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1、 教育管理理案例设设计与分分析指导导张 遐目录一、什么么是教育育管理案案例研究究2（一）教教育管理理案例研研究的概概念2（二）教教育管理理案例研研究的功功能2（三）教教育管理理案例研研究的类类型3（四）教教育管理理案例研研究的方方法4二、如何何做教育育管理案案例研究究6（一）案案例的确确立6（二）案案例资料料的收集集与整理理9（三）案案例分析析与指导导10（四）撰撰写案例例作品111（五）案案例作品品实例113推荐读读物21教育管理理案例设设计与分分析指导导一、什么么是教育育管理案案例研究（一）教教育管理理案例研究的的概念案例研究究指采用用各种方方法，搜搜集有效效、完整整的资料料，对案案例对象
2、象进行深深入细致致的研究究过程。通常案案例研究究是对特特定的人人、事、物所进进行的描描述和分分析，研研究对象象可以是是人、机机构、社社会团体体等，资资料搜集集可以采采用查阅阅档案记记录、问问卷、测测验、访访谈、观观察等方方式。教育管理理案例研研究是采采用任何何可能且且可行的的研究方方法，收收集一切切与教育育管理最最广泛意意义领域域内的相相关问题题的有效效完整的的资料，对对具有典典型性的的教师或或学生、教育事事件、教教育团体体或机构构进行全全面、深深入、细细致的分分析研究究，探索索出现该该问题的的原因从从而揭示示出其发发展变化化的基本本规律的的过程。教育管理理案例研研究的选选题范围围可以涵涵盖了
3、班班级管理理、学生生教育与与管理、学校管管理、教教育行政政管理、家庭教教育管理理、社区区教育管管理、公公共教育育设施管管理、企企业或其其他部门门的人力力资源开开发与管管理等等等方面。 （二）教教育管理理案例研研究的功功能案例研究究作为研研究教育育管理的的重要方方式，其其功能具具体体现现在以下下几个方方面： 1 发现问题题案例研究究通过对对那些典典型案例例的详细细描述和和分析，从从而揭露露在教育育管理中中出现的的各种问问题。通通过对问问题的发发现、分分析和解解决促进进教育管管理事业业的进一一步发展展。2 分析问题题提供所选选定的研研究案例例的第一一手研究究资料与与数据，分分析问题题，对所所发现的
4、的问题进进行精细细的剖析析，以期期得到准准确的问问题信息息及正确确的解决决方法，是是案例研研究的枢枢纽和成功的的关键。3 解决问题题验证某一一种矫正正方案或或辅导策策略的可可行性和和有效性性，为解解决类似似的相关关问题提提供可操操作性的的策略和和步骤。4 归纳总结结案例研究究信息的的累积有有助于对对事物总总体的归归纳，可可以为以以后的研研究分析析、理论论概括做做好准备备。通过过案例的的归纳总总结，帮帮助教育育管理者者发现和和总结推推广先进进的管理理思想和和成功经经验，发发现有价价值的研研究课题题以实施施研究，以以便更好好地改进进教育管管理工作作，提高高教育质质量。我们可以以通过一一个例子子来具
5、体体说明案案例研究究的功能能。如，做一一个“关于小小学生阅阅读性障障碍的案案例研究究”，教师师通过对对该生的的日常有有异于同同龄孩子子的行为为的观察察确立案案例，通通过对平平常行为为的分析析以及医医院、心心理咨询询等多方方面的共共同确认认，认为为其具有有阅读性性障碍，那那么应该该怎样矫矫正呢？（发现现问题）通过多方方面多渠渠道地搜搜集资料料来解释释和说明明为什么么会出现现这样的的障碍，为为进一步步矫正提提供理论论依据。（分析析问题）在对大量量资料进进行科学学系统地地分析的的基础上上，邀集集各相关关人员制制定一个个科学有有效的矫矫正方案案，并按按照方案案的步骤骤循序进进行，帮帮助学生生最大程程度
6、地克克服障碍碍，以达达到最佳佳适应。所谓最最佳适应应并不是是说让他他（她）完完全的好好起来，而而是在正正确理论论及经验验指导下下，取得得的最优优效果。（解决决问题）世界各国国种都存存在着有有阅读性性障碍的的儿童，那那么，他他们之间间是否存存在着一一定的联联系呢？把收集集到的案案例与所所研究的的案例进进行比较较研究，看看是否能能得出一一个普遍遍性的结结论，为为以后更更好地解解决类似似的问题题提供依依据。（归归纳总结结）（三）教教育管理理案例研研究的类类型1 诊断型案案例研究究所谓诊断断型案例例研究就就是研究究者结合合自己所所学的专专业知识识，对案案例对象象的问题题进行梳梳理、提提出解决决策略、分
