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1、2022初中语文教师教学总结初中语文老师教学总结1时间荏苒，转瞬间，从事教学工作已十二个年头。从毛头小伙子变成了学校一线骨干老师，我回忆这十二年来，经常问自己：我在教学生涯中积累了哪些心得体会呢？又有哪些可以用来指导我以后教化教学工作的有效阅历呢？此时深夜的灯光下，将我之所谓阅历剖之于众，供专家们的指责指正，不胜感谢。一、语文的教学是文化的传承和发扬，是民族精神的外化，所以语文教学应以文化传承发扬，各民族精神的感悟学习为目标。老师在教学中主动挖掘教材中文化的内容，人类的精神情感，让学生体会感受，从而让文化、思想的精髓不知不觉地进入到学生的内心世界，去积淀成文化素养，优良的精神境界，美的艺术的追
2、求等等。老师们不该让语文教学仅仅变成学问的传授，技能的培育，应试的工具。假如那样，文化的美将荡然无存。二、现代语文教学是大语文的教学，不公包含文学、文字、表达写作，也包括实际生活的种种文字的运用。在这种大语文观的背景下，我认为，在注意文化传承，精神情感的体悟的同时，语文的实际运用也不能荒废，也就是常说的人文性与工具性的统一。我们应在语文教学中重视口语交际，综合性运用，应用文体的写作等等，让学生既能走进文学艺术的殿堂，也能融入现代生活的潮流，具有较高社会生活实践实力。三、语文学习是思想的学习，情感的流露。要想学生能进入课文中描绘的种种世界，没有轻松、活泼、自由的环境是不行能。因此，我们的语文老师
3、在课堂上应当是放下架子，同等亲善宽容地对待学生，为学生卸去很多老师带来的压力，创建一个轻松、自由的气氛；应当充分地敬重学生个体，把学生们当成一个个有思想，有感情，有独立精神，而且敏感，固执的大人来看，课堂上多倾听学生，多关注学生，允许甚至是赞许他们的过错，奇思怪想。十二来，我没有看到一个成天板着脸、很肃穆地上语文课，把学生只当作一个个没长大的小屁孩的老师，能激发学生学习语文的热忱，能获得很好语文教学效果的老师。四、语文教学是思想精神的绽放，是情感的宣泄，是美与丑的感悟，须要学生精神的活跃，思想的亢奋，活动的奔放。因此语文教学须要生动敏捷的教学方式，去激发学生的活力，切忌死板僵化。每天、年年、一
4、副脸孔的教学模式，再用心、再敏锐的学生也会疲乏，自然失去了课堂的活力，而变得思维懒散、死气沉沉。哪里还谈得上教学的效果呢？其实，生动敏捷的教学方式只须要我们稍稍变更教学的手段，追求点课堂教学的差异化就行了。五、语文教学也是学问点滴积累的过程，技能、素养逐步养成的过程。语文老师在教学中应注意夯实基础，早下手、勤积累、抓反复，终归语文学问的丰富、文化素养的形成不是一朝一夕、短期强化就行的。所以语文老师在教学的每一天都应采纳肯定方法让学生去积累字、词、句的学问，去驾驭常规的语法学问，形成朗读、阅读的实力和习惯。所以语文老师在起始年级，就应当设置好学问积累，素养形成的手段和方法，然后三年坚持不懈地贯彻
5、实施，不半途而废，这样才会收到良好的效果。六、语文的学问面、涵盖面很广泛，因此在语文教学中应注意广泛拓展，而不应仅仅局限于课本、课文。学生在拓展中体会、比较、丰富，拥有广袤的学问面和深遂的理论深度。我在教学中，为学生制定阅读安排并检查实施，力求每个孩子都去读课外的名闻名篇；也经常印发与教学相关的各类资料，包括文学常识，同类文章比较，语法学问，美文赏析，不同观点等等，去丰富他们的学问，活跃他们的思维；也经常采纳剪报、手抄报、积累本等方式让学生亲自动手实践，在他们自己查、自己设计、自己制造中学会学问，形成感悟，获得深刻的体验等；我也坚持让学生每周写篇随笔的作法，这既是训练写作，也是积累素材，还是熬
6、炼思维的好方法。这些课外拓展活动是课堂教学的有效补充。七、写作是语文教学的重要一环，是语文学问、实力的综合体现，也是众多学生的“短板”。众多老师在作文教学中先从理论角度讲讲怎么怎么写，然后出个题目让学生写，再评改、评讲。这种传统方式的接着沿用虽有肯定的作用，但也有很多不适合现代学生的心理、习惯的地方，它往往限制了学生的思维。老师的讲解、评点成为了他们思维、认知的一个参照、一个标准，这是束缚学生的。陶行知曾说过：“老师改一百篇作文，不如学生自己改一篇”。这句话其实强调的是学生自由思想，主动实践的重要。所以，我在作文教学中一般不讲写法，不说思路，不在学生评点之前评点。我实行的方式是：1、先出一个作
7、文题目，让同学思索并列提纲，然后大家沟通探讨，沟通探讨的内容包括：审题，切入点选取，立意，材料、结构等等；2、先出一个题目让学生课外写篇文章，再选一堂课，将两三篇优秀文章与两三篇问题作文在班上朗读，由学生自己评析，老师只作适当点评和补充。在教学实践中，我认为这种方法是一种能激发学生爱好与动力，能让学生自主写作、自由思索与表达，能促学生形成实力的有效方式。八、现行初中语文教学有中考考试的任务和压力。一个优秀的负责任的语文老师还应当探讨考试动向，总结答题思路和技巧，以指导和熬炼学生。新考试动向的把握，答题思路和技巧的简要精确地概括提炼，往往能使学生学习应考事半功倍，收到良好的效果。以上不成熟的见解
8、，贻笑大方，只能作为我一个一般老师的一般想法，恳请专家们指正指责！初中语文老师教学总结21、要端正看法语文成果的提高是一个按部就班，潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就，更不能急功近利，为应试求成果。2、要有深厚的爱好只要有了学习语文的爱好，就会发觉其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。3、养成良好的语文学习习惯。（1）阅读文学名著，做好摘抄。可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做好摘抄。因为中考中至少有四至五分的名著试题。（2）多读一些精致文章，坚持做摘抄，写随笔。阅读时不要只是读文章的故事情节，要仔细思索，要打算一
9、个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中，摘抄并学习一些好词佳句、美丽句子等，并时常地看看，让它们变为自己的东西，为以后的确写作积累素材；也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。（3）刚好总结学问点和答题方法。学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础，老师在讲课时要仔细听讲，并做好笔记，总结学问及答题技巧。（4）养成良好的书写习惯。平常在做笔记和做作业时要书写规范，切勿潦草。4、驾驭良好的语文学习方法。现在的课堂模式分三步：课前延长、课内探究、课后提升。对此，每步中学生要驾驭肯定的学习方法。（一）预习环节的学习方法借助字典词典来解决字、词障碍。运用圈点读书法加深对有关学问的相识，并找出自己的怀疑
