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1、中国民族民间舞课程标准（供六年制中专舞蹈专业使用）（一）课程性质中国民族民间舞蹈是一门艺术表演专业舞蹈方向的必修主干课程，也是专业基础 教程。它记录了中国民间舞现行的民间舞基础教学内容，包括汉、藏、蒙、朝五大民族民 间舞蹈的代表性动作。（二）课程基本理念反映专业特色，突出中专教育特点；以学生为中心；反映社会进步与开展要求；以学 生学习相关理论为指导；突出中国民族民间舞蹈的直观性，强调自主学习能力培养和学 生综合素质以及思维能力的提高。（三）课程设计思路鉴于中国民族民间舞教学训练的纵向、横向联系，本教材分七大族、四个组合进行。 排列顺序依次为：藏族舞、东北秧歌、蒙古族舞、安徽花鼓灯、维吾尔族舞、
2、（女生）胶州 （男生）秧歌山东秧歌，朝鲜族舞。四个组合分别为：单一动作训练、短句训练、综合性组 合训练、表演性组合训练本课程每一学年学习一个单元的内容，教学时数648学时期ME四第第4第八糊第单一动作训练藏族东北秧 歌蒙古族安徽花 鼓灯维吾尔 族一男生)山东鼓子秧歌 一女生)胶州秧歌朝鲜族毕业课短句训练组合训练表演性 组合训练周课时4节4节4节4节4节4节4节4节学时81学时81学时81学时81学时81学时81学时81学时81学时二、课程目标通过本课程的学习，规范、系统的掌握艺术表演专业舞蹈方向必需的民族民 间舞蹈知识和表现能力，掌握民族民间舞蹈舞台表演能力。（一）知识教学目标1、掌握民族民间
3、舞的特点、风格、表现手法；2、了解各民族生活、劳动、音乐等人文知识和专业知识；3、了解中国历史悠久的民族民间舞蹈文化。（二）技能教学目标1、掌握各个民族的动作的风格，能够从形态入手进入对神态的掌握，最后至完美的身心合 一，并到达动作自如运用的目的。2、开展综合智力，培养基础技能，从元素学习入手，掌握学习内容的规律，做到举一反三, 促类旁通。（三）素质教学目标1、增强学生的民族自豪感；2、引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达；3、创造“情、韵、美境界；4、感受学习舞蹈的愉悦心情。三、课程内容与要求课程进度安排1、依据培养目标，按照“拓宽基础、强化能力、注重应用”的原那么，确定教学内容。2
4、、遵循由浅入深、循序渐进的原那么进行有层次的组合。3、学内容按组合设置，共设置四个组合。总学分：32总学时：648U!组合组合名称组合一单一动作训练组合二短句训练组合三综合性组合训练组合四表演性组合训练工程一藏族1、教学任务通过“藏族”、专业基础知识，技能的开范儿，整理学生身体的自然形态, 开拓学生的艺术潜质。初步到达身体各部位松弛、协调地运动。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。下 学期教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自的 艺术特色。3、教学内容藏族舞（女班）组合一堆谐基本体态与动律训练组合二库玛拉组合训练组合三恰地宫保组
5、合训练组合四热巴弦子组合训练组合五松那么亚拉组合训练组合六青棵丰收组合训练藏族舞（男班）组合一堆谐基本体态与动律训练组合二库玛拉组合训练组合三恰地宫保组合训练组合四综合性弦子组合训练组合五松那么亚拉组合训练组合六青棵丰收组合训练工程二东北秧歌1、教学任务以汉族“东北秧歌”、的基础教材为主，进一步开发学生身体局部运动的支 配能力。在训练表现技能的同时，注重对民族民间舞蹈手段特色的训练。使学生 在训练舞蹈体能的环境中，亦接受舞蹈文化教育。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。下 学期教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自的 艺术特色。