7、析策策略效果果，如有有可能，追踪案例长期发展的研究。诊断型案案例研究究的最大大特征就就在于“诊断”，即重在在指出为为什么会会出现这这种情况况或问题题，并针针对这种种问题提提出应该该采用什什么策略略来解决决。归纳纳型案例例研究所谓归纳纳型案例例研究是是指研究究者通过过对案例例现象的的描述，运运用收集集到的资资料和所所掌握的的专业知知识，对案例例存在的的现象或或问题进进行多维维度的分分析，得得出结论论的研究究。归纳型案案例研究究的最显显著的特特征是“归纳”，即该该研究重重在对案案例问题题或现象象进行分分析的基基础上归归纳出一一个普遍遍性的规规律。如如有条件件话，可使案例例与相关关案例进进行简单单的
8、类比比，在对对案例问问题进行行多维分分析的基基础上，最最后归纳纳出一个个普遍性性的规律律。3综合合型案例例研究综合型案案例研究究是解决决问题和和总结规规律的结结合。它它既通过过梳理案案例问题题，分析析解决策策略的效效果，又又注重通通过对案案例问题题或现象象进行分分析、归归纳启示示或普遍遍性的规规律。（四）教教育管理理案例研研究的方方法教育管理理案例研研究可以以根据不不同的研研究目的的、研究究对象和和研究内内容，选选择不同同的研究究方法。案例研研究中经经常采用用的有追追踪法、追因法法、临床床法、产产品分析析法等。1追踪踪法案例追踪踪法就是是在一个个较长时时间内连连续跟踪踪所要研研究的对对象，对对
9、其进行行全面系系统地研研究，并并随时间间进程随随时记录录和收集集各种相相关资料料，最终终揭示其其发展变变化的情情况和趋趋势的研研究方法法。追踪踪研究方方法尤其其适用于于以下三三种情况况的研究究：第一种，探探索发展展的连续续性。因因为追踪踪法一般般是对相相同的对对象做长长期连续续不断的的研究，每每个人或或每件事事例，其其自身的的发展变变化可进进行纵向向比较，研研究者可可以从中中了解其其发展的的连续性性。第二种，探探索发展展的稳定定性。第三种，探探索早期期教育对对以后其其他教育育现象的的影响。例如，研研究者可可以选择择一些早早期教育育比较好好的儿童童，从小小学一年年级开始始进行追追踪研究究，对他他
10、们的德德、智、体等方方面发展展情况进进行全面面的综合合考察，从从而探索索他们多多方面的的发展与与早期教教育的关关系。再再如，对对一些单单亲家庭庭的儿童童进行追追踪研究究，看看看父母离离异对儿儿童发展展带来什什么影响响，等等等。案例追踪踪研究的的实施一一般分为为以下几几个步骤骤：第一步，确确定追踪踪研究的的课题。作为教教师在日日常教学学和教育育工作中中要善于于发现某某一方面面具有典典型特征征的学生生或事例例作为追追踪研究究对象，并并明确要要对学生生或事件件的哪些些方面进进行了解解。第二步，实实施追踪踪研究。追踪研研究一定定要紧紧紧围绕课课题确立立的内容容进行，要要运用规规定的手手段收集集有关的的
11、资料。追踪研研究需要要较长时时间，研研究者一一定要持持之以恒恒，不能能半途而而废。第三步，整整理和分分析收集集到的各各种资料料。对收收集到的的各种案案例资料料，要进进行细心心的整理理和分析析，做出出合理判判断，揭揭示出案案例发展展变化的的特征和和规律。必要时时还要继继续追踪踪，继续续研究。第四步，提提出改进进案例的的建议。研究者者要根据据对案例例追踪研研究的结结果，进进一步提提出改进进建议，指指导和促促进案例例的发展展，实施施因材施施教。2追因因法所谓追因因法，就就是指由由已经存存在的结结果去追追寻和探探究结果果所以产产生或存存在的原原因。例例如，某某学生的的学习成成绩突然然下降，我我们去追追
12、寻他的的成绩下下降的原原因，这这就是追追因法。案例追因因研究的的实施可可以分下下面几个个步骤：第一步，确确定结果果和研究究的问题题。在确确立研究究问题时时，一定定要弄清清已经存存在的现现象或结结果是什什么，是是否值得得进行研研究。例例如，某某校某班班级某学学科的教教学质量量特别高高，某个个学习后后进生最最近有较较大变化化，学科科成绩提提高很快快等，这这些都是是既成事事实，我我们就可可以把它它们确立立为研究究的问题题。第二步，假假设导致致这一结结果的可可能原因因。假设设导致结结果的原原因应尽尽可能全全面。第三步，设设置比较较对象。为了追追寻导致致结果的的原因，研研究者可可以采取取两种途途径设置置
