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1、部编版六年级上册语文丁香结教学反思2反思整个教学过程,我自己认为胜利之处有以下三个方面: 1.自由朗读课文,面对全体,还学生读书的时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利;其次步学习生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实的基础。2.在充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节,从整体上把握了文章的主要内容,形成了一个清楚的脉络,培育了学生的整体感知实力。3.以问题作为牵引,引导学生在读中
2、感悟,自主探究,注意培育了学生的语文学习实力。其中,本环节特殊注意引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本的内容有更加清楚的相识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为志向的学习效果。 但教学恒久是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面: 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够,使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。 2.面对学生精彩的表现,我不能刚好地找出更为合适的评价用语。 在今后的教学中,我要从指导者的角度动身,更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言,争取恰如其分,刚好到
3、位地评价学生。 2.丁香结教学反思 丁香结是六年级上册第一组的一篇记叙文,作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里始终装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句起先,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命须要“结”,否则就平淡无味的人生相识,显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。在本节课的教学过程,我认为自己的胜利之处在于: 一、重视导入部分的设计。好的开端是胜利的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要,而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小,效果愈
4、好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候,从植物的象征意义入手,来设计。导入语这样来说:很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行,比如“梅花,以它的高洁、坚毅品行,给人以立志奋勉的激励;菊花被周敦颐比作花中的隐士;牡丹,象征着荣华富贵;松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢?今日就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的留意力全部集中起来,而且提出的问题又是学生们仔细读课文就能够感悟的到的,所以就激发了他们学习的爱好。这样,学生们会极力高度集中的,爱好盎然地投入到本课的学习中去。二、以读带讲,边读边悟。语文,本身姓“语”。因此读是必不行少的。古语说:书读百遍,其义自见。所以学生们读
5、课文的环节是必备的,也是必需的。这有利于提高学生们的语感,感悟学习的方法,有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候,从来都是让学生们带着问题去读,疒不是漫无目的的,放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如:借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么?后三个自然的写的是什么?这样就示意孩子们给课文分段。课文分别写了哪里的丁香花?突出的是作者(赏)花。后三个自然的突出的是作者(悟)花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。品读课文的后三个自然段,你从中体会到了什么?这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下,学生们边读边悟,取得了良好的教学效果。三、重视朗读指导。有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求,也是学生必需具备的实力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不行少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。完成了本课的教学之后,我发觉本节课还有以下不足之处:我在处理一些教学环节的时候,有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的改变。在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。