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1、2022语文教学工作计划模板集锦9篇语文教学工作安排 篇1四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、学生状况分析:我班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人
2、和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3
3、、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施:(一)营造自主学
4、习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在
5、“语文园地”中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。(二)
6、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与
7、课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没
8、有老师的指导，也会渐渐学会学习。四年级上册语文教学工作安排范文二一、班级基本状况四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注意调动学生的学习爱好，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学实力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础学问训练，每月接着向学生举荐一、两本好书，激发学生的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读
9、分析，提高学生的阅读实力。针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生视察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。二、指导思想仔细贯彻和落实县教化局及中心校在本学期工作安排，以学生发展为根本，坚决不移的推动教化教学工作的开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神打算、学习打算。三、教材简析:苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分:培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。1、“培育良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，爱惜图书。2、“课文”共支配23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学
10、生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。接着采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、好用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达实力。3、“习作”共支配了7课。“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作
11、练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。4、“单元练习”共7个。以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教化的内涵，提高学生的语言实践实力。四、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。(1)正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。(3)接着重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等
12、时间支配充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、留意提高学生学习的主动性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习爱好，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的主动性。从原来的“厌学”到“爱学”。3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。5、留意调动学生视察思索和练笔的主动性利用周记形式，对学生进行作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文创建条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。语文教学工作安
13、排 篇2一、班级状况分析(略）二、教材分析本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中夕照、迷人的张家界、秋天的怀念、地震中的父子、三峡之秋、军神、一件运动衫、海豚救入、珍宝鸟、大瀑布的葬礼、北京的四合院及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前支配了“导读”，在每篇精读课文的全面支配了“预习”，后面编写了“思索-练习”，在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文
14、之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是体会句子含有的意思、阅读要有肯定的速度分别支配在二、五组中。每组教材一般应四部分组成1、导读。支配在每组课文之前，有助于激发学生的学习爱好，提示简要地说明在学习中要留意的问题，使老师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索练习课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等思索.练习，支配在每篇精读课文之后。一般有了3-4个题目，标有“”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的
15、结合。阅读提示，支配在每篇略读课文之前，一般提出12个思索题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩绽开去。3、读写例话支配在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。4、积累运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别支配在第三、七两组中。“积累运用”事实上是由原有“基础训练”变更而来的，教材中不再支配字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育学生理解语言，积累语言和运用语言的实力。“积累运用”中支配的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；其次项“阅读”，通过阅读成语
16、故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读实力；第三项“口语交际”，旨在沟通互动中提高口语交际的实力：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创建力，提高应用文的作文实力；“实践活动”，引导学生进行综合性、探讨性学习，培育学生的探究意识和语文综合实力。由导读到“积累应用”，体现了由实践到相识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。三、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。2、培育独立识字的实力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境
17、中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调，联系上下文和自己的积累，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和探讨中敢于提出自己的想法，作
18、出自己的推断，能借助字典或有关资料了解主要内容，学习阅读，能依据须要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，激励探究形阅读。5、口语交际（1）、能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，探讨问题能讲清自己的意思。（2）、与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。（3）、听他人说话仔细耐性，并能简要转述，说话要有礼貌。6、写作能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在视察的基础上写出内容比较详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40