13、比较对对象。一一种是设设置结果果相同的的若干比比较对象象，从中中找出共共同的因因素，即即前面假假设的原原因；另另一种设设置结果果相反的的若干比比较对象象，找出出相反的的因素，从从反面找找出真正正的原因因。例如如，我们们研究某某学生品品德不良良形成的的原因，可可以找出出若干个个品德不不良学生生，从中中找出他他们品德德不良形形成的共共同因素素；也可可以找出出几个品品德优良良学生与与品德不不良学生生对比，探探究两者者成长过过程中的的不同之之处，从从而找到到学生品品德不良良形成的的真实原原因。第四步，查查阅有关关资料进进行对比比。第五步，检检验。找找出的原原因尚有有待于进进一步检检验。最最好的检检验办
14、法法是看有有同样原原因存在在的其他他许多事事例中是是否有同同样的结结果发生生。为了了进一步步验证得得出的结结论，还还可把这这一结论论当作假假设，有有计划地地组织新新的实验验。这样样把个案案追因法法和实验验法结合合起来研研究，所所得出结结论的可可靠性与与学术价价值就更更大了。 3临临床法(1)临临床法的的适用临床法既既适用于于陷入困困境儿童童的研究究，也适适用于正正常儿童童的研究究。前者者旨在解解决案例例的问题题；后者者旨在由由特殊案案例发现现儿童发发展的一一般规律律。(2)临临床法应应用的一一般过程程由教师师、父母母或学生生本人提提出需要要帮助的的具体行行为问题题或学习习问题，然然后观察察他的
15、行行为。根据学学生的学学习成绩绩、教育育测量情情况、同同伴评价价、家庭庭情况，以以及该生生在各种种环境中中的表现现，明确确当前的的情况。根据这这个学生生的发展展史、学学校记录录和家庭庭历史等等材料，了了解其过过去的历历史。找找出行为为的一贯贯性。如如，学生生的问题题行为是是在所有有情境中中发生，还还是只在在一定的的情境中中发生?找出行行为的模模式，即即使行为为前后有有不一致致，也可可能是一一种有意意义的模模式，找找出其可可能的动动机。根据可可能的假假设，制制定处理理方案。根据初初步处理理的结果果，判别别假设是是否正确确，是否否需要修修改或者者必须完完全推翻翻。为了提提高研究究的科学学性，一一般
16、宜用用实验法法再加以以检验。4会诊诊法会诊法是是指教师师通过集集体讨论论，就某某一个学学生的行行为做出出鉴定，形形成比较较公正客客观的结结论的方方法。会会诊法使使用范围围比较广广泛，不不仅可以以适用于于个性发发展方面面有问题题的学生生，而且且可以适适用于正正常的学学生。它它通常针针对的是是学生的的思想品品质及学学习方面面的问题题，具有有简便性性和集体体性的特特征，因因而是一一种深受受广大教教师喜欢欢的方法法。5产品品分析法法产品分析析法又称称活动产产品分析析，也是是案例研研究的一一种方法法。它是是通过分分析学生生的活动动产品，如如，日记记、作文文、书信信、自传传、绘画画、工艺艺作品等等，以了了
17、解学生生的能力力、倾向向、技能能、熟练练程度、情感状状态和知知识范围围。例如如，我们们对儿童童绘画作作品的研研究，可可以反映映出他们们的许多多心理特特征例如如智力水水平、对周围围环境的的态度等等。二、如何何做教育育管理案案例研究究教育管理理案例研研究要经经过如下下过程：确定案案例研究究题目、选择恰恰当的案案例、收收集与整整理案例例资料、案例分分析与指指导（界界定案例例体现的的教育或或管理问问题、提提出自己己的研究究假设、采取教教育或管管理对策策、分析析总结案案例问题题解决情情况或者者分析该案案例的教教育或管管理启示示、得出出结论）、撰写写案例作品品。（一）案案例的确确立具体来讲讲，我们们在确立
18、立要进行行研究的的案例时时应该从从以下几几个方面面来考虑虑：1案例例具有教教育管理理学科的的理论和和实践价价值2案例例研究的的可行性性3案例例本身的的典型性性和代表表性，主主要是个个案，也也可以是是233个案例例。4以本本人亲历历的案例例为主；如不是是本人亲亲历的案案例，需需要有了了解案例例情境的的便利，要要有对案案例的分分析、驾驾驭能力力。案例确立立参考选选题：学生教育育与管理理部分：帮助学生生克服学习习障碍（困困难）的的案例研究究学生性格格问题（含含自负、自卑、孤僻、敏感、马虎、责任心心差、虚虚荣等）与与对策的的案例研研究学生情绪绪问题（含含暴力倾倾向、焦焦虑、嫉嫉妒等）与对策策的案例例研
