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1、第5课搭石教学设计第一课时教学目标：知识与技能目标：认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理 解“无名、汛期”等词语。能力、方法培养目标：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神， 并受到熏陶。情感态度与价值观：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1 .认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”， 理解“无名、汛期”等词语。2 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程：1 .出示图片，激发兴趣你们见过这种过河的方法吗？这种过河的方
2、式是不是特别地新奇呢？这就是搭石，今天我们就一起来看一看吧。（出示图片）师：今天我们要学的课文就叫一一搭石（师板书：齐读课题）.作者简介：刘章1939年生于河北省兴隆县。笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。 我国当代著名诗人。有刘章乡情诗刘章散文选北山恋等多部诗文集。2 .知识链接：搭石：在河流两岸住的人，人们会根据河水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头, 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。二、识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；美文搭石让我们感受了人与
3、人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命 才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。美到处都有，只要我们有一 双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。作业布置：1 .读课文感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2 .小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物 中的美。板书设计：话搭石摆搭石心想他人搭石走搭石无私奉献赞搭石美好感情的纽带！课后延伸：山头日日风复雨，行人归来石应语。王建（唐）望夫石粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。于谦（明）石灰吟教学反思：1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生 重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅
4、读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串 课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、 发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景; 感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间 的真情，感受人性的美。教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自
5、己对课堂的组织调控能力。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍;（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示会认的生字（课件出示）xllnxllnjidn qidn dud汛 u间 谴 惰heng xie chub指名认读，相机正音，并用生字口头组词。xllnJian汛期汛情间隔qidndud谴责派遣懒惰hengxie平衡均衡协调有序课件出示生字组词。间断惰性chud协助人影绰绰绰号（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中 的翘舌音、后鼻音和多音字“间”的读法.间：JiGn （中间）jidn （相
6、间）读一读：我发现两面墙的中间（jiGn）,有一只黑白相间（jidn）的小猫。5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【人影绰绰】：形容人影多，姿态美。造句：庙会上人影绰绰，热闹非凡。【理所当然】：从道理上说应当这样。造句：不要把别人的关心帮助当作理所当然。【协调有序】：就是指配合得适当，很有秩序。造句：协调有序的配合，使他们获得了第.一名。【平衡】：两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相 对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。造句：过独木桥时，一定要保持身体的平衡。二、生字书写出示生字：汛访鞋挽 隔懒惰 稳 衡协指导写字：(1)师范写，重点指导“汛
7、访鞋挽 隔 懒惰 稳 衡 协”并讲 述，组词、造句、指导：汛xun书写指导：右边横.短、起笔向上拉、折和弯钩处要顿笔，里边十字横短竖要长。结构:左右部首：?组词：汛情防汛兵造句：这条河的汛期都是每年的七、八月份。访 fang书写指导：i旁要窄，方字一横稍向上拉、要先写横折钩、再写一撇，横短、拆钩 左拉。结构:左右部首：i组词：采访走亲访友造句：过年期间，我经常跟随妈妈到处串亲访友。鞋xie书写指导：革字上边与H不同，口要扁，中竖贯穿口字、连接上边短横，两个土字 中间一竖要分开。结构:左右部首：革组词：穿鞋 脱鞋造句：看到水沟里有小鱼，我脱鞋挽裤就下去捕捉。挽wan书写指导：免字上边要窄小，下边
8、口字要扁宽，一撇从口内上横处起笔、竖在外结构:左右部首：t组词：挽手挽裤造句：每次我们都是挽裤踵水过这条河。隔.ge书写指导：B在左不在右，右边下框要大，里边点、撇要小，里边有一横、下有一 竖。结构:左右部首：B组词：间隔隔开造句：我每间隔一周，就会跟妈妈回老家看望奶奶。懒lan书写指导：三局部要写紧凑，亍首点稍长居中，束字细窄、上横和口字稍向上拉。结构:左中右部首：I组词：懒惰懒汉造句：学习上我们一定要克服懒惰的心理，勤学苦练才能成功。惰dud书写指导：左字要扁宽、横短撇要长，工字下横要长，下边月字要窄。结构:左右部首：t组词：惰性怠惰造句：小明是一.个生活非常懒惰的人。稳wen书写指导：左
9、窄右宽，急字三局部都要扁、中间山口朝左、里边一横右边不出头。结构:左右部首：禾组词：稳定 平稳造句：小刚平稳地渡过了危险期，再有半个月就能上学了。衡 heng书写指导：笔画多、要写紧凑，中间的鱼字要窄、下边没单独横，大字一捺变为点。结构:左右部首：行组词：平衡均衡造句：骑自行车时，我们一定要掌握好平衡。协xie书写指导：十字横短竖要长，力字横折钩的折下边要向左拉，左右各一点、写法不 同。结构:左右部首：十组词：协助 协调造句：小芳和小梅的舞蹈动作是那么的协调。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，
