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1、2022说屏教学设计说屏教学设计1本文题为说“屏”，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集好用和装饰于一体的详细物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人宠爱的感情，一种个人亲身经验的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。教学目标：1、了解中国古代“屏”的好用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。2、理解作者对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的酷爱之情。3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵
2、味，进一步提高语言感悟力。课型设计：赏析探究课学情分析：1、许多学生对屏这一详细事物缺少直观性的了解，因此，教学起先，老师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的相识，同时激发学生对于屏的学习和探究爱好。2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时支配：一课时教学程序：(一)导入新课，激发爱好：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西?明确：这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的?然后投影屏风画片。学生自由探讨，然后简洁评述。3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神奇的作用，集好用与装饰于一体，
3、虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。作者简介：陈从周(191820xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。(二)朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分3、用一句话归结本文大意?探讨后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的宠爱之情。4、用文中语句回答什么是“屏”?用自己的话作一说明。探讨后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。(三)理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点?梳理一下作者
4、的思路。探讨后明确：总写分说总写第一部分(1)充溢深情引出“屏”其次部分(24)介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分(5)再说“屏”的作用，点明写作意图板书设计：2、对屏的感情怎样?用文中语句说。探讨后明确：富有诗意，令人销魂，心生憧憬之情，实在微妙，齐声称道3、依据课文，说一说屏风有何作用?探讨后明确：分隔作用艺术点缀可以挡风4、屏风可以怎样分类?探讨后明确：按其建立材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应留意些什么?探讨后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。(
5、四)赏析语言，感受诗意：分为两步骤1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。如：记得童年与家人后来每次小时侯近来我也留意到了古代的画中旧社会男女有别从前女子的房中作用：作者与屏相关的亲身经验穿插其中，给读者真实的实感。有意无意的旁引，向读者呈现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用?探讨后明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”描写封建帝王后宫宫女们孤独凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。“锦屏人忒看得这韵光贱”。“锦屏人”指闺中女郎杜丽
6、娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。“抱膝看屏山”。写女主子公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，2、和展示屏风之美是相称的。(五)总结积累，拓展延长：分三步骤1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的宠爱之情。希望引起建筑师和家具师们的留意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延长：你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来沟通。如：南朝闺怨篇：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”李贺洛妹真珠：“金鹅屏风蜀山梦，
7、鸾裾凤带行烟重。”屏风：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途?说屏教学设计2、理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会作者对屏的感情。、体会本文生动富有文采的说明语言 。、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。、体会文章诗情画意的说明语言。、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的爱好。多媒体。一课时。、导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出确定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美
8、观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的说“屏”。揭开它神奇的面纱吧。”导入课文。、检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？其次，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思索的问题）、师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，
