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1、五年制高职艺术设计专业环境艺术设计方向速写课程标准课程代码：建议课时数：136 学分：7适用专业：艺术设计专业环境艺术设计方向先修课程：素描后续课程：专业课程一、前言（-）课程的性质速写课程是江苏省高等职业教育艺术设计专业必修的一门专业基础课程，是在素描课程 基础上开设的课程。通过学习该课程，使学生掌握基本的绘画理论和造型能力，掌握视觉艺 术所具备的观察能力、创意能力和艺术语言表达的能力。其任务是培养学生具有扼要概括表 现对象和敏锐、快速捕捉对象形态的美术绘画能力和艺术审美能力，通过实施理实一体、分 阶段分工程的速写教学模式,为后续艺术设计专业环境艺术设计方向课程的学习打下扎实且 可持续开展的
2、基础。因此，速写是艺术设计专业环境艺术设计方向学生必备的基本能力之一，相应地，建筑 速写是该专业学生必修的实践环节。（二）设计思路.教学观念方面五年制高职教育艺术设计专业环境艺术设计方向的速写课程要以培养“双能（专业技 能、人文技能）”、“三创（创新、创造、创意）”为宗旨，以人才培养方案为依据，以学 生的职业规划为目标，追求速写学习服务于专业学习，速写基础训练合乎职业开展的教育理 念；将速写知识应用于技能操作上，将速写技能幻化于创意表达里；突出学生学习的主体地 位，鼓励学生的个性特长开展、鼓励学生的创新意识和艺术表达及正确引领；要遵循学生认 知心理开展的规律，学生通过建筑速写的学习来构建合理、
3、有效的审美认知结构；要制定合 理合据的质量评价考核体系，保证人才培养的质量标准。1 .课程体系改革方面本课程需要教师将庞大的速写理论深入浅出的运用于学生造型基础和创意表达的能力 提高上来。教师要做到理论讲解深入浅出不冗繁晦涩，职业教育目标明确而不盲目。在教与 学中始终把学生的能力素养提高放到教学的核心地位上来。构建合理的知识单元结构，强化 造型基础学习向创意思维的过渡。根据本专业的学科特点，在引领学生基础学习阶段后实现 的知识结构中教与学的差异化。2 .教学方法方面在教学过程中以方法论先行，教师步骤讲解、示范、逐一辅导和以学生实训工程的完成 为基本的教学环节。利用讨论、启发等教学方法充分调动学
4、生的绘画积极性，使学生在训练 中认识物象、在理解中学会思维和迁移。增加物象训练的情感体验、减少被动的经验授受。 在教学设计中，要把学生学习中的主动发现、探究、研究等活动凸显出来，更多地由学生自 己来发现问题、提出问题、分析和解决问题，提倡发现学习、探究学习、研究学习。美术造型技能实训课程必须发挥“评价促进开展”的功能，教学评价应与课程目标相一 致，要对不同的学生提出不同的评价要求，以促进学生开展为目的，给学生成功的机会。充 分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己, 找到进步的方向。同时，要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好 地实现课
5、程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。（三）课程设计思路本课程是艺术设计专业环境艺术设计方向学生的必修课。建筑速写是艺术设计专业环境 艺术设计方向一门非常重要的课程，它锻炼的是学生的绘画基础。在建筑速写训练中，分为 两种类型：一是研究规律型，以写实为主，扎实严谨，尽可能准确地反响对象的特征，形体 及动态关系，寻找规律，默记于心。一般从慢写入手，对静态形态进行深入的研究和分析, 从内部结构到外部形象进行深入体悟并能准确严谨地表现出来。另一种类型为提炼表现型, 在速写中融入个人理解和审美经验，对生动形象有主观处理和概括夸张的表达，更适于在生 活中捕捉动态形象，为专业设计累
6、积素材。经过分析，本课程最终确定了以下学习工程：概 论、透视训练、动态与动作规律、室内外场景与构图、风景速写和综合速写。本课程不仅仅 在于学习和分析，更重要的是实践，每个阶段的学习都要进行实践训练，实现理论与实践一 体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合, 重点评价学生的职业能力。二、课程目标（一）总目标：学生通过学习本课程，在理解速写的基本概念、速写表现语言，速写的基本知识和掌握 正确的观察方法、快速造型技能、表现技巧、主要的表现形式基础上，培养具有获取资源、 独立思考、创作，分析问题、解决问题的能力和刻苦性和专注性精神，实事求是的学风和创 新精神，