10、。运用写预习笔记的方法对有关学问加以归纳、整理。（二）听课环节的学习方法分析老师语言，会在听中抓要点，抓重点。带着问题听课，在听中求解。在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。（三）作业环节的学习方法先复习再做作业，规范书写，留意格式。（四）复习环节的学习方法把握学问结构、建立学问联系。运用多种学习方法，建立学问体系，搞好整体复习。5、要注意积累。积累的内容可分为： 古诗名句的积累。（要适当归类，包括课内和课外的） 古文言现象的积累。（课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特别句式等） 重点文学常识的积累。 各种文体学问点及答题技巧的积累。（记叙文、争论文、说明文） 必读名著
11、学问点的积累 易读错、写错的字音、字形的积累。（尤其是四字词语，在中考的肯定有一个这样的题型）这在平常课堂上要仔细听讲，总结老师所讲的学问点及答题技巧。最终，我总结了“四先四后两小结”的学习方法：四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。两小结：每周末对一周所学内容进行整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清）语文学科学问博大精深，重在“积累”，从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。这就要求平常要充分调动起眼、耳、口、手各感官，多看、多听、多读、多写，做到了这“四多”，学语文就简单了。现在中考题型分为三部分：第一部分为积累与运用，
12、主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等，大约20分，要想本部分拿高分，平常要注意积累；其次部分为阅读理解，共包括五个阅读题，分别为古诗阅读，文言文阅读，记叙文阅读，争论文阅读、说明文阅，分值为40分左右，（后面我整理了每种文体的答题技巧）；第三部分为写作，分为材料作文、命题作文、话题作文，写作时要仔细审题，切勿写离题。（一）古诗鉴赏答题技巧一、赏析诗中的关键字词命题方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合
13、全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)说明该字在句中的含义。(2)绽开联想，把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。二、赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特别含义或深厚含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。解答分析：先说明清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作详细分析。三、赏析诗歌的写作技巧命题方式：这首诗用了怎样的表现手法命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精确答题，必需熟识常用的一些表现手法。表现手法分修辞手法（比方、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、争论
14、、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。答题步骤：(1)精确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。四、赏析诗歌的意境命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？命题变式：这首诗呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情答题步骤：(1)描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创建，语言力求美丽。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地体现景物的特
15、点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。五、赏析诗歌的思想情感提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。解答分析：这种题型要品尝整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤：(1)用一两个词精确点明思想情感。(2)用诗中有关语句详细分析作者这种感情。六、赏析诗歌的语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整
16、首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：清爽自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：(1)用一两个词精确点明语言特色。(2)用诗中有关语句详细分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。（二）记叙文阅读学问与答题技巧一、记叙六要素： 时间 地点 人物 事务（起因 经过 结果）二、记叙依次： 顺叙、倒叙、插叙（追叙）顺叙：指根据事情发生、发展和结局的时间依次来记叙（时间先后），如皇帝的新装。 作用：使文章脉络清晰，有头有
17、尾，给人显明的印象。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按依次进行叙述。作用：避开平铺直叙，增加文章的生动性，使文章引人入胜：插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的须要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事务，然后再接着原来的叙述。如羚羊木雕作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事务）,丰富了情节，深化了主题。把起因或过程交代得更清晰。三、表达方式：记叙 描写 抒情 争论 说明A、记叙：对人物经验和事物发展改变所作的交待、陈述。B、描写：用形象生动的语言对人物、事务和环境所作的详细的描绘与刻画。C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色调，或突出