9、并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些学问，学生答出屏的功用（多媒体展示）、接着梳理文章，接着要求学生找寻文章所介绍的关于屏的学问。学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要灵巧，色调不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用-“巧”。、师：“作者给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”学生回答后老师明确：“宠爱和憧憬。”,师引导学生接着深化理解“这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先
10、会在原文中找寻答案“便不禁心生憧憬之情”，老师接着引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出干脆能书法出这种感情的句子。、学生接着深化体会，找出文章中流露出感情的语句。“ 这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏 那种宠爱和憧憬之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？、体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗）这是杜牧秋夕中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生
11、回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。学生回答后老师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充溢了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和运用屏风的愿望。10、体会文章语言的特色。刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人
12、的就是作引用，那作者奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。11、屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。（多媒体展示，学生选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和好用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具，12、总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应当感到傲慢，
13、更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展示）说屏教学设计3说“屏”教学反思说“屏”是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文。屏风这种事物，在我们现代日常生活中已经不常见了，但是在古代，屏风却是一个既具有好用功能，又具有审美艺术性的一种事物，想通过学习此文，让学生了解古代的传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。为了达到以上几点要求，首先，在备课环节，我明确了两个目的：第一，理解课文内容，了解有关屏的学问;其次，明确说明文的相关学问，提高阅读说明文的实力。因此，在开课，
14、就创设了很好的情境，我出示了故宫博物院太和殿(金銮殿)朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片，接着又出示了一组屏的图片，并让他们谈感受。这一环节，不仅让学生对屏有了一个直观的印象，激起了他们的新奇心和爱好，同时也熬炼了他们语言组织、运用和表达的实力。其次，在教学中为学生创建了自主、合作探究的学习氛围，以强来带弱。例如，在探讨文章的说明方法这一环节，我以学习小组为单位组织探讨，相互沟通探讨，并辅以肯定的激励措施(小组加分)，这样，靠着集体的力气，不仅可以节约去指引每个不懂的学生的时间，同时也培育了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。最终，在教学中，能与学生进行同等的对话，让学生真正成为学
15、习的主子。在课堂上，尽量表现得亲善亲切，语言上尽量做得柔中有刚，给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，同时，这样一种氛围也是给学生的很好的激励和动力。本节课也有许多的不足，比如屏风的图片贴在黑板上后面的同学看不太清晰，不如拿到学生中间给他们看。同时在这一环节上花的时间也稍多了一点。在朗读这个环节上，我实行的是老师配乐朗读全文而没有给学朝气会去熬炼自己的朗读，正因为学生没能充分的读，在对文章内容的理解上也受到了影响。在这个环节，假如能老师范读一段或两段，剩下的部分让学生自己来完成，我想，这种效果会更好，课堂气氛也会更热情。在学生质疑、解疑过程中，老师干涉得过多，假如能放手让学生自己订正错误，那
16、样彼此的印象会更深刻。语文是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。老师要教好语文，学生更要学好语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿在以后的自我改善中取得进步。说屏教学设计4教学目标：1、了解中国古代“屏”的好用功能和艺术装饰功能。2、学习作者抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。3、理解作者对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的酷爱之情。教学重点：学习作者抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。教学难点：理解作者对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的酷爱之情。教学过程：一、布置预习导学1、正音屏风（）纳凉（）伧俗（）忒（）休憩（）帷幕（）擅长（）2、释义伧俗：粗俗鄙陋
