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1、幼儿园集体教学目标的设置问题及制定教研活动记录时 间地点 办公室教研 内容幼儿园集体教学目标的设置 问题及制定主持 人应参加学习人员全体教师教 研 过 程 记 录教师A：老师在制定活动目标时，很容易把活动目标与活动过程相混合，经常使用 “通过”“在中。例如我的此次公开课我从哪里来目标描述为:1、通 过多种形式，让幼儿了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说 出自己是从哪儿来的。2、通过活动，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，激发幼儿爱母 亲的情感。目标的描述中就有描述手段、途径的词语，我们可以把目标改成：1、让 幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从
2、哪儿来的。2、感受妈妈怀孕的辛苦，激发幼儿爱母亲的情感。从幼儿学习的角度制 定教学目标，并且避免了把手段或途径混合于目标中的现象，体现了目标的纯粹性。 常贵双：老师在设置教学目标时通常会把目标设置过大、笼统及太宽泛，缺泛针对 性及可达成性。如孙情老师健康领域活动换牙了的目标制定没有很大的问题， 但是在制定的时候没有根据本班孩子的特点有针对性的设置目标，而是直接根据教 科书上的目标来组织活动，导致活动目标没有达成。教师B：我认为老师在设置教学目标时应该富有弹性，目标的设定应该是大部分幼 儿可以达到的，但也要考虑到小部分幼儿。教师C：在设定教学目标时领域表达不清晰，并且没有考虑到孩子的已有经验及年
3、 龄特点，针对性不强。主持人根据老师提出的问题进行归纳总结。教师A：刚刚老师老师们陈述的问题归纳为以下几点：活动目标过于笼统和宽泛，没有针对性。活动目标与活动过程相混淆。对活动内容缺泛了解，目标设定缺泛挑战性。目标内容整合太多，没有侧重点，领域不清晰。主持人提出下一个预设问题：如何科学的制定教学目标？教师C：在设定教学目标时，要考虑到社会认知、社会情感及社会行为三个因素， 全面的概括活动目标。教师A：在设定教学活动目标时，要充分的读懂活动内容，明确其领域，目标要有 侧重点，难易要适中，既要符合孩子的发展水平，又要具有一定的挑战性。教师B：幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的 基础上，要求教师充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本扯皮段 的幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。考勤公假/病假/事假/