7、良好的职业道德和职业情感，使之：能够对静态的人物、动物、交通工具等进行速写；能够对动态的人物、动物等进行速写；能够对场景进行速写；能够对风景进行速写；能够对以上内容进行创新设计表达。（一）具体目标：1 .知识目标：（1）具有速写表现能力和技巧；（2）具有速写表现能力基础理论知识能力；2 .素质目标：（1）引导学生通过速写进入设计领域这样的一个过程，并且兼顾一定表现能力，表达 出高职类学生创新、创意、创造的设计理念，促进学生专业应用技能与人文内涵拓展技能等 职业素质的养成。（2）具有较强的分析问题、解决问题的能力；（3）具有热爱科学和实事求是的严谨学风，具有较强的创新意识和创新精神；（4）具有良
8、好的职业道德和敬业精神。3 .能力目标：4 1）培养学生熟练地掌握空间透视技法，具备设计人员的基本手绘表达水平，通过练 习使学生到达具有较高水平的写生能力。5 2）着重培养学生的基本手绘能力和写生能力，通过学习和实践训练，为进一步学习 专业课程奠定基础。三、内容标准（课程内容与要求）1 .本课程教学总课时建议为136课时（其中理论40课时实践96课时）2 .课程内容分为六大模块：速写概述；建筑速写透视原理；动态人物、动物等速写；室 内外场景速写，风景速写，综合速写（创新设计表达能力锻炼）具体要求如下：模块一：速写概述参考学时12课时学习目标掌握速写的基本概念。掌握速写的特点与作用。掌握速写的形
9、式与表现手法。速写练习的基本原那么与方法。速写的线条知识及训练。相关知识速写练习中，正确观察方法和作画方法。整体的造型方法。概括的方法。以线造型的方法。 线面结合的造型方法。 形体、结构的含义是什么？怎样理解形体与结构的关系？ 体面在形体塑造中的意义，说明体面的三种基本形式 什么是立体感，什么是空间感，试说明立体感与空间感表现的主要因素实践教学速写概述速写的特点与作用速写的形式与表现手法形体透视与明暗规律线条的造型原那么与方法线条的节奏与韵律线条的概括与表现考核方法现场写生考试，教考别离，教研室教师集体评分（任课教）1市不参与）学生成绩评定：平时成绩:考试成绩=60%: 40%考试成绩：教研室
10、老师集体的平均成绩40%模块二：建筑速写透视原理参考学时20课时学习目标了解建筑速写透视的概念和基本术语掌握一点透视原理并能够运用实践掌握两点透视原理并能够运用实践理解三点透视原理并能够运用实践理解圆形透视原理相关知识透视的基本术语：视平线、视中线、消失点掌握一点透视、两点透视、三点透视和圆形透视的基本概念掌握透视中近大远小，近实远虚的规律透视在环境艺术设计中的运用实践教学 以正方体为例，运用一点透视方法画出六个面 以正方体为例，运用两点透视方法定好消失点，画出六个面 以正方体为例，运用三点透视方法画出六个面 分别运用一点透视、两点透视绘制出教室空间 运用一点透视、两点透视绘制出宿舍空间（课后
11、实践）考核建议现场写生考试，教考别离，教研室教师集体评分（任课教师不参与）学生成绩评定：平时成绩:考试成绩=60%: 40%考试成绩：教研室老师集体的平均成绩40%模块三： 动态人物、动物等速写（动态与动作规律）；参考学时20课时学习目标掌握动态速写的规律要领掌握重心的规律相关知识人体（动物）运动规律重心的掌握人物（动物）前后穿插关系实践教学 一般性单人（动物）动态速写（重心与支撑面、动态线、动态的透视变 化）循环运动的基本规律（人物（动物）循环运动的观察与方法、人物（动 物）的运动轨迹线、人物（动物）循环运动训练的方法）人物（动物）组合速写（组合速写的基本方法要领、组合速写的绘画步 骤）考核
12、建议现场写生考试，教考别离，教研室教师集体评分（任课教师不参与）学生成绩评定：平时成绩:考试成绩=60%: 40%考试成绩：教研室老师集体的平均成绩40%模块四场景速写参考学时20课时学习目标掌握场景速写的基础知识能主观处理场景、画面的能力相关知识场景速写的基础知识局部塑造的知识山、树、石、房子等绘画方法实践教学场景临摹速与室内场景、室外场景写生创作考核建议现场写生考试，教考别离，教研室教师集体评分（任课教帅不参与）学生成绩评定：平时成绩:考试成绩=60%: 40%考试成绩：教研室老师集体的平均成绩40%模块五风景速写模块六综合速写（创新设计表达能力锻炼一一手绘常艺）参考学时32课时学习目标掌
13、握风景速写的基础知识具备主观处理风景画面的能力相关知识风景速写的基础知识 分类：题材（自然风景、乡村风景、建筑、城市）工具（铅笔、钢笔、炭笔、毛笔）表现形式（粗细线、带明暗调子、均匀线） 自然现象速写（天空运动，树木的摇摆、水流等等） 人为景观速写（桥梁、房屋、楼台亭阁、现代建筑等等）实践教学风景临摹速写校园风景写生外出写生创作考核建议现场写生考试，教考别离，教研室教师集体评分（任课教师不参与）学生成绩评定：平时成绩:考试成绩=60%: 40%考试成绩：教研室老师集体的平均成绩40%参考学时32课时学习目标掌握运用速写的基础知识完成创作需要能主观处理回血需要的能力能掌握建筑透视的方法能用速写技