17、。擅长：在某方面有特长。雅俗之别：高雅与粗俗的分别。二、指导学习研讨1、创设情境，导入新课（1）导入：（2）作者简介2、初读课文，整体感知学生自读课文，感知内容，试用一句话归纳大意。明确：本文介绍了屏的特点、作用、种类和设置。3、研讨（1）本文在结构上有何特点？（2）先用文中语句回答什么是“屏”？然后用自己的话作一说明。（3）依据课文，说一说“屏”有何作用？（4）“屏”可以怎样分类？（5）作者认为“屏”的设置应留意些什么？4、赏析（1）深化体会作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生憧憬之情”等词句？明确：体现了作者对屏的宠爱之情，对祖国传统文化的酷爱之情。（2）
18、本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。（3）文中引用了一些古诗词句，你觉得这样有什么好处？三、延长迁移完成语段阅读能源是人类生存与发展的基础之一。20世纪以来，全球的人口增长和经济发展，大大增加了对能源的需求。在各种能源中，化石燃料中的石油、自然气是当今世界的主要一次能源。据世界能源委员会统计，已探明的石油、自然气可采储量，按1992年各国的产量计算，分别只能开采44年和60年；虽然可采储量还可能会有新的发觉，但社会需求也在增长，特殊是考虑到第三世界国家的经济发展，油气燃料可供开采的时间不会很长。在化石燃料中，尽管煤炭的隐藏量最丰富，但燃煤造成的严
19、峻污染使其不大可能成为世界范围的主要能源。虽然核聚变反应可供应清洁的能源，在海洋中隐藏着约42万亿吨核聚变的主要物质氘，但核聚变堆探讨的难度很大，估计要到下一世纪后期核聚变电站才有可能实现商品化。因此，在展望21世纪能源问题的前景时，可能不得不面对油气资源面临枯竭、核聚变发电又未能商品化的一段时期。为保证这一时期内人类有足够的清洁能源供应，利用太阳能来发电是一种必定的选择。太阳能是最重要的可再生能源，地球上的各种能源无不与之亲密相关。事实上，太阳在地球的演化、生物的繁衍和人类的发展中，起了无比重大的作用，也为人类供应了取之不尽的能源。太阳内部不断进行的高温核聚变反应释放着功率为3.81026兆
20、瓦的巨大辐射能，其中只有二十亿分之一到达地球大气高层；经过大气层时，约30%被反射，23%被汲取，仅有不到一半的能量81016兆瓦到达地球表面。尽管如此，只要能够利用其万分之几，便可满意今日人类的全部须要。1、本文主要运用的两种说明方法是什么？2、本文是按什么依次来说明的？3、找出第一段的中心句写在下面。4、结合选文说出太阳能发电的主要优势。说屏教学设计5中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑园林、名胜古迹以至于生活器物无不包含着丰富的传统文化。人教版八年级上册第三单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。本单元共有五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，中国石拱桥、苏州园林、故宫博物院是比较
21、规范的说明文；桥之美、说“屏”则是带有肯定说明性质的小品文，在说明之中蕴含中国传统文化。1、说“屏”教材分析内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁民族特色的兼有好用功能和审美价值的一种器物。本文简洁介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今日我们应更好的运用屏风。教材的处理：这是一篇有着深厚文化底蕴的小品文，从教学内容来看，不宜只把它当作说明文来处理，在教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的实力，体会小品文语言的美丽，因此，在教材处理内容取舍方面，兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息
22、的实力；二是适当复习介绍说明文的文体学问。不少学生可能没有见到过屏风实物，利用ppt课件为学生供应一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较简单理解了，可以放手让学生自读课文，老师不必过多讲解文本内容，以此调动学生的想像实力、概括实力、分析实力和艺术审美实力。2、学情分析：可能有学生对“文化”这个词没有一个基本的概念，对“屏”这种器物更是没有直观印象；在课文的整体把握上，实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品尝语言实力上，由于本课引用诗词较多，难于理解，因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，留意梯度且易于操作。3、教法、学法：教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：老师引导，学生自
23、主学习；师生对话，在自主学习中实践提高。设计意图语文新课程标准明确指出，学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学是师生同等对话的过程。说“屏”一文是这一单元最终一篇选读课文，学生已经有了学问储备，因此，教学中只需以师生对话的方式引导学生自主阅读即可。1、阅读课文，了解“屏”的有关学问，理解作者对屏风的感情。2、体会本文生动的说明语言。3、激发学生对传统文化的爱好，培育审美情趣。设计意图教学目标的设置是对整个教学过程的一种前瞻性预设，是课堂教学的一个重要环节。良好的开端是胜利的一半，有效的教学目标的设置，就是课堂教学良好的开端。本课所设置的三个教学目标，层层递进，体现了语文
24、教学的三个维度；目标设置也比较明确、具有可操作性。了解“屏”这种器具；学习有关说明文的学问。体会本文生动的说明语言。制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或“屏”的小工艺品。一课时一、由口技中关于“屏”的文句引出“屏”这种既具好用功能又具审美价值的器物。设计意图闻名特级老师于漪先生曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，这部分必需成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。本文的说明对象与学生的生活有肯定的距离，因此，用学生已有的学问积累引入新课教学，拉近了学生的距离，是新课的一个良好的开端。二、
