述。4、组内举荐的同学在全班复述，大家进行评价。5、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的特长。四、布置作业给家人或挚友讲解并描述金色的鱼钩的故事通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比较快的速度读课文，要求学生以事情发展为线索，了解故事的内容梗概。特殊要求学生在独立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课文的叙述依次，各部分主要讲了什么内容，为复述故事做打算。练习复述时，先要进行肯定的辅导;然后
17、在小组内练习;举荐比较优秀的学生在全班汇报，此时留意让学生进行自我评价，在评价中提高自己;最终观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。金色的鱼钩教案 篇5一、第一课时教学目标 ：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光线！”这句话的含义。2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”等词语。二、教学过程 ：1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语：“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说简单读错、写错的字
18、、词。2、初读课文，感知大意。（1）默读课文并思索：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。（2）反馈。3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”的含义。（1）齐读。（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“恒久闪耀着金色的光线”？（3）探讨。（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。（5）自学。（6）沟通。（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。（9）练习。4、课堂作业 设计。（1）依据意思写词语。（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。5、板书设计 ：略。