18、人物性格的一种表现手法。D、争论：作者干脆在作品中对人物、事务表明自己的看法、情感和评价。E、说明：是对事物与事理进行的说明和介绍。四、描写的种类及作用：1、人物描写外貌描写作用：交代了人物的身份、地位、境况、经验、思想性格等。 神态描写作用：交代了人物的心理状态、思想性格等。动作描写作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质。语言描写作用：反映了人物的性格特征或精神品质。心理描写作用：形象生动地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品质。2、环境描写自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情烘托人物的心情、预
19、示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的发展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和四周（室内）的布局、陈设作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛。衬托人物性格，推动情节发展。3、细微环节描写4、正面描写与侧面烘托5. 描写的角度听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五、修辞方法：比方 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问1、常用修辞方法（1）比方：形象生动地写出了事物的特点；用在争论文中，能使抽象道理变得详细，使深邃的道理变得浅显易懂。（2）拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等其作用是使所写物色彩显明、描绘形象生动，表意丰富。（3）夸张：揭示事物的本质
20、，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的剧烈共鸣。（4）排比：有气概，加强语气，一挥而就；强调了对象特性用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。（5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀整、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。（6）引用：说明文、记叙文：既增加了劝服力，又使文章充溢诗情画意，趣味盎然。在争论文中，作为论据可以增加语言劝服力，使论证更加充分。（7）设问：作用：引起人们留意，启发人们思索，吸引读者。用在一段的开头或结尾处，除引起思索外，还可以有承上启下（过渡）的作用；用在争论文中，能使论证深化，脉络清楚。（8）反问：起强调作用，增加确定（否
21、定）语气。（9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之详细、生动的效果。（10）对比：突出强调其中某一对象的特点。（11）反复：强调了情感；强调了内容例1:盼望着，盼望着，强调了盼望的急迫。（12）反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露；有的表示密切友好的感情。例1:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将颈项扭几扭，实在端庄极了。六、写作手法及作用：写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开宗明义、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比
22、、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用其次人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫衬托、一线串珠、明线暗线等。常用详细如下：（1）拟人手法 给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比方手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以显明而剧烈的印象。（4）象征手法 把特定的意义寄予在所描写的事物上，表达了的情感，增加了文章的表现力。（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、
23、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比方、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和讪笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念 能引起读者留意，引出文章的说明内容等。（11）文章开篇的写作手法：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气概剧烈D、或是采纳题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也
24、不错，渲染你所须要的气氛和基调。F、开宗明义。 G、倒叙七、人称及其作用第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；其次人称：便于感情沟通，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和争论。答题示例：但幻想终归是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地苍老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标记，长城！（节选自20xx年
