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1、关于中学教学交流会教师发言5篇范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于中学教学沟通会老师发言5篇范文(优选)的具体演讲稿参考范文，觉得有用就保藏了，这里给共享给大家运用。 随着社会一步步向前发展，须要运用发言稿的事情愈发增多，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达运用的文稿。怎么写发言稿才能避开踩雷呢?下面是我给大家共享的中学教学沟通会老师发言，希望对大家能有所帮助。 中学教学沟通会老师发言1 各位老师： 下午好!特别感谢上仓中学给我们供应了这个相互沟通和学习的机会，还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了肯定的成果!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法
2、。不当之处，敬请指正。 一、留意新课程与大纲之间的关系、加改变趋势强两纲探讨，紧扣课本复习 备课组仔细探讨考纲与考试说明、高考试题;细致琢磨高考试题的命题特点、;熟识高考命题的题型与要求，明确题型分布，学问点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。 通过研析每年高考试题，我们发觉源于课本的考题总在100分左右。那么怎样探讨教材，用活教材，用好教材呢? 1、钻研教材，追根溯源。 一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上学问的发生与发展、延长与交织、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这
3、些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍宝，只要经过老师的发觉、打磨、提炼，它们就会变成学生所须要的项链。 2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题实力，也就是考查老师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道;不学会创新，教数学就失去了活力。 紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点： (1)复习每一个专题时，必需联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本供应的学问方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。 (2)在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在学问和方法的缺陷; (3)关于答题表述，要求学生以
4、课本为标准，通过课原来规范。 (4)留意通过对课本题目变更设问方式，增加或削减变动因素，推广题目的训练功能。 复习中同时要留意对新课程中与大纲教材有结合点，有改变点的学问，以更好在把握复习的要点。仔细探讨全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领悟“实力立意”的命题指导思想;精确把握新旧考试大纲的要求，对搞好中学数学教学和复习备考是非常有益的。特殊是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作探讨性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应探讨新课程高考和渗透新课程理念。 二、尽量帮助学生纵横梳理学问和方法，形成一
5、个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构 良好的学问结构是高效应用学问的保证，对数学本质的正确相识是建构良好学问结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理学问、方法;留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。 高考数学试题非常重视对学生实力的考查，而这种实力是以整体的、完善的学问结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、驾驭，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。 1、对重点学问与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;
6、全面精确把握好所用概念的前提条件，娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号。 2、要留意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样敏捷运用函数与方程、数形结合、分类探讨、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否娴熟驾驭配方法、换元法、待定系数法、同一法等详细数学的数学方法。做自我诊断，会什么?你是怎样处理问题的?(胜利、失败)怎样把新题转化成为你熟识的学问方法?驾驭好数学思想方法，并发展成一种实力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。 3、驾驭中学数学贯穿的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关
7、于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象实力的观点，学生运用好这些观点，就比较简单驾驭立体几何的解题。 三、使学生从“仿照型”向“领悟型”的方向转化 (1)注意双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。 (2)提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘学问内涵，提炼数学思想方法，逐步实现学问向实力的转化。 (3)尝试发觉方式、自主探究方式。在探讨性学习的过程中，亲历发觉学问，获得胜利的体验，逐步启迪才智，发展思维，开发潜能，提高素养。 (4)提倡探讨沟通。包括老师与学生、学生与学生之间的沟通，沟通过程就是加强理解的
