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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中，正确的是（）。A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2B.只要提供O2，线粒体就能为叶绿体提供CO2和ATPC.无光条件下，线粒体和叶绿体都能产生ATPD.叶绿体和线粒体都含有ATP合成酶，都能发生氧化还原反应【答案】 D2. 【问题】 下列实验中没有设置对照实验的是（）。A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗
2、传物质而蛋白质不是遗传物质【答案】 C3. 【问题】 教育心理学初创时期大致在（）。A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代?50年代C.20世纪60?70年代D.20世纪80年代以后【答案】 A4. 【问题】 在讲解“遗传信息的携带者核酸”一节时，教师分析了DNA能作为警方寻找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出：问题“DNA的什么特点能让其发挥这么大的作用呢 ”这个问题属于（）。A.综合提问B.运用提问C.分析提问D.评价提问【答案】 A5. 【问题】 态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。A.态度的核心成分B.动力成分C.非智力成分D.内化了的成分【答案】 A6.
3、 【问题】 有目的、有计划地，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法【答案】 A7. 【问题】 各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确的是（）。A.传统的育种方法周期长.可选择的范围有限B.通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲目性C.杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率低D.基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向选育新品种【答案】 B8. 【问题】 下列关于微生物培养的叙述，
4、错误的是( )。A.培养前需对培养基进行高压蒸汽灭菌B.筛选纤维素分解菌可用刚果红染色法C.以尿素作为培养基中唯一的氮源可筛选能分解尿素的细菌D.利用稀释涂布平板法测定样品时，统计的菌落数往往比活菌的实际数目高【答案】 D9. 【问题】 学与教的过程中有意传递的主要信息部分是()。A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法【答案】 C10. 【问题】 下列关于血液中胰高血糖素和胰岛素的浓度与人血浆中葡萄糖浓度的说法中，正确的是（）。A.当某人在数小时内不进食时，胰脏就会增加胰岛素的分泌B.高浓度的胰高血糖素会刺激肌肉细胞从血浆中吸收葡萄糖C.高浓度的胰岛素刺激肝脏分泌葡萄糖D.在肠系统中大量
5、的葡萄糖从食物中转运入血浆时，胰脏就会减少胰高血糖素分泌【答案】 D11. 【问题】 一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A.内部动机B.外部动机C.交往动机D.无意识动机【答案】 A12. 【问题】 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（）A.赫尔巴特B.桑代克C.维果斯基D.乌中斯基【答案】 A13. 【问题】 教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（）。A.社区资源B.网络资源C.学生资源D.教师资源【答案】 B14. 【问题】 将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律
6、后代中基因型为AABBCC的个体比例应为()。A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64【答案】 A15. 【问题】 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研宄中，服从与惩罚定向阶段属于（）A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平【答案】 B16. 【问题】 下列二级主题不属于“生物圈中的绿色植物”主题的是（）。A.生物的生存依赖一定的环境B.绿色开花植物的一生C.绿色植物的光合作用和呼吸作用D.绿色植物对生物圈有重大作用【答案】 A17. 【问题】 学科的设置和安排是通过（）体现出来的。A.教学计划B.教学大纲C.教学内容D.教科书【答案】 A18. 【问题】 下列观点不符合现
7、代生物进化理论的是()。A.种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化B.环境变化可引起种群基因频率发生定向改变C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果【答案】 C19. 【问题】 我国义务教育的年限为（）。A.5年B.6年C.9 年D.12 年【答案】 C20. 【问题】 下列有关现代生物进化理论的叙述错误的是()。A.生物进化以个体为基本单位B.可遗传的变异产生进化的原材料C.自然选择决定生物进化的方向D.隔离是新物种形成的必要条件【答案】 A二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 以下观点不