6、3、教学内容东北秧歌（女班）组合一踢步组合训练（前踢、后踢、侧踢）组合二动律训练（上下动律、前后动律、划圆动律）组合三里绕花训练（单臂花、双臂花、交替花、小 燕展翅）组合四组合四组合五组合六鬼扯腿组合训练东北秧歌 组合一东北秧歌 组合一组合二组合三组合四组合五组合六（男班）动律训练（上下动律、前 后动律、划圆动律）踢步训练（前踢、后踢、）手巾花训练（里绕花、外 绕花、片花、缠花）小柳叶锦组合训练逗蝴触组合训练鬼扯腿组合训练梢头五匹马组合训练小看戏组合训练工程三蒙族1、教学任务以蒙族的基础教材为主，进一步开发学生身体局部运动的支配能力。在训练 表现技能的同时，注重对民族民间舞蹈手段特色的训练。使
7、学生在训练舞蹈体能 的环境中，亦接受舞蹈文化教育。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。下 学期教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自的 艺术特色。3、教学内容蒙族舞（女班）组合一肩训练组合二体态、胸背训练组合三硬手训练组合四绕腕训练组合五弹拨手与甩手训练组合六牧民新歌组合蒙族舞（男班）组合一舞姿与体态训练组合二肩的训练组合三步伐训练组合四组合五组合六弹拨手训练摔跤组合训练牧民新歌组合工程四维族1、教学任务中年级的深化阶段，本学年选用“维吾尔族舞”基础教材，进一步提高与音 乐、节奏的关系。无论是缓慢还是快速，都把动作贯穿于每一个音
8、符，每一个节 拍之中，一丝不差地表现出瞬间的节奏变化，气韵贯穿于身体的各个部位，形、 神一体。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。下学期教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自 的艺术特色。3、教学内容维吾尔族舞 组合一 组合二 组合三 组合四 组合五 组合六 维吾尔族舞 组合一 组合二 组合三 组合四 组合五 组合六维吾尔族舞 组合一 组合二 组合三 组合四 组合五 组合六 维吾尔族舞 组合一 组合二 组合三 组合四 组合五 组合六（女班）动律、手位训练手腕训练头、眼组合训练 三步一抬组合训练 奇克提麦节奏训练 滑冲步训练（男班
9、）基本体态与动律训练 垫步训练跳错步训练阿克苏组合 卡比亚特组合滑冲步训练工程五安徽花鼓灯1、教学任务中年级的深化阶段，本学年选用“安徽花鼓灯”基础教材，进一步提高与音 乐、节奏的关系。无论是缓慢还是快速，都把动作贯穿于每一个音符，每一个节 拍之中，一丝不差地表现出瞬间的节奏变化，气韵贯穿于身体的各个部位，形、 神一体。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。 下学期教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自 的艺术特色。3、教学内容安徽花鼓灯（女班）组合一组合二组合三 组合四 组合五 组合六安徽花鼓灯（男班）组合一组合二组合三 组合四
10、 组合五 组合六安徽花鼓灯（女班）组合一组合二组合三 组合四 组合五 组合六安徽花鼓灯（男班）组合一组合二组合三 组合四 组合五 组合六动律训练倾拧体态训练扇花训练溜、刹训练风摆柳与风柳步训练 车水步、梗步训练动律训练 倾拧体态训练 起步与步伐训练 上山步训练 打腿训练 小架子组合工程六（女班）胶州秧歌、（男班）鼓子秧歌1、教学任务汉、藏、蒙、维、朝民族民间舞的基础教材已进入综合运用、注意表演力、 表演性的高年级阶段。本学年的任务是：典型的道具技能训练；为毕业课做全面 的、与毕业内容相关的能力训练；完成毕业课的框架。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。下