8、过程。 (5)进一步强化自学实力的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获得信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所驾驭的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以视察现实中与数学有关的问题，加以分析、推断，并将其解决。 四、留意强调学生书写规范，理合运用答题策略 在平常考试阅卷过程中，许多老师都为一些学生的书写不规范而失分感到惋惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，老师肯定要强调学生解答既要简洁又要精确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清楚明白，养成规范答题的习惯。 要重视和加强解题策略的训练与探讨，在平常要多给学生应试策略指导。 (1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做
9、同科同类型的题目，这样学问和方法的沟通比较简单，有利于提高效率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审究竟，应走一步解决一步，步步为营，由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”); (2)审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰; (3)确保运算、推理的精确性，立足一次胜利，但也不放过检查得分这一环节。要擅长不断积蓄解题阅历，回顾反思，不断完善。 有人说高分是学生学出来的，不肯定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思
10、维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应当做到如下几点： 1、严格要求：适时调控“桃子”的高度，培育学生追求完备，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。 2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、精确、简洁，卷面要整齐。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特殊留意学问细微环节与表述细微环节。 3、挖掘潜力：与学生沟通，给尖子生心里示意;刚好确定，适时激励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。 4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得观赏、比较、玩味的。让尖子生
11、在不同解法中PK，找寻最简最优的解法是件很好玩的智力活;也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的嬉戏。应当说这与我们的充分备课、阅历积累、学养沉淀有很大的关系。 5、杜绝低级错误：因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟识。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种实力。它要求考生的留意品质、兴奋点把握、追求完备的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平常规范化的训练。 中学教学沟通会老师发言2 各位领导、各位老师： 今日面对这么多优秀的老师，的确不敢谈什么教学阅历，只能谈我个人在这一年复习教学当中的一些做法，请大家指责指正。 随着新课程标准的颁布与实施，数学教学的任务已转
12、变为首先关注每一个学生的情感、看法、价值观和一般实力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生供应机会、创建机会，教学时，老师应擅长从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的进行数学实践活动和沟通的机会，努力变更传统的单一的学习方式，即从单一、被动的学习方式，向自主探究、合作沟通、操作实践的学习方式转变，使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历。我认为新课程标准下的数学教学应从以下几方面进行反思。 一、数学教学不能只凭阅历。 从阅历中学习是
13、每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的 二、巩固基础学问，梳理课文内容体系。 开卷考试，许多学生认为那就是抄书。事实上，开卷考试比闭卷考试对学生的实力要求更高。不仅要求学生有肯定的识记量，而且要求学生会对学问进行分析归纳，进行创新、整合和运用。我们平常的新课教学往往偏重指导学生感悟体验和探究，不太强调学
14、问系统，学生花在这个学科上的时间相对又少，课本不是很熟识，考试的时候往往很难一下子就想到答题的方向，常常出现“张冠李戴”式抄书，似是而非的答题。针对这些，我一方面要求学生整理每一课的基本概念，重要字、句，常常看、反复复习，直至娴熟地驾驭，做到考试时不把珍贵的时间花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并帮助学生把每一课的学问脉络整理出来，进而把每一单元，每一本书学问脉络都整理出来，指导学生对所学的相关学问进行横向、纵向比较、分析。指导学生会用并用好课本书目，学会从总体上把握全文的内容要点，避开孤立地驾驭一些支离破裂学问的现象发生。 二、熬炼答题技巧，驾驭科学的答题方法。 在平常考试中，我发
15、觉有很大一部分学生答题不留意方法技巧，只知道照搬照抄，导致大部分会做的考题得分率不高。因此，在复习课的教学中，我特殊留意抓好三点。 首先，把学生每一次考试中的典型错误用多媒体课件展示出来，对试题本身和学生答题状况进行深化分析，让学生弄清错在何处，为什么错，是基础学问未过关，还是解题方法有误，还是偶然失误提高讲评的针对性。有时也让学生自己分析错误，发表自己的见解。 注意训练学生学科思维的严密性，敏捷性，全面性。 其次，让学生当出卷老师，对材料提问题。从“为什么、是什么、怎么样?”的角度去探究。通过常常性地讲练，通过多探究和总结各种题型的特点和解题规律，精确把握题意，精确答题，使学生形成一些行之有
16、效的答题模块，并能够敏捷运用。例如让学生多训练“谈感想、讲体会、建议献策、说看法、规划活动方案”等类型题，让学生有话可说，有感而发，久而久之学生对诸如此类的题目就不会再存畏惧心理，知道该怎么答，自然就对解答这种题有信念，答起来也就比较得心应手。 第三，依据学科表达术语指导学法。学科的不同特点，确定了学科的表述方式和表达术语不相同。数学考试就要用数学术语，但我们的学生却常常采纳“语文式”的回答，这样往往答多却得不到分数。因此我在复习教学时特殊留意要求、训练学生学会应用教材的观点分析问题，解决问题，尽量避开离开教材为所欲为、不切实际地乱谈、空谈。 三、培育学生养成三个习惯： (1)上课听讲用“脑”