8、是出自学记的是（）A.温故而知新B.师者，传道授业解惑也C.化民成俗，其必由学D.因材施教E.不凌节而施【答案】 ABD2. 【问题】 社会文化影响学校教育文化活动内部的文化构成的哪些方面（）A.学校文化B.课程文化C.教师文化D.学生文化E.课桌文化【答案】 ABCD3. 【问题】 药物成瘾的因素主要有（）A.生物学因素B.心理学因素C.认知因素D.社会因素E.文化因素【答案】 ABCD4. 【问题】 表象的特征有（）A.理解性B.形象性C.恒常性D.概括性E.可操作性【答案】 BD5. 【问题】 现代学校教育制度的类型主要有 A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.交叉型学制E: 三轨制【答
9、案】 ABC6. 【问题】 常规训练包括（ ）。A.礼貌常规训练B.学生守则训练C.课堂常规训练D.卫生常规训练E.实践能力训练【答案】 ABCD7. 【问题】 从作用的对象来看，教育功能可分为（）A.正向功能B.负向功能C.个体功能D.社会功能E.显性功能【答案】 CD8. 【问题】 家庭、社会尤其是学校要强调树立的教育观念包括（）。A.应试教育的教育观B.系统工程的教育观C.正确方向与科学方法的教育观D.素质教育的教育观【答案】 BCD9. 【问题】 “发现法”教学的基本过程包括（）A.教师提出要研究的问题B.创设问题情境C.学生提出解答问题的假设D.反复试误，寻求问题的正确答案E.得出结
10、论【答案】 ABCD10. 【问题】 元认知知识所包含的内容是（）A.主体B.材料C.策略D.组织E.任务【答案】 ABC11. 【问题】 下列属于影响学生心理健康的因素有（）A.学习负担过重B.恐怖小说C.情绪不稳D.不良习惯E.交友不慎【答案】 ABCD12. 【问题】 小学教育目的的作用有()A.导向B.甄别C.评价D.激励【答案】 ACD13. 【问题】 下列说法符合当代教学观变革的有（）A.从重视继承向重视创新转变B.从重视知识传授向重视能力培养转变C.从重视教法向重视学法转变D.从重视结果同重视过程转变E.从重视学生向重视教师转变【答案】 ABCD14. 【问题】 主张教育应以社会
11、为本，依照社会需要来确定教育目的的教育家有（）A.孔德B.声棱C.康德D.裴斯泰洛齐E.涂尔干【答案】 A15. 【问题】 古代埃及的学校有（ ）A.宫廷学校B.文士学校C.职官学校D.寺院学府【答案】 ABCD16. 【问题】 下列现象中，属于似动现象的有（）A.汽车的行驶B.花开放的瞬间C.秒针的运动D.活动的电影画面E.霓虹灯广告【答案】 D17. 【问题】 智力三元论认为智力的构成包括（）A.成分性智力B.经验性智力C.反馈性智力D.认知性智力E.情景性智力【答案】 AB18. 【问题】 普通中学在体育方面的要求是（ ）A.使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯B.
12、培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识C.培养学生的竞争意识和合作精神和坚强毅力D.培养和选拔高水平竞技体育运动员【答案】 ABC19. 【问题】 少先队的标志有（ ）A.红领巾B.队旗C.队礼D.呼号和鼓号E.队会仪式【答案】 ABCD20. 【问题】 根据概念所反映的事物属性的数量及其相互关系，可分为（）A.具体概念B.抽象概念C.合取概念D.析取概念E.关系概念【答案】 CD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 案例：阅读某教师讲授八年级课文最后一次演讲的两个环节，完成第16题。导入环节教师：1946年7月15日，在云南大学礼堂，李公朴先生的追悼会上，李夫人带着悲泣走到台上，
13、愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行，泣不成声。一千多听众都愤然泪下，而竟有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止，在会场中抽烟、说笑、无理取闹，想造成混乱。闻一多先生本来不准备讲话，看到这种情况，抑制不住心头的愤怒，走上讲台同学们在课下录制了模仿闻一多先生演讲的视频，下面我们一边播放，同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句，同时观察表演者的表情和动作，遇到鼓掌的地方我们还要鼓掌。拓展环节：教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读。红烛闻一多红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢烧破世人的梦，烧沸世人的血【答案】(1)本题考查的是教学过程中的不同环节作用的分析，需要考生深入每个环节
14、去梳理分析其内容，从而得出不同环节的不同作用。(2)本题依旧考查的是不同教学环节的作用。需要考生对教学过程的每一个环节以及其作用都有清楚的认知。2. 案例：阅读下面的学生习作，完成题：雨润万物馨香满天初春时节，绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间，飘零的花瓣也悄然地零落成泥。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。这一切真的归于沉寂了吗君不见细雨过后滋润万物，一片生机盎然；君不见闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花、时间的巨轮隆隆辗过，在历史的厚重中留下了一行行车辙。我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨滋润万物：又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印，记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过。你“少时陈力希公侯
15、，许国不复为身谋”，然而“永贞革新”的失败使你身败名裂，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。可岭南的瘴疫并不能使你击倒，你化身那绵绵的细雨，尽自己微薄之力造福永州百姓。你打了井，办了学，放走了奴婢，在这片蛮荒之地营造出一片绮丽的风景。你以一带罪之身，化身为绵绵细雨，无声无息地滋润着岭南万物。在你身后是一个但求无愧于心的灵魂，是祖国边垂的一抹绿意，细雨湿衣看不见，浸润万物显芳华。“一纸诏书，汉匈和亲”，令多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有你柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保家卫国的重担。别长安，出潼关，江南再难见，站在明月初升的祁连山上，你无怨无悔地将抱着琵琶的如花身影投向大漠，许下誓言：愿保汉匈百年好直