19、分钟能完成不少于400字作文。7、实践活动（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（3）、策划简洁的社会活动，对策划的主题进行探讨和分析，学习活动安排和活动总结。8、写字（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度。（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。四、教学措施1、要以大纲和课标为指导，以培育目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和探讨，切实
20、提高学生的理解实力，让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的主动主动性，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种实力的发展培育，争取全面进6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。语文教学工作安排 篇3一、班级状况分析我班大部分同学学习仔细,上课能仔细听讲,主动举手发言,课后按时完成作业,他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪慧,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部
21、队。二、全册教材分析本册教科书设计了八个单元,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:春天的发觉;奉献与关爱;酷爱祖国、爱家乡;专心思索,勇于创建;酷爱自然,了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题,擅长思索;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较逛泛,避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及语文百花园。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。三、教学目标1、相识400个字,会写300个字。要求相识的字能读准字音,结合词句了解意思,要求会写的字能读准字音,认清字形。理
22、解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,养成学生良好的写字习惯。2、会运用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的实力。3、喜爱阅读,对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。4、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。5、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方,有礼貌。6、对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。坚持写好日记。四、教学重
23、难点重点:1.会写300个相识的字,相识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2.相识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点:1.提高识字实力,巩固识字,接着养成良好的写字习惯。2.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。3.培育写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。坚持写好日记。五、教学措施1、充分利用阅读课,注意读写结合。2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作爱好。3、习作紧密联系
24、生活实际,为学生供应丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语二年级的孩子应当要写一段完整的话,因此本学期,我着力探讨二年级学生写作的培育。探讨步骤如下:1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。3、每单元的写作训练,仔细实施、批改。4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。六、后进生辅导有几位同学学习语文的看法不正确,不喜爱读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。信任在我们师生的共同努力下,这些同学会有好成果的。语文教学工作安排 篇4随着春天脚步的不断接近,我们又
25、迎来了一个新的学期。在这新的学期里，我要用新的教化理念帮助学生能够尽快的融入到语文学习中来，提高语文成果。下面就这学期的教学工作制定如下安排一、指导思想接着加强现代教化理论的学习，提高自身的素养，转变教化观念，以教化科研为先导，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，深化课堂教学改革，推动试验语文的教材的实施，大力推动素养教化。二、学生状况分析我们三年级(2)班共有学生63人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习看法差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发
26、展后进是本学期重点。三、语文的教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的语文的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。四、本学期教学工作的主要目标1、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。3、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。4、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。5、喜爱阅读，对阅读有爱好
27、。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、相识课文中出现的常用标点符号。8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。五、教学措施1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。2、加强业务、理论学习，提高自身素养、授课实力。3、加强直观教学，利用教具、学具，增加学生操作、视察，调动多种感官进行学习。4、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的书写，仔细看书的习惯。同时留意学习看法的培育。总之，这学期的教学任务是比较艰难的，
28、因为上学期三年级的语文考试成果不是很志向，虽然有个别学生的成果很优秀，可是大部分学生的成果都没有达到我期望的水平，所以在这个学期我还是会接着努力的工作下去，实现教学成果的大提升。语文教学工作安排 篇5一、指导思想以发展儿童语言为主线，在语言环境中识字，听说先行，带动阅读，使学生的听说读写实力得到协调发展。遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更。寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精
29、读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类支配了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口
30、语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各支配两次。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。三、教学目标1在语文学习中，体现8个专题的思想。2相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。3会运用字典、词典，有初步的
31、独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8接着学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就
32、不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。四、教学重难点1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。2、培育学生自读自悟的实力。3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用4、如何提高学生习作的爱好，提高学生习作的实力也是一个难点；五、学习基本状况分析本班共有学生38人，通过一学期的适应，大多数学生已基本适应了中段的语文学习，有了肯定的独立阅读实力，能联系上下文理解词句，体会作者的情感，能自主
33、地阅读课外书，能做到课前仔细预习，自主识字的本事较强，具备了肯定的朗读实力和基本的写话实力，能按时完成作业。但是约有三分之二的学生学习不够，主要表现在作业虽能完成，但质量不高，常常会因为马虎大意导致书写上出现问题，阅读实力还有待于加强。另外，班级有几名同学由于家中无人管，所以养成了极为不好的学习习惯，常常不做作业，更谈不上回家后的复习巩固了。六、教学建议与措施1、课前努力仔细钻研教材，仔细备好每一堂课。教学后刚好进行教学反思不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路，教学设计。2、课堂上面对全体学生。注意民主、和谐气氛的创设，让学生人人参加，主动参加、主动参加，课堂上努力创设条件，让学生主动进行