19、究学生行为为问题（迷迷恋上网网、逃学学、攻击击性、反反社会行行为等）与对策的案例研究学生品德德问题与与对策的的案例研研究学生学习习动机（兴兴趣）激激发的案案例研究究资优生（孤孤僻生、后进生生）教育育的案例例研究对学生进进行档案案袋管理理的案例例研究XX学校校（班级级）青春春期性教教育的案案例研究究对学生进进行升学学和就业业指导的的案例研研究幼儿入园园适应的的案例研研究幼小衔接接的案例例研究小学生课课业负担担的案例例研究营造良好好师生关关系的案案例研究究流动儿童童（留守守儿童、女童）教教育的案案例研究究班级管理理部分：班级学生生非正式式群体教教育的案案例研究究班会活动动设计与与组织的的案例研研究
20、学生文体体活动设设计与组组织的案案例研究究班干部培培养的案案例研究究优秀班主主任的案案例研究究班风建设设的案例例研究学校管理理部分：民办学校校教育运运营的案案例研究究教育集团团化发展展的案例例研究学校与社社区合作作办学的的案例研研究校长（教教师）轮轮换制的的案例研研究XX学校校实行绩绩效工资资的案例例研究薄弱校转转化的案案例研究究XX学校校教师专专业化发发展的案案例研究究XX学习习型学校校建设的的案例研研究XX学校校教学管管理制度度创新的的案例研研究XX学校校教师激激励制度度的案例例研究XX学校校教师评评价制度度的案例例研究XX学校校法制教教育的案案例研究究XX学校校信息管管理的案案例研究究X
21、X学校校校务公公开的案案例研究究XX学校校校园网网建设的的案例研研究XX学校校教学资资源（设设备）使用的的案例研研究XX学校校民主管管理制度度的案例例研究农村初中中开展职职业技术术教育的的案例研究究高中开展展职业指指导和职职业教育育的案例例研究XX学校校开展素素质教育育的案例例研究新课程背背景下教教师教学学中面临临问题的案案例研究究新课程背背景下教教师教学学内容设设计与教教学方法法改革的的案例研研究学校品牌牌建设的的案例研研究打造特色色学校的的案例研研究XX学校校校本课课程开发发的案例例研究XX学校校综合实实践活动动开设的的案例研研究XX学校校课程表表编制的的案例研研究XX学校校教师进进修、培
22、培训制度度的案例例研究学校未成成年人伤伤害事故故案例研研究XX学校校家长参参与管理理的案例例研究优秀校长长（教师师）成长长的案例例研究XX学校校学生兴兴趣班开开设的案案例研究究家校合作作案例研研究家长学校校开设的的案例研研究家庭教育育管理部部分：家庭德育育的案例例研究建立和谐谐亲子关关系的案案例研究究学习型家家庭建设设的案例例研究父母教养养方式与与子女成成长的案案例研究究儿童课外外读物购购置的案案例及启启示儿童闲暇暇时间利利用的案案例及启启示其他：XX单位位员工培培训工作作的案例例研究XX单位位员工聘聘任工作作的案例例研究XX单位位员工激激励制度度的案例例研究XX教育育研究学学会工作作机制的的
23、案例研研究XX教育育中介组组织运营营的案例例研究XX教育育评估机机构运营营的案例例研究XX教育育基金会会运营机机制的案案例研究究XX教育育培训机机构运营营机制的的案例研研究XX教育育培训机机构课程程开发的的案例研研究XX社区区教育资资源开发发的案例例研究XX社区区教育发发展模式式的案例例研究XX社区区教育项项目开发发与管理理的案例例研究XX城市市（小区区）公共共教育设设施建设设的案例例研究XX地区区高考（中中考）制制度改革革的案例例研究XX地区区教育均均衡化发发展的案案例研究究择校问题题的案例例研究及及启示（二）案案例资料料的收集集与整理理1资料料的收集集在案例研研究中，会会运用各各种各样样的
24、不同同方法甚甚至是各各种不同同方法的的综合，譬譬如说，可可以用观观察法、谈话法法和测验验法等来来收集与与所要研研究问题题相关的的各个方方面的各各类资料料。例如如，案例例的家庭庭背景，如如，家庭庭结构、父母亲亲的教育育程度、职业状状况、手手足人数数、排行行；案例例的个人人资料，如如，性别别、年龄龄、年级级、身高高、体重重、健康康状况、外型特特征、人人格特性性以及个个案的重重要生长长史；问问题发展展史，如如，首次次发生的的时间、在何种种情况下下发生、当时家家庭与学学校的背背景事件件、问题题的处理理及效果果；家庭庭适应，如如，亲子子关系、手足关关系、父父母管教教态度与与技巧；学校适适应，如如，师生生