17、听讲，着重强调即用眼看，用耳听的同时，要用脑去思索、去记忆，去分析，不能走神。 (2)仔细对待每一次作业，独立完成每一次作业，尤其不能抄袭作业。 (3)会做的题必需力求做对，养成仔细做题的好习惯。这三个习惯的培育不是短时间就可以的，这须要老师不断的强调、训练、提示，长期坚持才会有所变更。只要学生注意了这三个习惯的培育，学习效果会渐渐体现出来。 其实，在教学中详细到每一个环节可以有不同的做法，只要是符合学生实际的都可以尝试，多动脑筋，多了解学生，我们的数学教学工作肯定会做的更好。 以上谈的就是我在过去数学复习教学中的一些主要做法，有不妥或错误之处请指责指正。感谢大家! 中学教学沟通会老师发言3
18、各位领导、各位老师： 大家好! 20年秋季学期的调研考试，三年级有幸被抽到。现在我就东风小学三年级所取得的成果和三年级数学教学心得和大家沟通一下，希望能带给大家启迪。 我们今日的成果是在学校领导的重视与支持下取得的，因为有他们正确引领，我们在教学中目标明确，努力的方向精确，不做无用功。因为有学校搭建的形式各样的沟通合作平台，我们在教学中取长补短教化教学质量才上了一个台阶。例如：平常每周四下午5时到6时为我们学校各科各年级教研活动时间，学校领导亲临各组参与教研活动。每一个学期学校都要组织几次大型的集体备课活动供各科老师沟通学习。尤其是在得知调研我们三年级时学校领导们特意到办公室和我们一起分析学情
19、、商订复习的安排和复习重点。 在本次调研考试中，我们三年级能有所收获决不是一个偶然，我们都有一个共同的感受就是平常就要舍得下功夫专心上好每一节课，专心做好教学工作的每一个细微环节，期末的复习只是对本期所学学问的一个梳理，不能到期末才来突击。下面就我们在教学中的详细操作给大家汇报一下。 1、仔细备课，细心设计。还在开学前十天，我们就分工分章节备完全册教材教学内容，备课前各自仔细学习课程标准，尤其是深刻领悟你所备章节的课标精神精髓，再钻研教材，把握住重难点制订教学措施，依据学生状况细心设计教学环节。开学了就各自的备课内容，教学关键、教法选用以及教学设计理念等和大家沟通探讨，各位老师依据自己的教学教
20、学风格和班级学生的学习状况和进行修改增删最终形成自己的教学设计方案，这也就是我们东风小学的集体备课。通过对备课和现行调研考试的试卷分析，我们有一个深深的感受就是光书本上那点最基础的学问是满意不了大多数学生的须要的。这就须要给多数学生适当增加学习内容，但怎样增加才既不加重学生的学业负担又能开阔学生的视野呢?经过反复的磋商我们确定给学生进行视野拓展训练，训练的内容定为：书上思索题的变式练习和简洁的奥数思维训练等。每两次一个内容或类型，第一次重点是学习理解，其次次是巩固练习。 2、专心教化，巧于教学。课堂是教学的阵地，把好上课的关，就把住了教学质量。我们的原则是小学生的留意力是有限的，肯定要把握好上
21、课前20分钟，即免去不必要的复习，开宗明义地进行新课教学。课堂教学以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。否则，老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。对此我们深有体会，原来课堂上我们老师讲得很具体，大部分学生反映说这样上课比较适合他们，他们在课堂上听得很明白。课后作业却有许多人不懂得怎样做。我们三个数学老师一起仔细反思缘由何在?最终症结归于课堂上训练的时间不够多，学生当时听懂了，过后就忘了。于是各班变更课堂风格只讲重点难点内容，加快上课节奏，每节课都保证给学生足够的时间练习。放手让学生多探讨疑难问题，学生能自
22、己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙。让学生去体验独立解决完问题后获得的胜利感与骄傲感。通过对课堂教学的变更，我们学生自主学习的意识明显增加。学习实力得到显著提高。另一个方面平常我们无论是谁先教学某个内容，教学中的胜利与不足之处，总是还在下一个班的课还没有起先时，就迫不及待地说出来了，胜利的接着沿用，不足的或失败的地方大家共同商议解决方法。这在很大程度上预防和削减了课堂低效、负效现象的发生。 3、练习设计 要想使练习效果明显，课前各班依据学生实情细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。练习题要有深度，像选择题、
23、填空题、推断题要常常练习，练后，老师肯定要批改，刚好发觉问题，刚好反馈。 课堂作业大家都刚好批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是牵强完成了，质量也不高，面对这种状况，我们是这样做的，刚好批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，其次天要抽时间补。 4、适当拓宽学生视野的支配。因为适当加餐没有那么多的教学时间，又不能加重学生的课业负担，怎么办呢?我们就利用早上早读中间的十五分钟给学生拓展视野。这个训练的原则是保障学习速度中等以上的同学驾驭，学习速度较慢的学生仅作了解。通过上学
24、期的实践以及学生考试成果的分析，证明白我们这样做是有效的也是必要的。 5、学生计算技能的培育训练。计算实力是学生最重要的技能，为了促进学生的计算技能形成，和降低计算的错误率，每周每个班利用两节课的下课前五分钟对学生进行最基础的口算训练，详细操作是老师念题，学生听题写算式并计算，训练完后请课堂表现好的同学刚好对答案同桌互批，全对的得星星，连续得5颗星星兑换成一个月亮，五个月亮兑换一个太阳，只要有三个太阳，老师就打电话给家长对这个孩子进行适当嘉奖。课堂练习和家庭作业我们也是参照这种做法来激励孩子的。这样的激励机制孩子变更了学生应付练习的看法。正确率得到了提高。训练的内容通常是20以内的加减法，两位
25、数加减一位数，表内乘除法，以及一些简洁的应用题的分析理解训练。就算在这次考试中我校没能及格的同学，除了两个脑瘫的，计算是过了关的。 6、向复习要成果。本次期末复习我们充分发挥组内老师的集体才智，分工合作，首先进行了概念部分、计算部分、应用部分的专项复习，然后把复习中出现的问题整合成长度单位、质量单位的换算及应用、分数的初步相识、周长的计算、时间的计算，解决问题、数学广角的专题训练和书上典型题目的强化练习，使复习的质量得到了大副提升，复习的效果明显。 7、加强学困生的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果。我们的做法是对于基础差，存在许多学问