16、至“独留青冢向黄昏”。你将邵华容颜，化身为飘零的花瓣，散落于大漠沙尘中，以宽容的大爱庇护着天下苍生，在你身后是一片手足和睦、国泰民安，是大漠中一曲旷远的胡笳音，闲花落地听无声，化作春泥更护花。世间万物便是在这种循环往复中生生不息，繁衍万代。片言居要，百意烛照。细雨虽然渺小而无形，但它在滋润万物的过程中被吸引，得到了永生；闲花在落地之后虽淡去了雍容华贵，但却在化作春泥更护花的奉献中得到了重生愿生命的大河生生不息，愿人生的鲜花长开不败。问题：请从第段中找出两个错别字，从第段中找出一处病句，分别改正。查看材料【答案】错别字：第段中，“边垂”应改为“边陲”；第段中，“邵华”应改为“韶华”。病句：第段中
17、，“可岭南的瘴疫并不能使你击倒”。应改为：可岭南的瘴疫并不能将你击倒。3. 依据上述材料完成下列任务。（1）依据课标，简述小学数学教学活动的基本要求。（10分）（2）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）【答案】（1）小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现；重视学生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；感悟数学思想，积累数学活动经验；关注学生情感态度的发展；合理把握“综合与实践”的实施；教学中应当注意几个关系：a“预设”和“生成”的关系；b面向全体学生与关注学生个体差异的关系
18、；c合情推理与演绎推理的关系；d使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。（2）知识与技能目标：学生掌握两点间距离的概念，理解三角形任意两边和大于第三边。过程与方法目标：通过操作、猜想、验证，合作交流等活动，学生动手操作的能力，合情推理的能力得到提高。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体会数学广泛的应用价值。（3）略。4. 今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。董仲舒天人三策问题：（1）根据材料，董仲舒认为“持一统”的主要障碍是什么？（
19、4分）（2）根据所学知识指出汉初统治者崇尚什么学说？（6分）（3）材料中董仲舒提出什么建议？其目的是什么？（6分）【答案】本题考查的是考生阅读材料获取历史信息的能力，解题的关键在于读懂材料，提取有用信息并结合所学知识进行答题。根据材料“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统”，可知，董仲舒认为，大一统的主要障碍是思想上的不统一。汉朝初年，由于国家刚刚经历过楚汉战争的洗礼，民生凋敝，经济萧条。统治者为发展经济巩固统治，思想上以“黄老之学”作为国家的指导思想，采取无为而治的措施，成就了汉朝历史上的第一个治世“文景之治”，也造成了汉初儒学凋敝的局面。到了汉武帝时代，随着社会经济的恢复
20、和发展，实现大一统，加强中央集权是时代的需求，董仲舒认为，要实现政治上的大一统，必须先达到思想上的统一，董仲舒实现思想统一的方法是，如材料所言“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”，所谓“罢黜百家，独尊儒术”是也，这一举措使儒家思想成为封建统治的正统思想。5. 幼儿园教育指导纲要(试行)规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”请结合实际和上述纲要精神，分析我国幼儿园教育内容选择应遵循的基本标准。【答案】(1)内容的目标
21、达成性。就是所选内容必须有助于实现课程目标。按照这一标准在选择幼儿园课程内容时应注意：有目标意识，就是在选择课程内容时首先应考虑选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标，这些内容是否与目标有关联，有什么样的关联等；而选择出来的内容也并非与目标意义对应，一项目标往往需要多项内容的学习方能达到，因此为了达到一项目标，可能要选择多项内容；但同一内容有可能产生多种效果，指向多项目标。因此对目标和内容之间关系的正确理解，会使课程中的学习变得有效和自然。(2)内容的基础性。就是所选择的内容应包括使幼儿成为未来合格公民所必备的生活和学习的基础知识和基本技能，也就是要立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的
22、可持续性发展奠定坚实的基础。因此幼儿园课程内容应该涉及人生发展最基本的问题，帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习。其中，健康的生活方式、良好的行为习惯、学习的欲望和能力、积极适应社会生活的态度和能力尤为重要。(3)内容的适宜性。是指课程内容既要符合幼儿的发展水平，是幼儿力所能及的，也是贴近幼儿生活，是幼儿喜闻乐见的。因此在选择幼儿园课程内容时首先应分析幼儿的发展水平，其次关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容，同时要与幼儿的学习、生活有直接的关系。(4)内容各部分的平衡性。是指课程内容是一个整体，其中各组成部分的比例应相对平衡。因此在选择内容时应从课程的整体性出发，并不断对所选内容进行整体反思。首先要检查每项课程目标是否有相关的内容与之相对应，以保证它的实现；其次要检查各部分内容之间比例是否恰当。(5)内容的发展性。科技的进步、时代的发展和知识的日益更新应该在幼儿园课程中有所反映，这是幼儿园教育现代化的要求，也是幼儿发展的要求。因为幼儿园的教育最终的目的就是要促进幼儿的发展。因此幼儿园课程内容要选择社会发展、变化的方面。同时通过所选的内容促进幼儿全面和谐的发展。