25、关系、同学关关系、学学习态度度、学习习成果和和社会适适应等。2资料料的整理理对个案研研究资料料进行整整理的目目的就为为了进一一步的分分析研究究，具体体来说，包包括以下下几个方方面： 首先，通通过资料料整理可可以使研研究者把把握研究究的主导导方向。其次，通通过对研研究资料料的整理理来保证证材料的的可靠性性，为进进一步正正确地对对案例进进行分析析与指导导奠定基基础。最最后，研研究者通通过研究究资料的的整理可可以形成成有待进进一步深深入分析析的材料料，初步步把握资资料的整整体情况况。因此，在在整理资资料时必必须坚持持客观性性原则，使使得经过过整理的的研究资资料能全全面客观观地反映映研究对对象的特特征
26、。同同时还应应注意将将整理研研究资料料的标准准和尺度度紧密围围绕研究究的主导导方向或或目的，尽尽量形成成系统化化的、有有条理的的资料，为为整个研研究的进进一步进进行创造造有利条条件。整理资料料时要对对研究资资料的质质量进行行审核。包括：一是根根据研究究目的检检查是否否已经收收集到了了所需要要的全部部资料；二是核核查研究究案例的的资料有有没有缺缺失或遗遗漏，有有没有自自相矛盾盾之处，资资料记录录中有没没有错行行、错号号等错误误。（三）案案例分析析与指导导在收集了了案例的的有关资资料以后后，接着着要做的的工作就就是对这这些资料料进行认认真的分分析和研研究。首先，分分析案例例资料，研研究者可可以从三
27、三个方面面着手：（1）动动力性分分析。其其目的在在于寻找找案例行行为的内内在动力力。如研研究案例例自身的的世界观观、价值值观、人人生观及及其与行行为结果果的关系系，以及及构成这这些动力力的内在在和外在在的因素素，诸如如健康、情绪、个性、需要、环境的的习惯性性影响（如如家庭生生活习惯惯、文化化水平）和和具有触触发意义义的重大大事件与与任务，等等。（2）发发展性分分析。其其目的是是要了解解研究案案例产生生某些动动力、行行为结果果或问题题的具体体原因及及其形成成和发展展的过程程。（33）临床床性分析析。其目目的是要要了解研研究案例例的生理理和心理理特点，以以及其成成长发展展与当前前的教育育社会环环境
28、存在在着哪些些相适应应或不相相适应的的地方，并并找出这这些适应应或者不不适应的的矛盾关关键所在在。然后，在在分析完完案例资资料的基基础上，找找出案例例的特征征，发现现问题的的关键所所在。但但工作并并不能就就到此为为止，还还应在分分析的基基础上，针针对案例例自身的的优缺点点和存在在的问题题，进一一步设计计一套因因材施教教的方案案，加以以成长性性指导，这这对于教教育管理理者来说说有其特特殊的意意义。这种指导导应着眼眼于该学学生案例例的发展展，从学学生发展展的内外外因素的的变化上上加以指指导：第第一，改改善那些些可以改改善的外外因条件件，使之之适应学学生的发发展需要要，或发发展与加加强那些些促进学学
29、生发展展的外因因条件。这主要要考虑学学校的教教育措施施、家庭庭的氛围围、父母母对子女女的教养养方式和和态度、学生的的人际关关系等。对于那那些不能能得到改改善或发发展的外外因条件件，也应应提出控控制、防防范或疏疏导的措措施。第第二，对对学生的的内在因因素加以以适应性性发展与与矫治，以以便与社社会环境境相适应应。如通通过心理理教育措措施改善善和发展展学生的的情绪、情感、人格倾倾向，克克服焦虑虑情绪、过分孤孤僻的性性格等，提提出帮助助学生正正确树立立人生观观、世界界观、价价值观的的建议。研究者者要完成成这样的的指导工工作，常常需要专专门人员员的配合合。得出结论论是案例例分析与与指导的的最后一一部分，
30、它它概括了了研究的的全部结结果，可可以使其其他非研研究人员员通过结结论对整整个研究究有一个个简明而而全面的的认识。但是结结论应该该具有客客观性和和恰当的的概括性性。（四）撰撰写案例例作品教育管理理案例作作品一般般包括“题目”、“正文”、“参考资资料”等部分分，正文文部分应应该包括括“案例描描述”、“案例分析析与指导导”。对诊断断型的案案例，在在分析时时可包括括“问题梳梳理”、“指导策策略”、“得出的的启示”等部分分；对归归纳型案案例，在在分析时时可包括括“案例分分析”、“启示或结结论”等部分分；对于于综合型型案例，可以将“诊断型案例”和“归纳型案例”的写法结合起来。教育管理理案例作作品基本本框