26、断层的学生，留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，课堂上老师亲密留意后进生的学习状况，多给后进生发言板演的机会，一旦他们有一丁点儿进步就刚好表扬，激发他们的求知欲和自信念。对于学习习惯差，家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯，对学习无所谓的孩子，我们总是一个年级的数学老师和班主任一起来分工做学生的思想工作，解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，经常是这个老师教的方法他听不懂，我们又换一个老师给
27、他讲，也就是在我们的眼中，差生不是哪一个班的或是哪个老师的，而是大家共同的差生，是我们三年级的差生。学生可以分班上课，但后进生的辅导是不分班级的，谁有时间谁就辅导。还有一些是始终以来作业写的特别马虎，更严峻的是常常少写、不写作业，于是我们常常和这些孩子的家长保持亲密的联系，让家长帮助教化孩子。 以上是我们三年级全体数学老师教学中一些粗浅的体会，谈不上阅历，仅与大家共勉。只要我们做到平常专心的教，学生扎实的学，一切皆有可能。 中学教学沟通会老师发言4 尊敬的领导，敬爱的老师们： 我首先感谢学校给我这次沟通学习的机会，学校让我说说自己平常教学的阅历，其实，阅历谈不上，只是在平常工作中的一点感受，希
28、望在这里与各位老师共勉。 一、上课。 首先，上课时老师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，老师必需做好以下方面： 第一，开宗明义进行新课的教学。大多数老师喜爱通过复习引入新课，但这并不是最好的方法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生留意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获得学问的最佳时机，我们为什么要把最珍贵的时间白白奢侈呢? 其次，细心设计练习题。 要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定
29、的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、推断题要常常练习，练后，老师肯定要批改，刚好发觉问题，刚好反馈。 二、作业。 课堂作业大家都刚好批阅，学生是不敢偷懒的。无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是牵强完成了，质量也不高，面对这种状况，我是这样做的，刚好批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，其次天要抽时间补。家庭作业的批阅特别重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不刚好批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质
30、量就会完全不同。 三、复习。 1、复习要有安排，有目的。 无论是平常复习，还是终考前的复习，老师必需制定一个具体的复习安排，安排详细到每一天，每一课，每一题。有了安排，就要严格按安排行事，不要随意更改。 2、复习时要因材施教，进行分层教学。 在新授时，分层施教似乎不简单操作，但复习时就相对简单一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的学问练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础学问的坚固驾驭。而其他同学，可以跟着老师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。 3、练习题要充分运用。 复习时，写在小黑板上的题，都是老师细心选择的，我们要让学生
31、坚固驾驭，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。 4、计算练习要持之以恒。 计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必需靠平常加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算实力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简洁的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到其次天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发觉错误，刚好订正。 中学教学沟通会老师发言5 尊敬的领导，敬爱的老师们： 一、培育学生用心倾听的习
32、惯。 用心倾听是学生主动参加学习过程、主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了让学生上课能够用心倾听，我首先强调学生在课堂上的坐姿，一年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作、爱讲小话，留意力不集中。所以在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，对坐姿有进步的孩子赐予表扬，树立正面的形象，让他们起到榜样的作用。其次是要求学生仔细倾听其他同学回答问题，细致思索他们回答得是否正确，有没有回答详细，还有没有须要补充的。再次是要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我课前依据他们的年龄特征，结合课本内容设计符合他们感爱好的有关课件，还留
33、意语言做到生动好玩，条理分明。力求使课堂教学引人入胜，使每一个学生都乐意倾听。 二、口算训练必需坚持。 我们做数学老师的都知道每次考试最让人伤心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还经常不是少数学生，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，事实上这都是因为口算基础没打好的原因。在今后的教学中我也会接着坚持。 三、教会学生自己读题越早越好。 早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。 四、注意培育学生仔细书写的习惯。 有人说：“仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细的习惯有主动的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。 中学教学沟通会老师发言