10、强调写字姿势，(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构“放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、整体感知1 .默读课文，边读边思考：课文写了哪些场景?课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。2 .小结：初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老 爱幼的精神品质。板书设计：搭石汛访 鞋 挽 隔 懒惰 稳 衡 协 课堂练习： 一、根据意思写词语。L形容人影多，姿态美。（.从道理上说应当这样。（3 .清清的水波在荡漾。（.配合得适当，很有秩序。（二、判断对错.。1 .“挽裤腿”的
11、“挽”读wdn,不读wdn。2 .搭石的时间多在汛期。3 .在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。参考答案:、1.人影绰绰2,理所当然3. 清波漾漾 3.协调有序二、1. 教学反思:语文课就是应该始终围绕语文学习的目标一识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。 对词语的理解这 一局部，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比拟进行理解，用词语说 话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引 导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。第5课搭石教学设计第二课时教学目标：知识与技能目标：
12、通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美， 并受到熏陶。能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法, 体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。情感、态度、价值观目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法, 体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程：谈话导入：上节课我们学习了生字，观赏了奇特的搭石，这节课让我们继续和作者一起走进小 溪，
13、去领略村民们独特的美。板书：搭石讲授新课：（一）浏览课文，同学们边看边思考：想一想：作者所说的那道风景究竟是什么？1 .速读课文第一自然段。思考：（1）用文中的话说一说，什么是搭石。（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到了什么？人们为什么需要搭石？（1）话搭石：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭 石。（出示图片）填一填。搭石是把石头摆在小溪里。搭石是(家乡的人们)把(平整方正)的石头(按照二尺左右的间隔)摆 在小溪里。(2)如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中
14、的句子来说一说。中 秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。每年汛期，山洪爆发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友“来来 去去，必须脱鞋挽裤。“脱鞋挽裤”这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密切。2 .默读第2-.4自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。(1)风景一：老人及时调整搭石摆搭石：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。“无论” “只要”“一定” “再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”生 动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想
15、的优秀品质。 . (2)你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？搭石对于作者家乡的人们来说，本是一种在平常不过的日常活动，.但.作者却说，它是家 乡一道风景。(3)风景二：一行人协调有序地过搭石走搭石：每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般 的美感。“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐。”比喻句。作者是怎样把这个画面写得这么美的？“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出 了走搭石的声音美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有
16、色的美丽画卷。(4)仿写：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。书架上一排排书籍，像 “。(莱茵河上一艘艘等待出发的船只。)(5)说一说：文中“清波漾漾、人影绰绰”是怎样的画面？“清波漾漾” “人影绰绰”写出了走搭石的画面美。水清得可以看见水底的石头，一阵 风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。(5)风景三：两人相遇，招手礼让。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在 第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话， 才相背而行。“总会”“让对方先走” “相背而行”写出了乡亲们互相谦让的美德。(6
17、)风.景四：遇见老人，背负过溪。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 “伏下”脸朝下，弯下腰一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然 的事情。3 .文中的四个场景：老人及时调整搭石、一行人协调有序地过搭石、两人相遇，招手礼 让。遇见老人，背负过溪。由此可见：搭石，构成了家乡一道风景。4 .阅读方法解密：具体事例写人概念：写人离不开写事情，通过具体事例写出人的品质，是记叙性文章常用的方法。效果：人物的品质(特点)更加突出。运用：如这篇课文“五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放搭石、整理搭石、紧 走搭石、礼让对方、帮
18、助老人。特别是第4自然段选取了生活中两个具体的事例，虽然 看似平凡，但是却写出了乡亲们的淳朴善良。5 .赞搭石：速读最后一个自然段，回顾全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表达了 作者怎样的情感？一排排搭石.，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 象征着村民们一颗颗善良的心。借物喻人.，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。6 .课文主旨：课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、 无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。7 .说一说：假如你想成为课文中的“搭石”，那么在生活中你该怎样做？帮助父母团结同学做力所能及的好事课堂小结：