《第五单元写作《文从字顺》教学设计2021-2022学年部编版七年级语文下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元写作《文从字顺》教学设计2021-2022学年部编版七年级语文下册.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题文从字顺第一课时授课时间主备人李慧文审核人初一组使用人教学目标及 重难点1、引导学生理解文从字顺的涵义，并且在作文中能够做到文从字顺。（重点）2、通过学习，掌握文从字顺的要求，了解用词准确、连贯表达的重要性。（重点）3、学会观察，能够运用生动形象的语言写景状物，培养理清思路，连贯表达的能力。（重点）4、通过交流，修改文章，培养推敲字句的习惯，提升文从字顺的能力。（难点）学习任务设计与教师活动学生活动 设计设计意图教 学 过 程、导入二、展示目标三、新谈翻开PPT,讲述用词不准确的故事。有个人家里办喜事，他大宴宾客，摆了几十桌酒菜， 可是时间到了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急， 便说
2、：“哎，怎么搞的，该来的客人怎么还不来？ ”大家一听， 心想：“该来的没来，那我们是不该来的了？”于是便后人悄 悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“哎！这 不该走的又走了！”剩下的客人一听，心想：“人家是不该走 的，那我们岂不是该走的？”于是都站起来走了。出示教学目标。一、导入新课。在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言，用词 是否准确，意思是否连贯，表达是否清楚，要不然就会闹出 笑话。写文章和说话是一样的，好的文章，更要做到表达清 楚，语言连贯，我们今天要讲的一一文从字顺就来告诉 大家如何提高语言运用的能力。看ppt,理 解故事中 人物用词 不准的意 思。阅读文本，
3、摘录重要 信息。讨论交流理解语言 对话中用 词不准会 造成怎样 的误会阅读文 本，摘录 重要信 息。更好地理列提纲列题目考虑好主要内容和中心合理安排结构课讲授二、阅读课本，讨论交流。1、什么是文从字顺？“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、 明白、准确，行文通顺流畅。用词恰当，表意明确，句子连贯，思路清楚是文从字 顺的基本要求。2、如何做到文从字顺？文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复 磨练，不断提高。首先，语句表达要准确，防止因为用词产生分歧。其次，要注意语句间的连贯。前后句子在意义上要有 比拟明确的关联，文意的承接转折要合乎事理，让人容易理 解。下笔前，最好先有个提
4、纲或打好腹稿；下笔时，应当一 气呵成，防止断断续续；表达的人称或角度也不要随意变来 变去，以免令人感到混乱。最后，写完要自己读一读，或请别人来读一读。三、课堂练习1、“妈妈”最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包 含最亲切、最有磁性的东西；“母爱”最不平凡的爱，可是 又平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。应是“最平凡的爱，可是又不平凡”，这样才能和上下 文衔接通顺。2、新学期开始了，班委会进行换届选举，很多同学提议 继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢 她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也 有丰富的工作经验，踏实肯干。语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，阻
5、碍理解。(2)三个学校的某个领导还是某个学校的三个领导？这 也是语句表达意思不准确。问题课堂练习解本次习 作的要 求。边学边练（3、（1）三班打败了四班取得了冠军。（2）三个学校的领导都给我们讲了交通平安的重要性。（3） 一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段 惨痛的历史，我们怎么不忘记？（1）三班打败了四班，取得了冠军。三班得了冠军。三班打败了，四班取得了冠军。四班得了冠军。这就是语句表达意思不准确。（2）三个学校的某个领导还是某个学校的三个领导？这 也是语句表达意思不准确。（3）三个学校的某个领导还是某个学校的三个领导？这 也是语句表达意思不准确。另外结尾反问句的意思不对。4、阅读下
6、面这段景物描写，看看表达上有什么问题？初到江南，就碰上了梅雨季节。院子中，一丛绿 树被染得浓阴如墨。浓云尚未散开，低低压着房檐。 空中还飘着假设有假设无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿漉漉、 静悄悄青黛色雾霭。一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清 晨推窗望去，雨却停了。朦胧的墨绿中，清晰地闪着点 点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。一句写院子，下一句就写空中，再一句又是窗外，语 意不连贯。修改方法：按照写景顺序来安排材料，逻辑上有时间， 观察景物或由低到高，或由远及近。再来读一读，比照一下这样写的好处。（修改后文章）初到江南，就碰上了这个梅雨季节。一夜 枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去
7、，雨却停了。浓云 尚未散开，低低压着房檐。空中还飘着假设有假设无的雨丝，天 地间弥漫着一层层湿漉漉、静悄悄青黛色雾霭。院子中，一 丛绿树被染得浓阴如墨。朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点课堂总结： 怎样做到 文从字顺课堂总结： 怎样做到 文从字顺火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。课堂总 结，明白 本次习作 的知识点四、课堂总结文从字顺，需要做到以下几点1、用词准确，表意清楚，注意人物的身份、年龄、地位、 说话的场合。2、全篇保持话题统一，文章前后要围绕一个中心意思来 展开。3、表述角度要一致，以哪个人物为观察点就一直以这个 人物为观察点。4、要注意句子间的衔接过渡。一件事转换到另一件事