11、学期 教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自的艺术 特色。3、教学内容胶州秧歌（女班）组合一正丁字碾步训练组合二八字扇训练组合三倒丁字碾步训组合四提拧训练组合组合五小嫂扭组合组合六推扇训练鼓子秧歌（男班）组合一 组合二 组合三 组合四 组合五 组合六组合一 组合二 组合三 组合四 组合五 组合六体态动律训练 晃韵动律训练 走鼓子训练 拧韵训练 跑鼓子动律训练 伞的训练组工程七朝鲜族1、教学任务汉、藏、蒙、维、朝民族民间舞的基础教材已进入综合运用、注意表演力、 表演性的高年级阶段。本学年的任务是：典型的道具技能训练；为毕业课做全面 的、与毕业内容相关的能力训练；完成毕业
12、课的框架。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。下学期 教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自的艺术 特色。3、教学内容朝鲜族（女班）组合一古格里节奏动训练组合二手位训练组合三步伐与手位训练组合四安旦训练组合五屈伸训练组合组合六扎今古格里朝鲜族（男班）组合一古格里节奏动律训练组合二手位训练组合三步伐与手位训练组合四弹压肩训练组合五拍手训练组合六假面训练工程八毕业课1、教学任务汉、藏、蒙、维、朝民族民间舞的基础教材已进入综合运用、注意表演力、 表演性的高年级阶段。本学年的任务是：典型的道具技能训练；为毕业课做全面 的、与毕业内容相关
13、的能力训练；完成毕业课的框架。2、总体要求上学期教学内容以单一动律训练为主，强调基础动律的规范性和风格性。下学期 教学内容以强调学生在组合中连接动作，和表演为主。突出民族性和各自的艺术 特色。3、教学内容组合一 组合二 组合三 组合四 组合五 组合六 组合七藏族舞毕业组合 东北秧歌毕业组合 蒙古族舞毕业组合 安徽花鼓灯毕业组合 维吾尔族舞毕业组合 山东秧歌毕业组合 朝鲜舞毕业组合五、实施建议主要阐述课程教学的组织实施、评价方法、教材编写、课程资源开发与利用、实验室 训设备配置等建议。（一）教学建议教学中应确立和尊重学生在学习中活动中的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动， 强调对内容的深度理解，
14、加强对学生实践过程中的指导，引导学生积极探索和解决问题的途 径和方法，从而使学生能够举一反三，培养学生的思维能力，实现知识的迁移（二）考核方式和评价方式建议1、定性评价：主要评价学生的学习态度、学习情感等内容，采用口头评价、书面评语的形 式。2、定量评价：技能评价：制定3级技能评价标准。在教学过程中进行规范化评价，重点反应学生对基础技能训练掌握的情况。此类评价可由 学生自评和任课教师进行考核；用集体考试的形式进行考核，重点反应学生综合能力的掌 握情况。毕业实习中，后期由实习单位进行考核，重点评价学生综合的运用能力。素质评价以考核手段强化态度目标。将专业技能考核都列入570%的态度分。（三）教材
15、编写建议1、教材内容的选择中国民族民间舞训练基本理论和基本知识内容的选择要充分考虑学生的心身特点和 认知水平，有助与学生的理解和训练，调动学生的学习兴趣。2、教材内容的编排中国民族民间舞训练教材内容的编排按照单一性组合训练模块；复合性组合训练模 块；综合性组合训练模块；表演性组合训练四个模块，遵循由浅入深、循序渐进的原那么进行 有层次的组合。（四）课程资源开发与利用建议根据教学内容及特点，购买和制作必须的设备、资料并建设实训中心，以方便学生自主 学习和教师有效教学。六、其他说明1、本课程标准应用于六年制中专舞蹈专业2、本课程标准对任课教师有全面的要求。要提 高理论水平和教学能力；更新教育思想和观念；拓宽自己的知识面。3、积极探索新的教学方法。4、教学媒体。根据教材内容的特点以及促进学生主动学习和教师有效教学的要求，充分利 用现有的教学课件，进一步设计和制作教学中必须的教具、录象片、投影片等。