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1、师生互动交流的窗口评语是教师批改作文的主要表现形式，是帮助小学生提高写 作能力的主要方法。小学生所写的作文表达小学生作文能力的高 低，也表现了他们的世界观、人生观、思想品质、道德情操等。 教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，对学生的一篇习 作的优缺点作出分析、指点与评价。更重要的是在小学生的道德 品质，为人处世等多方面进行引导。教师要构建平等、宽容、相 互尊重、相互理解的课堂环境，与小学生进行平等的、耐心的心 灵交流，激发小学生的写作热情，那么，怎么让作文评语成为师 生沟通心灵的桥梁呢？我认为教师要用激励性的语言启发学生思维，激发学生的写 作欲望，让他们感到写作文是一件愉快的、快乐的学习
2、活动，使 他们愿意写、想写、乐写。正所谓：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。”学生一旦有了写作的兴趣，并能做到持之以恒, 坚持不懈地练笔，学生的习作水平就会逐渐提高，写作的欲望就 会越来越浓烈。因此，教师在写评语的时候要做到指导和激励并 重。一、评语要写得准确具体教师的写作水平的高低，将直接对学生起着潜移默化的影 响。教师评语的语言应准确、鲜明、生动，用语规范，给学生做 出表率，在不知不觉中起着示范作用，给予他们积极的影响。评 语的内容也要具体。一个词用得好，就评这个词。一句话写得好, 就评这句话。一段写得好，就评这一段。如“这段写得很精彩， 生动有趣地描述了校园一角的美。那花、那草、那
3、树、那长廊无 不包含着无比喜爱之情文章在结构、立意上与众不同，就评 与众不同之处。对于习作中的缺乏之处，我们在写评语时，也要 委婉提出修改建议，让学生明确修改要求，做到有的放矢，切忌 空洞模糊、言之无物的评语。如“这一段你写出了香蕉的样子， 好像它就在我的眼前，可是老师更想知道它吃到嘴里是什么味 道，能告诉我吗？ ”这样的评语读起来亲切、自然。二、评语应以表扬为主评价学生作文时，教师不仅要在总体上对文章的优点给予充 分肯定，对文章的某一段落，某一方面，某一闪光点，也要给予 热情的赞扬。以充满激情和希望的评语增强他们不懈努力的信 心。正如叶圣陶先生所说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出 优点。”
4、例如：“你是生活的有心人，爱观察周围的事物；你又 是个小书迷，注重积累好词佳句。因此，班级的图书角在你的笔 下生动、形象地展现在读者眼前。老师相信，你的努力将会使你 成为一名作家。” “你是一个想象力多么丰富的孩子啊！把美 丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。”这样的评语肯定 了学生所写作文成功之处，学生体验到作文成功的愉悦与满足， 让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和 主动性。三、评语应富有启发性，激发习作兴趣教师要善于利用好的评语激发学生的内心情感，提高学生的 写作兴趣。兴趣是学好作文的动力源泉。给学生一盏灯，他们会 给你一片光明。如有个小学生原先作文水平并不高。有
5、一次老师 在评语中写道：“看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼 高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡 猾的狐狸跃然纸上。继续努力，并希望你以此为起点，争取较大 进步。”这段评语给了这个小学生很大的鼓舞，这样无声的语言, 真挚的关怀，希望的眼光，叩开了他写作的心扉，翻开了他热爱 写作的大门，后来，他在写作中进步特别快。可见，评语能启发 学生的智慧，激发学生的兴趣，使学生从中受益，使学生去思考, 去进步。四、评语应少批评多鼓励学生的作文存在的问题和缺点，教师要正确对待，不挖苦， 不指责，要善于从中发现可取的局部，给予肯定，予以鼓励。让 学生体会到点滴的喜悦，写作的快乐，同时
6、也看到自己的缺乏， 期待着下一次的作文的进步。如教师写了这样的评语：“我为你 的成功而喝彩。”“希望下次再给老师一个惊喜。老师相信你, 你是最棒的。”这样的作文评语对小学生抒发真实感情是一种肯 定，而且，也是教师对学生一种温暖的人文关怀。以鼓励为主的 评语，使小学生在作文中，不断获得新的认识，不断获得成功的 体验。所以，学生作文评语要少批评多鼓励，以激发学生的写作 兴趣。五、评语应给予情感的抚慰学生的作文是他们情感、志向、兴趣、爱好的真实流露，寻 求老师的理解、抚慰。教师要用真实的情感去感染学生，引起学 生的共鸣，提高学生的思想认识，培养学生高尚情操。例如：有 位学生在我的妈妈的作文中，老师写
7、了这样的评语：“你感 情上的痛苦我很理解，但值得欣慰的是，你是个坚强的孩子，是 个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有 你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好 而幸福的。”孩子的情感在作文流露出来，老师从作文中了解学 生的心声。老师又用委婉，亲切的评语给以抚慰，疏导。学生和 教师在思想认识、道德情感等进行了全方位的平等的交流，让学 生感到高兴时老师在鼓掌，伤心时老师在流泪。作文评语如一座无形的桥梁，又如一条五彩的纽带，联系着 教师和学生，一起付出，一起收获，共享乐趣！教师写的作文评 语，不是简单的，生硬的说教，而是娓娓的交谈。应是富有朝气 的、具有亲和力的、带有创造性的语言，尽最大的可能激发写作 兴趣，并且能走进学生的内心世界，让它成为与学生心灵对话 的平台，情感交流的窗口。