31、架如如下：教育管理案例作品题目正 文案例描述案例分析与指导诊断型案例：问题梳理、指导策略、或得出的启示归纳型案例：案例分析、得出启示或结论综合型案例：案例分析（可含问题梳理、解决策略）、得出启示首先，撰撰写题目目。一篇篇好的作作品的标标题，应应该新颖颖、切中中、鲜明明、简练练、醒目目，必须须反映研研究的主主题。题题目能以以概括全全篇内容容，并引引人注目目为好。如“小学学生阅读读性障碍碍及调控控案例研研究”，“青少年厌厌学（考考试作弊弊、上网网成瘾、吸毒、杀人）问问题的案案例研究究。其次，撰撰写作品品正文。正文一般般包括“案例描描述、案案例分析析与指导导”部分。案例描述述就是对对所要研研究的案案
32、例的一一般情况况进行完完整而简简洁地介介绍。案案例描述述不是要要求零散散的琐碎碎的、面面面俱到到地陈述述信息，而而是要求求把与该该研究有有关的案案例信息息有条理理、清晰晰地描述述出来。所谓案例例分析就就是运用用已有的的教育管管理理论论对所要要研究的的案例进行行系统地地、科学学地解读读，其内内容可以以是对描描述的案案例情境境谈一些些自己的的思考或或用理论论进行阐阐释、分分析，也也可以围围绕问题题展开分分析。对于旨在在解决问问题的诊诊断型案案例作品品，在对对案例进进行问题题分析基基础上，提提出对于于案例问问题的建建议性解解决策略略，并分分析其效效果。值值得注意意的是，研研究工作作并不是是到此为为止
33、，有有些时候候还需要要研究者者对研究究案例进一一步追踪踪。当然，对对于旨在在归纳和和得出合合理结论论的归纳纳型案例例，研究究者在对对其进行行案例描描述、归归因分析析之后，应应该能从从被研究究案例的的描述和和分析中中得出一一定的教教育或管管理启示示。也可以将将两者结结合，综综合起来来撰写，既诊断问题、提出策略，又归纳出启示和规律。（五）案案例作品品实例案例作品品1：班主任德德育工作作案例改编自：新课程初中版 2007 年第4期后进进生转化化为先进进生已不不是神话话刘金玉班主任工工作的核核心是德德育工作作，德育工工作中最最令班主主任头痛痛的是转转化后进进生，转化后后进生是是老师所所肩负的的重大而而
34、艰巨的的任务，也是教教育工作作者不容容推卸的的责任。下面就就谈谈班班主任德德育工作作中如何何把后进进生转化化为先进进生这一一典型案案例。案例描述述：我班有个个学生叫叫张桂添添。初一一上学期期时，上课要要么扰乱乱他人学学习，要么情情绪低落落; 下课课胡乱打打闹，同学间间经常闹闹矛盾，同学们们都嫌弃弃他; 不做作作业，各门功功课单元元测试不不及格每天天不是科科任老师师就是学学生向我我告状。是学校校有名的的“捣蛋鬼鬼”，真让我我头痛。于是，我找他他谈话，希望他他在学校校遵守各各项规章章制度，以学习习为重，自我调调节，自我改改进，做一名名合格的的中学生生。但经经过几次次努力，他只在在口头上上答应，行动
35、上上却毫无无改进。初一第第一学期期中段测测试各科科竟然不不及格。看到他他不思进进取，我的心心都快凉凉了，算了吧吧，或许他他就是那那根“不可雕雕的朽木木”。不理理他的那那几天，他便变变本加厉厉地闹起起来!此时，我我觉得逃逃避不了了，必须正正视现实实! 我内内心一横横：我不改改变你，誓不罢罢休!为了有有针对性性地做工工作，我决定定先专程程深入到到他家去去家访，进行详详细了解解，然后再再找对策策。接待待我的是是其伯父父，通过其其伯父的的介绍，我大吃吃一惊：原来，他的父父亲前两两年因故故自杀已已离开人人世，他的母母亲紧接接着又疯疯了，不理家家事。现现家中只只有五个个人：上有七七十多岁岁的奶奶奶，下有三
36、三个小妹妹。祸不不单行的的家庭造造成他年年纪小小小正需父父母疼爱爱之时却却无人疼疼爱，内心充充满仇恨恨。姐妹妹们的学学费都是是其伯父父向镇政政府申请请“年收入入低于115000 元贫贫困家庭庭子女免免收学杂杂费”而获得得的。在家访回回学校的的路上，我内心心久久不不能平静静，像打翻翻了的五五味瓶! 于是是，转化他他的行动动在悄然然中进行行。我首首先设法法接近他他，清除隔隔阂，拉近关关系。经经过观察察，我发现现他喜欢欢打羽毛毛球。打打羽毛球球不正是是我自己己擅长的的吗? 到了课课外活动动时间，我约他他打羽毛毛球，给他讲讲打羽毛毛球的技技巧，谈论目目前我国国羽毛球球在国际际上的地地位，谈论“苏迪曼曼