34、情感体验。让学生在感悟中学习。3、培育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。4、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。5、贯彻、落实语文课程标准，深化课堂教学探讨，激发学生主动探究意识，培育学生创新精神和实践实力，努力提高学生语文素养。6、以课堂教学为中心进行教学改革，在校教育处指导下，做好校本教研，提高教学实效。7、开展形式多样、内容丰富、生动好玩的语文学科活动，激发学生学习语文的爱好，在自主活动中提高学生的语言实践实力，促进学生特性的和谐发展。七、教学时间支配第一单元 感受大自然的
35、美妙 约14课时其次单元 爱惜四周环境 约14课时第三单元 怎样看问题 、怎样想问题 约14课时第四单元 丰富多彩的儿童生活 约14课时第五单元 珍贵的亲情亲情、友情 约14课时第六单元 奇妙的科技世界 约14课时第七单元 国际理解和友好 约14课时第八单元 神话故事、传闻 约14课时单元测试 约16课时语文教学工作安排 篇6本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感
36、和对祖国的酷爱之情。通过“自主合作探究创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。老师有效地激发学生的自主精神，增加学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的主动性，鼓起学生创新的志气。语文课程标准特殊强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观这三个维度设计”。以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：一、学问与技能、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点。、结合课文，学习作者视察和表达的方法。二、过程与方法、采纳多种形式的朗读，增加学
37、生的语感，加深对课文的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。、通过分析重点段落语句，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。三、情感、看法与价值观感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。语文课程标准指出阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。本册教材也在阅读教学要求中强调采纳多种形式引导学生理解文章主要内容，体会思想感情；领悟和学习作者表情达意的方法。一、教学重点确定为、在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。、有感情地朗读课文。二、教学难点确定为、学习作者视察和表达的方法。、理解重点词语的含义。
38、凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际状况，本课主要采纳的教学方法如下：情境教学法、合作学习法，以读代讲法，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。与课文内容相关的长城多媒体课件：一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。一课时。整个课堂教学分为七个大环节：一、创设情景，激情导入，走进文本上课伊始，老师首先运用多媒体课件播放长城的图片，把学生带入情境，使学生在感受、观赏长城美景的同时，激起表达的欲望。接着老师用美丽的语言，充溢激情地描述长城是中华民族的象征，是华夏儿
39、女的傲慢。看到这些精致的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们接着学习长城，接着感受长城的宏伟气概。老师这种创设情景，激情导入的方式，不但激发了学生的学习爱好，而且引领学生奇妙地走进了文本。二、图文比照，远看长城，感受长城的宏伟气概课标中指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节指导学生在看图、学文和沟通中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。首先利用多媒体课件演示远观长城的图片，让学生结合画面默读课文第一自然段，激发了学习爱好，培育默读习惯。使学生处于主动主动的思维中，沟
40、通读后感受。体会比方句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进一步体会长城的宏伟气概，培育学生的语感。三、图文比照，近看长城，理解长城的高大坚实课文在体现长城的宏伟气概时，花重笔墨描写了长城的高大坚实，这也是教学中须要学生领悟的重点。为了突出重点，老师抓住了最能体现长城的高大坚实的语段进行深化地分析理解。让学生自由读课文其次自然段，通过圈划词语，找出长城特点、结合课件，直观演示课文中描写的“垛子、了望口和射口”、同桌沟通读后感受的方式，体会长城的高大坚实。然后指导学生入境入情地朗读。老师设计了：作者是在哪里看长城的？是按什么依次写这
41、一自然段的？指导学生学习作者视察的方法，分散了教学难点。四、抓重点句，体会情感通过学习课文，让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。这是本课又一教学重点。课标中指出：通过理解课文的重点词句是理解课文内容的主要方法。在第三自然段的教学中，抓住重点句“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”和“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。”体会作者的思想感情。老师让学生自读课文第三自然段，标注出自己的读书体会，敬重学生的独特感受和体验，在感悟的基础上指导有感情地朗读课文
42、，激发学生的民族骄傲感。五、整体把握课文，升华相识在学生感悟我国我国古代劳动人民用血汗和才智修筑的长城是世界历史上的宏大奇迹时，齐读最终一段后，阅读全文，小组探讨：为什么说长城是世界历史上的宏大奇迹？培育学生的合作意识，整体把握课文，使学生在学习课文中潜移默化地受到熏陶，激发进取精神，促进持续发展。六、拓展延长，形成积淀这个环节设计了两个问题：你认为文章写的怎么样？用了什么写作方法？体现了语文学科人文性和工具性的和谐统一，达到学语文、用语文的目的。七、总结课文，情感熏陶在学生颂读中外名人巡游长城后的留言中，结束全文。再一次激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。采纳总分式的板书设计，简洁、明快，学习内
43、容一目了然，而且突出教学重、难点。语文教学工作安排 篇7依据县总课题组工作支配，结合学校实际，拟定此安排。一、工作目标1、 “十注阅读法”基本成型，学生能较娴熟的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容；2、深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。接着加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习；3、 主动开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周
44、期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品德的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。4、核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。5、仔细落实每两周一节的“自主举荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题；6
45、、 严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务。二、工作要点（一）主动开展合作学习小组的“立体化”建设探讨。1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，精确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及详细实施细则。3、仔细落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”探讨与“小组课外主题活动开展的建设”探讨，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。（二）主动开展“读文心谭课”探讨。1、深化理解“读文心谭课”的三个要点。“读文心谭课”的创设基于三个动身点，一 是强化训练阅读的实践与运用实力，二是培育提高书面与口头的表达实力，三是形成发展同读求异、品读精思的特性化思维实力。2、深化理解“读文心谭课”的五个目标。“读文心谭课”强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。3、仔细把握“读文心谭课”模式步骤。 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本有：统一的试验课题课外读物、学案中第五环节的发展扩读材料、未编入学案的自读课文。 开展小组内各成员的独立阅读和思索。 小组内各成员独立完成书面读书心得。 小组内交换书面读书心得。 小组内筛选出最有特性的读书心得。 以小组为单位在班上沟通读书心得。 老师发表对各组