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1、长兴县中心幼儿园二。二一学年第二学期主题前审议汇报稿组别：小班年级组 主题名称：春天里时间：2022年3月15日春天是一个万物复苏的季节，等待孩子们去寻找、去发现各种小秘密。本主题来源于幼 儿园完整儿童活动课程里的第二主题。对于孩子来说，万物皆有灵，春天就像是他们的小 伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。在“春天里”这一主题中，孩子们通过各种感官， 感受春天的气息与生机勃勃的大自然，关注自然界的变化，萌发探索春天的愿望。他们与自 然交融，在真实、生动的情境中获得开展。小班的孩子对春天的认知有多少呢，她们在现阶 段已经积累了哪些经验呢，她们对于春天的兴趣点在哪里？以春天里为主题，我们“读” 教材
2、“读”儿童，进行了春天里主题前审议。一、前期调查在亲近自然，喜欢探究3-4岁幼儿指南目标中指出，喜欢接触大自然，对周围的很多事 物和现象感兴趣，也可以说，小班下学期年龄段的幼儿，对于春天的直观感受是小树发芽， 花儿开放了，小草变绿了，天气变暖和了等用眼睛和手可以看到触摸到的现象，而对于四季 的更替，天气的变化规律，花开花谢等更深层次的自然奥秘还没萌发需求。为了更好地获取 孩子们心中对春天的已有经验和开展需求，利用小班孩子们的年龄特点以及表征方式，进行 了前期经验的收集。二、审目标1 .研读主题说明后我们找到主题的关键词：寻找、感受、探索。2 .链接指南，如何从身心健康、社会情感、科学认知等方面
3、链接小班幼儿的开展需求 呢？我们共读指南，并链接主题。科学认知：科学领域中提到喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。能感知 和体验天气对自己生活和活动的影响。通过对周围植物的观察了解到颜色，植物的生长现象 和过程。社会情感：艺术领域中提到喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。容易被 自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。通过观察周围环境发现春季的明显特征 如小蝌蚪、蛙鸣及自然界中的风声雨声雷鸣声。身心健康：健康领域具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。”春季是一个舒适的季节， 去大自然中走一走，做做运动来一场春游。1 .认知：通过各种感官，感受春天的气息，关注自然界的变化
4、。了解春天的事物及景色。2 .技能：通过自身的探索，萌发探索春天的愿望，感知花草的特征。3 .情感：乐于创造性的表达表现，喜欢大自然美的事物，萌发喜爱春天的情感，懂得爱 护小花小草。三、审内容针对本学期幼儿园完整儿童活动课程中小班“春天里”的主题教学内容，各教研组 从对主题课程目标定位、脉络梳理、内容确定等方面进行了详细的审议。结合小班幼儿年龄 特点及开展要求，组内教师围绕幼儿对“春天”的原有经验、兴趣爱好对主题进行深入讨论，针对本学期幼儿园完整儿童活动课程中小班“春天里”的主题教学内容，各教研组 从对主题课程目标定位、脉络梳理、内容确定等方面进行了详细的审议。结合小班幼儿年龄 特点及开展要求
5、，组内教师围绕幼儿对“春天”的原有经验、兴趣爱好对主题进行深入讨论，针对本学期幼儿园完整儿童活动课程中小班“春天里”的主题教学内容，各教研组 从对主题课程目标定位、脉络梳理、内容确定等方面进行了详细的审议。结合小班幼儿年龄 特点及开展要求，组内教师围绕幼儿对“春天”的原有经验、兴趣爱好对主题进行深入讨论，预设较贴近幼儿生活的主题活动。因此有了这样两个板块：“找春天”一一“小花小草”。从两个主题脉络的名称，就能 很清晰的知晓每个版块的目标定位。围绕目标定位，我们预设最契合幼儿开展的集体教学和 其他活动相互融合、相互渗透，使两个版块如一个情感递增的时间轴一路行进，最终达成小 朋友寻找春天、感受春天
6、、认识春天的终极目标，为幼儿健康人格的开展奠基。去春游动动劫动劫 活活活活活1:春天的 2:现天去春游3=春潺的慝上4：春游5：春天里寻找春天劭动劫劫动活活活活活6：小家蚪游狗游7：放风等S：春天的宝贝9：春天的蒙色10：春天进行曲春天里春天的花活动1，春电罡功2,春天的花 活开工花儿朵朵 活动4,幼儿包里的花 活动5：花仙亍春天的草春天的草春天的草活动L春天的草活动2,小草醒来了活动箫春天是这槎来的四、审资源1 .幼儿园资源幼儿园里有各种树木资源，一到春天小树发芽、开花，教师可以在自主游戏、餐后活动 等时间带孩子们去观察幼儿园大树妈妈和树叶宝宝的变化，孩子们可以近距离观察树叶发芽 的轨迹，并
7、用尝试用笔简单记录。2 .社区资源我们的社区资源也很丰富，幼儿园附近就有古城公园，便于家长带孩子们去寻找春天, 感受春天，观察春天的季节特征。3 .本土资源齐山植物园一到春天，草坪上的小草发出新芽，从一点点绿色到遍地绿色，孩子们可以 去寻找春天，这是可利用的本土资源。4 .人力资源我们可以利用家长助教的形式让家长参与到我们的主题活动中来，比方可以邀请住在乡 下的奶奶们给孩子们讲一讲春天播种农忙景象虽因疫情不能出市走得更远，但仍然可以让家 长们利用休息时间带着孩子来一次本地春游活动，近距离感受春天的气息，这些都是我们可 以利用的人力资源。五、可生成的园本和STEAM工程活动1 .生成的体育活动。通过对主题活动的梳理和整合，我们认为主题活动中我们一起找 春天这个活动可以与我们足球特色中的运球游戏结合起来，带着我们的足球宝宝去幼儿园 里找春天。2 .生成的STEAM工程活动。从花儿朵朵活动中衍生的微笑向阳活动，它的实践 操作性较强，关于“向日葵能不能吃”到“向日葵的种植”、“向日葵的种子”等系列活动， 如何一步步的行进正好就是一个STEAM工程故事。以上就是我们小班组对主题春天里的前审议活动，后续以此为基础开展主题活动并 根据幼儿的实际情况适度调整。请大家多提珍贵意见。谢谢！