8、， 中间需要提示 或过渡，用关联词、提示语、过渡句、过渡 段等来表示。5、语境要和谐一致，叙事抒情类文章的环境描写是为烘 托人物心情做铺垫的，环境与人心情是一致的。写作实践6、注意句子的顺序，一篇文章，不管怎样写，都要有一 定的顺序。五、写作实践(-)选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔， 注意语句的连贯、顺畅，不少于200字。提不：1、注意观察景物的特别之处，如形状、色彩等。2、可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小树描写景物的 方法。例文：(1)美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在紫藤萝 瀑布一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛 况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读 一读
9、。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便 上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞 里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着 尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。那里装的是什么仙露琼浆?”（2）我钟情于挺拔秀丽的竹子，但更喜爱高大魁梧 的松树。你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广 的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松 节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。 总之一句话，为了人类，它确实是做到了 “粉身碎骨”的地 步了。六、作业布置。写作实践二、在第一题得基础上，自主立意，自拟题 目，将写景或状物得片
10、段扩展为一篇借景抒情或托物言志得 作文。不少于500字。提示：1、扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几 个方面，写出景物什么样的特点。2、想好表达怎样的思想情感，没有包含思想感情的 “纯写景”文字是难以打动别人的。3、多改两遍，力求做到文从字顺。写作实践三、古往今来，月亮一直是人们吟咏得对象, 寄托了人们无尽得情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以 月亮为题，写一篇文章，不少于500字。提示：1、写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想: 为什么那么多文人喜欢写月亮？ “明月”寄托了人们怎样的 感情？这些情感寄托在别得事物上行不行？2、在阅读和思考的基础上，选择一个新颖的角度， 写出你对月
11、亮的感受。3、写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺,抒情自然。思路导航， 跟着老师 的思路理 一遍。以上两个题目，任选一个，写一篇500字的作文。思路导 航，理清 思路七、思路导航1、参阅紫藤萝瀑布描写你熟悉的一处景物。例文欣 赏，学习 习作2、这处景物的特点与你要说明的情感（借景抒情） 要一致，如果是托物言志，这种景物必须具有这种相似的特 点。3、用词要准确，表意清楚明白，语句上下连贯。八、例文欣赏落叶也美丽一阵秋风吹过，树木摇曳，发出沙沙的凄鸣，它们在向 秋天做着最后的殊死搏斗，但仍然无济于事。伴着秋风，一 片片叶子打着旋儿，轻轻地飘落下来，缓缓地飘在泥土上， 飘落在我眼前。我小心翼翼
12、地拾起那片飘落在土壤上的枯黄的树 叶，这是一片宽大的、早已干枯了的杨树叶。褪去的色彩定 格为绚烂的金黄，生命的激情也便定格在了这灿烂的色调 中。叶片上布满了岁月的痕迹，像被毛毛虫啃过似的。就连 那经脉也呈现清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起，又薄又 脆。“涮,喇一”风,吹着；叶,翻飞着，翩跄着，静静 地落在地面上。一片，两片；一层，两层。一片又一片曾经 充满生命的树叶，像一只只纷飞的蝴蝶飘落在我眼前。大自然永远是一位大手笔的艺术家。昨天还黄叶缀满 的树，现在就只剩下光秃秃的枝了，树枝儿光秃秃地在狂风 中摇摆，一脸垂头丧气的样子。我感受到了它惆怅的心绪： 无奈于宿命的安排，想极力留住残存的生命，却
13、拗不过大自 然的安排。风继续咆哮着，树叶仍然颤抖着，柔弱的身躯在风中无力地挣扎着，时而被重重摔下，时而又被卷上半空。 它后悔了吗？它退缩了吗？不，它的消失，它的飘落，是要 为大树增添一份养分。落叶牺牲了自己的生命换来整片树林 的延续。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶是一种归宿, 也是一种开始。它不愿贪恋枝头，因为它还有着更为重要的 使命，有着更为远大的理想。落叶把脱离大树的美，转化成 了归附大地的美。再过一段时间，它会化作肥沃的泥土，完 全融入大地母亲，一任树木吸取它的点点滴滴，从而开始生 命的再现与复苏，把生命持久而永恒地延续下去。有人说，落叶的美丽在于孕育了春天；有人说，落叶 的美
14、丽在于它本身的色彩；也有人说，落叶的美丽在于它无 私奉献的一生。落叶的美丽在于过去，在于现在，更在于将 来！望着手中这片枯黄的落叶，我心里不由得充满了深深 的敬意。原来，落叶也如此美丽！文从字顺列提纲语句表达要准确 要注意语句间的连贯写作时，写完后读一读反复磨练，不断提高教 学 反 思第二课时（习作讲评课）教学目标：学会谋篇布局，学会进行自评。学习任务设计与教师活动学生活动设 计设计意图、导入回顾上节课归纳的写作方法导入。使用恰当的时间顺序，根据第一课时所写练回顾写作方 法回顾旧知，为 后面的学习 做铺设。二、习作笔，进行扩充，完成写作写作要求：1 .中心突出，结构完整。2 .思路要清晰，要有
15、明确的时间标志性词 语。3 .不少于300字。展示 及点一、自评（对照评价标准，结合本次的写作要 求，自评自己的文章，并用红笔旁批。）学生对照评对照评价表 进行自评，学评价目 评耽评价内容评价等级及赋分总分价表进行自 评，修改完生明确评价 标准。书写规范，字 体工整，卷面 干净，标点正 确优良中差善。书写54-32-10中心中心明确，内 容具体109-76-43-1语言语言流畅，生 动形象5432结构结构完整，分 段恰当5432思路思路清晰，有 明显的时间 标志词语2525-2019-1515分 以下二、互评（对照评价标准，小组内交流自评情 况，互评本次写作的得失，组内推选优秀习 作。）三、展示提供（班内展示优秀习作，师生共评， 评价文章的缺乏之处，当堂修改升格。）1、小组互评 互改，选出组 内优秀习作。2、全班展 示，共同找亮通过互评，取 长补短，完善 习作。课堂小结列提纲，让我们明确自己谋篇布局的构 思，中心是什么，材料是什么，哪件事详写, 哪件事略写，怎样安排顺序等，一目了然， 让写作时思路清晰，行文有序。点，提出修改 建议。