14、能表现室外大场景，并掌握构图和取景的规律相关知识速写的基础知识人物、动物植物等配景塑造的知识场景、风景创作能力实践教学综合素材速写创作临摹优秀作品结合校园文化建设方案一一手绘常艺进行创作考核建议现场写生考试，教考别离，教研室教师集体评分（任课教帅不参与）学生成绩评定：平时成绩:考试成绩=60%: 40%考试成绩：教研室老师集体的平均成绩40%犯（一）教学建议教学过程表达“以学生开展”为中心，开掘学生潜能、开展学生个性，兼顾专业开展的 不同方向及学生需求的多样性，选择恰当的教学策略，促进核心素养和关键能力的形成。1.在教学活动中应充分运用多种教学手段。教师必须依据课标规定，遵照循序渐进的 原那么
15、制定授课计划。从每位学生实际出发，因材施教，有针对性的选择不同程度、不同技术 类型、不同速写风格的速写作品作为学习范画，培养学生实际快速描绘对象的能力，提高学 生的学习兴趣，增强学生掌握速写技能的实效性。2、发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，教学中可采用小组合作法、问题探究 法等，积极运用信息化教学手段。3 .要运用临摹和写生的穿插训练，将室内写生与室外写生相结合，到自然界中感受客观 人物和场景，对它们进行观察、写生，感受自然的美。4 .注重本专业岗位职业素养的培养。将欣赏美、表现美、创造美融入到整个教学过程， 使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业品质和职业素养。（二）考核评价建议1
16、 .树立正确的教学质量观，充分关注学生的个体差异，坚持结果评价和过程评价相结合、 定量评价和定性评价相结合，在关注学生对知识理解、技能掌握的同时，要重视整体观察、 情感态度、行为习惯等素养的形成。2从“透视、造型、比例、结构、技法、构图、线条的流畅性和线条之间的穿插关系及 整体表现等”方面进行考核评价。3 .将评价结果及时、客观向学生反响，客观指出速写技能学习中的问题和需要改进的地 方，商讨改进的途径和方法，并注意听取学生的意见。4 .考试方式建议：学生成绩评定：平时成绩:考试成绩=60%:40%考试成绩：教研室老师集体的平均成绩40%（三）教材编写与选用建议1 .教材编写和选用必须依据本课程
17、标准。2 .速写的技能性、实践性较强，建议采用模块化编写教材，将速写的线条表现形式、透 视基础知识、人物动态表现规律、人物和场景组合表现方法等知识与技能有机融入到各教学 单元中。3 .教材的编写应表达整体性，注重突出快速描绘的核心内容，注重理论知识和技能技法 之间的相互联系，注重表达学生学习的整体性。4 .各教学单元和学习任务都应根据教学内容设置相应的考核与反响环节，重要的知识点 和技法要领要设计专题考核与反响，也可对每节学习内容设置点评。5 .教材结构、呈现方式应有创新，应选用科学性和艺术性较强的版本，要精选、提炼 有示范性的速写作品，利于提高学生学习兴趣，便于学生自主学习，为学生提供思考的
18、空间。参考书目:1 .速写人物写生教学新编，吕培桓绘，天津杨柳青出版社，2010年09月；2 .高等院校建筑学系列教材：建筑速写技法，陈新生，清华大学出版社，2005年 08月;3 .极限速写一场景速写联考校考高分攻略，陈陶编著，中国青年出版社，2015年 09月;4 .大速写场景篇，李佩华绘，安徽美术出版社，2015年08月；5 .韩丁虎线性速写600例，韩丁虎著，黑龙江美术出版社，2012年06月。（四）课程资源开发与应用建议为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强教学的开放性 和灵活性，要充分利用图书馆、电子阅览室、教学视频等基本和常规的教学措施，尽可能为 学生的
19、自主教学创造条件。广泛收集大师速写画作，利用美术馆等资源进行教学参观、及时进行课程内容的调整与 更新，积极探索适应新时期设计专业所需要的速写教学内容和方法。（五）教学基本条件1 .配置教师画室。配置教师画室的目的是为了提高教师的业务水平，保证设计系有一支 高素质的基础教师队伍。2 .优秀学生课外兴趣画室，配置优秀学生课外兴趣画室的目的是为了强化学生的绘画基 本功，起到典范带动作用，营造一个好的艺术气氛。3 .彩铅、马克笔、针管笔等绘图工具。保证有专业的绘图工具。五、其它说明（一）编制依据：该课程标准依据艺术设计专业环境艺术设计方向人才培养的要求编 写。（二）适用范围：适用于艺术设计专业环境艺术设计方向。（三）本课程标准所列的总学时及各章所占学时为建议学时，学校可以根据具体情况 做适当增减。