25、全国卷长城）初中语文老师教学总结3本学期,我担当七（5）班的语文教学工作。在日常教学工作中，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生,使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是我本年度的工作总结。1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了以下的工作：课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句(欢迎光临)话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料。了解学生原有的学
26、问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况:组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学生爱动、好玩，缺乏良好的自控实力，经常不能
27、按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤(欢迎光临)其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、提高自己相关的业务技能主动参加多媒体教学设计沟通，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，以此来提高自己相关的业务技能。作为新老师，在教学工作中难免会有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，
28、平常对于学生整体照看不够等。现在，我也正在不断改正中。总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自己的力气。初中语文老师教学总结4不经意间，一学期的时间匆忙过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：一、主要成果：1、学习高效课堂理念，仔细实践。当前教化教学追求的根本目标就是“轻负担、高质量”。我校在素养教化大环境下主动开展教化教学活动，最近，实行了“345”高效
29、课堂听、评课活动。在整个“345”理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、探讨、深化其要素。在教学设计方面，主动实践以学生的学为主体的导学案，从各个方面去充分的渗透教学学问，而不是根据教学目标盲目的制定教学案。在教学过程方面，从传统的教学模式渐渐变更为学生的自主探究式学习模式，突出学生之间的自主学习与合作沟通，从而达到共同提升的最终目的。在教学评价方面，形成多元化、过程性整体评价体系。在仔细实践“345”高效课堂的过程中，通过仔细备课、备学生、备教材，让学生在整个学习过程中，首先学会思索，学会发觉，再通过课程设计中的一些小活动，让学生从欢乐的嬉戏中，学会主动学习、主动发觉，并通过探究问题，
30、同学之间相互合作，共同去解决问题。真正实现“合作互助”的共同学习。在过程学习结束后，组织学生以教材下的“学案”来进行课堂评价。尽量多的让学生进行过程性评价，使得老师的思维和学生的学习体会能够达到共鸣，从而实现“教学相长”。2、集体备课求真务实。集体备课统一规划，以课堂教学常规教学探讨为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年老师畅所欲言，献计献策，大大削减了老师教学的盲目性和随意性，对“教学六仔细”的贯彻和落实，对青年老师的培育和成长，指导
31、性和实效性较强。组内学术气氛深厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。3、老师培训渐成体系。本备课组共有7名语文老师，其中三年以上教学阅历的有2人，x年以上教学阅历的有5人。备课组非常重视对他们的培育工作：首先，实行了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年老师进行悉心指导。其次，尽可能为他们创设展露才华的舞台，如举荐郑英杰、宋春艳老师参与学校的公开课、课件竞赛等活动，推动他们尽快成长成熟。再次，在教学的过程中，随时留心他们的闪光点和不足，或褒扬或提示，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求他们设计规范、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，留意教
32、学的反馈和反思。周记批改，以郑英杰老师为例，说明全收全查、有等级和评语，评语重对学生激励、沟通、指导的评改方法;作文指导，以杨海燕老师做示范，突出眉批、旁批与总评相结合，老师评析与学生自改、互改相结合，重在实效的方法。第四，结合教委的督导、学校的质量年工程、青年老师公开课、汇报课等活动，相机诱导，兴教学教研之风，求稳步上升之效。第五，老少搭配“结对子”，老老师的阅历、技巧和青年老师的新观念、灵性相得益彰，从备课、课堂组织、试卷命题。相互学习，共同探讨，一齐进步。4、青年老师进步显著。通过营造和谐、民主、进取的氛围，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等形式，青年老师也虚心学习、潜心钻研、
33、博采众长，本备课组的年轻人成熟很快，成果斐然。宋春艳、郑英杰等老师渐渐由教化的新手成为深受学生宠爱的能手，杨海燕在做好班主任的同时，也渐渐成长为教学的一把好手。5、加强学生语文基本技能训练。在起始年级，可能要探讨怎样在教学中切实开展学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特征训练。初一、初二、初三对各种问题都要训练，初四时才能很好而有效地进行针对中考的作文训练。坚持听课、评课，加强老师间的合作沟通学习。本学期初，初一语文组增加了一名教学新手，为能实现“齐头并进，相互提高”，在教研室的组织下，我组胜利组织开展了新老师见面课，课前多次进行集体探讨，在充分敬重主讲人教法和教学策略的基础上，提
34、出了很多可行性的建议和看法，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参加听课，授课后刚好反馈指导，找寻解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，找寻问题。这样，既促进了新老老师间相互学习，达到共同沟通、共同提高的目的，又帮助新老师快速成长。加强教学反思，不断改进提高我们在抓好集体研讨的.同时，要求备课组每位老师要仔细写好教学反思、教学后记，年级组定期检查。通过反思和总结，对教学中暴露出来的问题，通过总结和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学供应珍贵的阅历借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简洁地回顾教学活动和效果。不仅要留意反思的“落脚点”、