37、杯”，谈论张张宁等羽羽毛球健健将。并并提示他他多参加加有益的的文体活活动，这样对对身体有有好处。通过几几次的接接触，我与他他慢慢交交上了朋朋友，但他的的纪律等等并无多多大改进进。后来，我我便加强强攻势：一边与与他打羽羽毛球一一边与他他讨论生生活，进而讨讨论学习习。不动动声色地地教他遵遵守纪律律，尊敬师师长，团结同同学，努力学学习，做一名名好学生生。在路路上遇到到他，我会有有意识地地先向他他问好; 只要要他的学学习有一一点进步步我就及及时给予予表扬、激励。他生病病时我就就给他买买药、煎煎药使他处处处感到到老师在在关心他他，信赖他他。他也也逐渐明明白了做做人的道道理，明确了了学习的的目的。通过半半
38、学期的的努力，他上课课开始认认真起来来，作业也也能按时时上交，各科测测试成绩绩都能达达到及格格。与同同学之间间的关系系也改善善了，各科任任老师都都夸奖起起他。由由于纪律律表现不不断好起起来，学习成成绩也不不断好起起来了。趁着良良好势头头，我不不断加强强巩固，初一第第二学期期，我安排排班长和和学习委委员与他他交流讨讨论学习习生活。通过班班主任和和科任老老师几个个月的共共同激励励、启发发及同学学们的共共同帮助助。奇迹迹出现了了：午休、晚休及及自习课课，他不仅仅自己遵遵守纪律律，还管起起那些不不遵守纪纪律的同同学。于于是，我试着着让他当当值日生生。果然然，在他值值日那天天全班纪纪律特别别好。在在良好
39、的的纪律保保证之下下，他的学学习成绩绩得到迅迅速的提提高，本学期期期终测测试成绩绩平均达达70 分。到了初二二，我刚好好又当他他的班主主任，开学之之初他主主动找到到我表示示这学期期将更加加努力学学习和工工作。我我很高兴兴，干脆让让他当纪纪律委员员。在他他的努力力下，这学期期我班的的纪律更更加良好好，还夺取取了学校校“文明班班级”荣誉称称号。老老师同学学都向他他投来赞赞许的目目光。他他的学习习成绩也也取得了了显著的的进步，期末测测试各科科成绩平平均811分。看着他上上课如此此聚精会会神的神神态，看着他他课外活活动时间间仍然与与学习委委员一起起钻研难难题的影影子，看着他他准确工工整的作作业，看着班
40、班上手抄抄报里有有他的笔笔墨，看着他他劳动课课大汗淋淋漓的样样子我会心心地笑了了起来。在以后后的日子子里，经过老老师的不不断努力力，他已被被转化为为德、智智、体、美、劳劳均全面面优良的的学生。第二学学期他的的中段测测试成绩绩已取得得显著提提高，在班上上排名第第三，全级第第十三。现在，他已被被学校评评为 二十佳佳学生，成了同同学们的的学习楷楷模。案例分析析：张桂添同同学的转转变、成成长过程程，我抓抓住了后后进生教教育、转转化过程程中的若若干基本本问题：“该生的的现状如如何、为为什么有有这种现现状？”“转化他他的工作作原则和和出发点点是什么么？”“我要采采取哪些些教育艺艺术帮助助他进步步？”问题梳
41、理理：该生属于于困难家家庭子女女，在班班级中原原来属于于暂时后后进的学学生。主主要表现现为：不不遵守纪纪律、调调皮捣蛋蛋、学业业落后、不思进进取等。如何帮助助后进学学生从自自身实际际出发，激发其学习和发展兴趣，帮助其树立自信，从品德发展、行为矫正、学业发展等各方面进步呢？我作为他的班主任老师，主要采取了以下策略：教育策略略：一、以人人为本，倾注师师爱尊重每一一位学生生，“以人为为本”，是对每每一位教教师的基基本要求求。教育育是心灵灵的艺术术。如果果我们承承认教育育的对象象是活生生生的人人，那么教教育的过过程便不不仅仅是是一种技技巧的施施展，而是充充满了人人情味的的心灵交交融。这这样老师师才会产
