《特殊教育学校语文教学现状与创新研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊教育学校语文教学现状与创新研究.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、特殊教育学校语文教学现状与创新研究【摘要】：p 】特殊教育学校的学生因为先天的缺陷大多比较自闭和自卑，对其的教育方式和普通学生也有很多的不同。本文主要结合特殊教育学校学生的特点，了解特殊教育学校语文教学的现状，并对其进行创新探究。【关键词】：p 】特殊教育 语文教学 创新探究【中图分类号】G76【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20_）43-0073-01引言语文教学在学生的教育阶段占有重要的地位，语文教学有助于加强培养学生的人文素养。学好语文可以提高学生的理解能力，从而进一步提高学生对其他学科的学习效果。特殊教育学院的学生由于自身身体的缺陷，多有自卑等心理出现，怎样结合学生的
2、心理去激发他们的语文学习兴趣，培养起他们的自主学习能力，是本文研究的重点。一、特殊教育学院语文教学现状（一）语文课本选择较随意且深奥特殊教育学院学生的认知程度和学习热情都不是特别高，普遍只能掌握浅显易懂的知识。在目前对其的语文教学中，由于教学资的缺乏，老师授课时选择的课本比较随意，教学方法也比较单一。这样一来，很容易导致学生在学习时感觉许多知识难以理解，十分抽象，进一步觉得老师上课十分枯燥无味，加重厌学情绪的出现。这样时间一长，就很容易失去对语文课程的学习兴趣，进而失去学习信心，加重其自卑心理。（二）语文学习氛围不足，学生普遍缺失学习兴趣语文因为其自身带有文学性，因此很容易让学生感觉枯燥。语文
3、老师在备课时，不仅仅要对课程内容进行创新，课程目标和课程结构也调整得更加合理，要求课堂氛围更加自由、开放、灵活。但是，目前在特殊教育学院的语文课堂中，教学氛围普遍还是十分严肃和凝重的，这样会导致学生有沉重的心理包袱，课堂学习积极性不高，对语文学习不感兴趣，对知识也掌握得不牢固，加重厌学情绪的产生。二、特殊教育学院语文教学创新研究（一）老师树立以人为本的教学理念以人为本，是科学发展观的核心，是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。在学校中，学生是学校教学培养的主体，学校和教师要树立以人为本的教学理念。组织设计以学生为中心，重视学生的需求，尊重学生，理解学生。我国传统的教学模式偏
4、向强制化，在这样规范化的模式下培养出的学生，大多会比较缺乏创新能力，思维局限比较大，高分低能。因此，特别是对待心理较敏感的特殊教育学生，老师更应该多以学生为中心，在备课时根据学生们的德育需求来进行准备，讲解时选择一些利于学生理解的方式和方法，多关心学生，多鼓励学生，多为学生提供一些参与实践锻炼的机会。（二）老师为学生营造充满爱与尊重的学习氛围在特殊教育学院的语文课堂教学中，老师既是组织者、参与者也是领导者，教师应该主动学习，想办法打破传统的教学模式，应用新提出的情境教学法，创设出适合学生参与的、与教学内容十分贴合的、不生搬硬套的情境，营造、创设出轻松愉悦的课堂教学氛围。同时，教学不应该受到场地
5、的限制，仅仅局限于单一的方式，如果条件允许可以进行户外教学、合作教学等方式。这样营造相对轻松的课堂氛围，有利于排解学生的畏难心理，使其对知识的理解更透彻，利于长期教学。创设出充满爱与尊重的课堂教学氛围，营造师生间和谐的关系，利于对学生教学工作的开展。教师应该富有爱心和幽默感，保护学生的自尊心，说话做事多给学生传递正能量，多鼓励学生去尝试，為学生创造良好的课堂氛围。（三）老师提高学生的自主学习意识和能力教育的实质目的，不仅仅在于要求学生掌握书本上的基础知识，而在于培养学生的思维方式、培养他们自己学习的能力自主学习能力。在特殊学生的语文教学中，这种自主学习能力也是十分重要的，学生应该积极的、自觉的
6、去主动学习。老师要逐渐培养学生的自主学习意识和能力，激发学生内心的好奇心与求知欲，引导学生主动去质疑、去思考、去发现，与同学、老师交流，解决疑问，构建自己的知识框架和体系，养成自主学习的习惯。（四）老师提高自身德育水平苏霍姆林斯基曾经说过“有爱的教育，才是真正的教育”，爱是教育的最高境界。特殊学院的学生自身本来比较自卑，并且大都处在懵懵懂懂的迷茫期，生活在一个快速变革的时代，因此普遍存在着各种各样的困惑，心理也很敏感，这时他们更需要来自父母和老师的爱。老师的工作极其繁琐，每天要面对各式各样的学生，因此老师更要注重自身心理品质的培养，关心呵护学生，同时在高压下也要学会释放和缓和自身的心理，这样才有利于长期发展，也有利于以身作则对学生进行德育教育。结束语如何对特殊教育学院学生进行语文教学是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。语文老师要努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，多鼓励学生，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。【参考文献】：p ：1张桂荣.特殊教育学校语文教学创新研究J.学周刊，20_，（29）：175.2张青梅.多媒体在特殊教育学校语文教学中的应用J.中国教育技术装备，20_，（28）：66-67.第 3 页 共 3 页