35、还要留意反思的“实践性”和“发展性”，通过反思，促使老师主动地将与教化教学行为有关的因素纳入到自己教化教学活动的设计中来，慎重谛视自己教化教学活动，并主动找寻新思维、新策略来解决所面临的问题，改进教学实践的学习方式，从而不断提高自己的教学水平，促进自己的专业成长。二、努力方向1、理念方面，还要接着学习345高效课堂理念。对学情、学案、实力提升训练等方面的探讨还需进一步加强，特殊是在新课标下如何真正以学生为中心，备足学情，有力调控课堂节奏和氛围，尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性，留足学生思索和笔记的时间，最大限度的提高课堂教学质量。2、备课方面，可探讨如何进一步发挥集体的才智和优势。由于教
36、学任务中，作业批改量大，受检内容多，老师用于深钻教材的时间和精力有限，更不用说课外挤用时间多读点书了。可提前将下期教学任务分派给各位老师，每个老师只负责2-3篇课文的教案打算，要求老师要参考多种教辅资料，深化钻研教材，写出内容深化材料详尽的教案;学期起先时，备课组收集整理成母教案，印发给各位老师，由各位老师在依据该班详细状况修订、补充、完善。总之，我组在集体备课实践中，取得了肯定的效果，但这离学校的要求还有一点距离。我们的工作中还有很多不尽人意的地方，如：由于学校业务学习，研讨时间时常调整，打乱了备课安排;个别二次备课的科学性和实效性不强;导学案教学模式还在初步的探究阶段，部分学案作业设计没有
37、分层;教学反思的内容和形式缺少实践性和发展性，等等。因此，我们还要不断的学习和实践，提高集体研讨的实效性，不断改进学案设计，多反思，多总结，不断提高我组集体备课质量和老师的教研水平。初中语文老师教学总结5打下这个标题，才发觉我从事中学语文教学工作已有5年了。5年是段不短的时间，但是时间的消逝不能只在身体上留下印痕，还要让内在修养提升。要让大脑聪慧起来，必需不断总结阅历教训。下面我来谈一谈我在这5年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学阅历：一. 用生动敏捷的教学方式，激发课堂活力爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”是的，要想让学生提高某一门功课的学习成果，就必需先让他对这门功课产生爱好。应试教学课
38、堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志。如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳“整体感知合作探究反思质疑拓展延长”的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样的教学，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、
39、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力
40、。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。二. 用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享
41、。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个可操作的平台。教学中，我细致探讨教学内容，细心设计教学环节，自己动手制作教学课件，充分利用网络资源，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。三.用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越
42、课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。
43、为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练实力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。初中语文老师教学总结6过去的一年中，我始终担当七年
44、级语文教学。由于学生基础较为薄弱，难以适应初中语文教学方式，故成果难以提高。因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，不仅向阅历足够的老老师虚心求教，还借助网络平台深化探究教学方法。经过两个学期的努力，我获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我对语文教化教学工作的总结：一方面，农村的学生听、说的实力相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用本地话教学，又减弱了语文语感教学的功能。另一方面，同学们不怎么活跃，上课气氛不浓，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，在上课时要照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生的实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就
45、是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养1、留意新课导入新奇“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意激发和培育学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念、引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2、培育主动探究习惯，发展求异思维实力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很
46、大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，让学生进一步相识自然，懂得学问无穷，体会学习无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，