42、产生热爱爱之情。心理学学家认为为“爱是教教育好学学生的前前提”。对于于张桂添添这样特特殊家庭庭的后进进生，我我放下架架子亲近近他，敞开心心扉，以关爱爱之心来来触动他他的心弦弦。“动之于于情，晓之于于理”：用师爱爱去温暖暖他，用情去去感化他他，用理去去说服他他，从而促促使他主主动地改改正错误误。二、良师师益友，宽容以以待班主任应应是学生生的良师师益友，应宽容容以待之之。在中中学群体体中，绝大部部分学生生不喜欢欢老师过过于直率率，尤其是是批评他他们的时时候太严严肃而接接受不了了。因此此，我与张张桂添同同学从交交朋友做做起，和他一一起打羽羽毛球，让他感感受老师师对他的的信任，感受到到老师是是自己的的
43、良师益益友。让让他感受受到老师师给自己己带来的的快乐，让他在在快乐中中学习、生活，在学习习、生活活中感受受到无穷穷的快乐乐! 古人人云“人非圣圣贤，孰能无无过? ”故应“宽以待待人，容人之之错”。在通通情达理理中暂时时性的容容忍、宽宽恕学生生的错误误，采用灵灵活委婉婉的方法法去教育育他，鼓励他他。既保保护了学学生的自自尊心，又促进进了师生生的情感感交流，在转化化后进生生工作中中就能达达到事半半功倍的的效果。三、因材材施教，循循善善诱“一把钥钥匙开一一把锁”。每一一个后进进生的实实际情况况是不同同的，必然要要求班主主任深入入了解弄弄清学生生的行为为、习惯、爱好及及其后进进的原因因，从而确确定行之
44、之有效的的对策，因材施施教、正确引引导。张张桂添的的情况比比较特殊殊，主要来来自缺乏乏家庭的的温暖，失去应应有的爱爱。因此此，我就以以爱心为为媒，搭建师师生心灵灵相通的的桥梁。抓住他他喜欢打打羽毛球球，与他交交朋友; 抓住住他家庭庭艰辛，给予生生活上的的帮助; 抓住住他生病病，我给他他买药、煎药用关关爱唤起起他的自自信心、进取心心，使之改改正缺点点，然后引引导并激激励他努努力学习习，从而使使他成为为品学兼兼优的学学生。通通过两年年的潜心心努力，精心转转化，终于取取得了令令人可喜喜的成果果：张桂添添同学由由“捣蛋鬼鬼”转变为为纪律委委员，由后进进生转变变为先进进生!愿：我们们携起手手来乘赏赏识之
45、风风，捧起热热爱之情情，使每一一位后进进生都能能沐浴在在师长的的关爱之之中，共同把把后进生生转化成成为先进进生!案例作品品2：家庭德育育个案研研究摘自：傅树京主编：教育管理专业（本科）集中实践指南，中央广播电视大学出版社，2006年1月第1版。章毓光 张海音音本文企图图通过对对温州市市区一个个普通家家庭对独独子实施施的德育育过程、该儿童童品德发发展状况况的分析析研究，探探讨现代代社会儿儿童良好好品德形形成过程程中家庭庭德育的的有效途途径和方方法，以以便对当当前家教教中最薄薄弱的环环节德育，提提供可供供参考的的操作经经验。研究对象象黄楚楚，男男，独子子，汉族族，19984年年1月113日出出生于
46、温温州市区区。祖父父、祖父父均为工工人，对对孙子宠宠爱；父父母是干干部，大大专文化化程度，但但父亲较较少在儿儿子身上上花功夫夫。该儿儿童从小小非母乳乳喂养、习惯性性腹泻、常感冒冒、偏食食，100岁前身身高、体体重均低低于同龄龄儿童的的一般水水平，但但无其他他疾患。1岁零零2个月月即入托托，先后后换过44家托儿儿所；55岁入正正规幼儿儿园；77岁半入入小学，现现为六年年级学生生，任小小队长，校校篮球队队队员。智商今今年测定定为1115；气气质类型型为粘液液多血血质；性性格按向向标准分分属中间间型，特特别自信信。三位前任任或现任任班主任任一致评评议：进进校时表表现一般般，聪明明但懒惰惰、好动动。二
47、年年级下学学期开始始掉落，成成绩、表表现都只只能算班班内中下下水平。四年级级下学期期突然转转变，以以后越来来越好，现现在班上上成绩优优秀。同班同学学评议：过去不不怎么好好，现在在进步特特别快，表表现很好好。研究对象象品德发发展状况况描述：13个月月前，很很听大人人教导，去去公园时时自己拿拿衣；吃吃糖时会会将剥下下的糖纸纸放入垃垃圾桶内内。2岁左右右，霸气气滋生、渐显任任性、自自私、懒懒床。如如一不顺顺心便又又哭又闹闹。但正正直、诚诚实。如如自己从从床上掉掉下来，听听爸爸责责怪妈妈妈，会主主动解释释。3岁开始始，小嘴嘴渐变油油滑，不不分好坏坏的模仿仿，有一一次竟站站到讨饭饭儿童旁旁边，学学着乞讨讨。5-6岁岁，变得得争强好好胜，“我长大大了要做做领导”成为口口头禅，出出现污言言秽语、偷吃甚甚至爬到到老式房房顶踩瓦瓦等现象象。肯做做些自我我服务性性劳动。上小学后后岁贪玩玩、懒散散，但对对老师尊尊敬、心心地善良良。二年级下下学期起起，沉