25、多媒体展示“屏”的图片，请学生谈谈这些“屏”的色调、造型、画面等方面有怎样的特点。设计意图图片具有很强的直观性和形象性，在导课中适时地运用图片，不仅能创设学习氛围，让学生较快地进入新课的学习中，而且能让学生更全面、深刻地理解课文内容, 突破教学重点和难点，极大地激发学生视察事物、思索问题的主动性，提高课堂质量，实现课堂的高效。本环节运用图片就是为了让学生对“屏”这种器具有一个直观的了解，并有一个初步鉴赏，为下文学习有关“屏”的设置等方面的学问埋下伏笔。三、导入课文：看了这些画面，“屏”给人遐想，给人美感，我国运用“屏”的历史已有几千年了，很惋惜，留下来实物却很少，但屏在古代诗词歌赋中却留下了它
26、美丽的身影，屏总能牵动多数文人墨客的幽微情思，这是为什么呢？今日就让我们来赏析陈从周先生笔下那富有诗意的屏，听听作者是如何说“屏”的四、学生自由朗读课文，整体知文章内容整体感知，思索下面问题：1、什么是“屏”？文中介绍了关于“屏”的哪些学问？2、作者对“屏”的感情是怎样的？学生合作沟通，老师指导补充。设计意图新课标对阅读教学有这样的定位：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。基于此，设计以上两个问题，引导学生关注文本内容，感受作者情感，实现对文本的整体感知。五、研读赏析：1、本文运用了哪些说明方法？各有怎样的作用？2、作为科学小品文，本文在语言方面有哪些特点
27、？请举例说明。作者为什么要用这样的语言介绍“屏”？设计意图语文教学要完成两方面的任务，即“得意”与“得言”文本写什么和怎么写的。上一个环节学生已经了解了文本的内容，本环节就说明方法、语言特点以及为什么运用这样的语言来介绍“屏”以解决怎么写的问题，实现语文教学的“得言”任务。六、拓展延长。本文引用了许多关于“屏”的诗句，增加了文章的情致，你还知道哪些有关“屏”的古诗词？请说出来与同学一起来赏析。设计意图本环节意在引导学生赏析文中所引用的诗词，感受本文深厚的文化底蕴。让学生积累有关“屏”的诗词，从本文走出，开拓展学生的视野，增加学生的文化积淀。七、作业设计：生活中有许多像“屏”一样的器具，它们融好
28、用与审美为一体，包涵着我们的传统文化，请你选一件你喜爱的，写一篇小作文，介绍一下它的好用功能和文化内涵。设计意图语文是一门实践性很强的学科，培育学生的语文实践实力是语文教学基本任务。让学生在学习课文的基础上用文艺性的语言写一种器物，意在加深学生对文本的理解和语言的应用实力。八、板书设计：设计意图板书贵在少而精。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”，起到画龙点睛、提纲挈领的作用。本文板书设计是对课文内容的微缩，比较清楚明白地呈现了课文内容，利于学生对文本的理解。说屏教学设计6、学问目标：理解课文内容，了解“屏”的有关学问。了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。了解文中引
29、用的古诗词的意思。、实力目标：整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。驾驭说明文的基本写法，提高学生对语文课的爱好。结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。初步学习推销的方法，增加竞争意识。、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。、理解课文内容，了解“屏”的有关学问、体会语言，弄清文中古诗句的含义。、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。、在活动
30、中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。、在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。、老师制作多媒体课件。一课时。运用多媒体课件自主、合作、探究学习。一、导入新课、展示一组屏风的图片，并辅以简洁介绍。（课件展示）、这些图片很美丽，有谁知道它们是什么？有什么作用？、或许我们有的同学家中还在运用，但对于我们大数同学来说还是比较生疏的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今日，让我们与陈从周先生
31、一道说“屏”。二、走近作者陈从周：（），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（通过预习说说你对作者感爱好的地方。）三、检查预习四、整体感知、在生活中，你见过屏风吗？在哪里？、老师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己宠爱的方式读课文并思索：用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一说明。作者介绍了关于屏的那些学问？、读后学习小组探讨明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。五、研读赏析、请你来当设计师：了解屏的作用遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。、但是，你能告知我，我应当买什么样的屏风呢？它有什么样的分类
32、吗？明确：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。、你们能告知我，总的说来，屏风的设置要留意什么样的问题呢？明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词？可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢？（提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”）、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜爱的一句，说说为什么喜爱？“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（放在文章的开头的作用是
33、）“银屏人忒看得这韶光贱”（放在屏风定义后是起了的作用）“闲倚画屏”“抱膝看屏山”（放在文章结尾是为了说明）、课文多处引用古诗词，有什么好处？本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展、课堂小结
34、本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。、拓展延长：积累与屏风有关的诗句。南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”七、课堂拓展活动：“屏风”推销会、依据文中所介绍的关于屏风的学问，每个学习小组设计一座屏
35、风并向同学说明自己的设计意图。、分组打算发言材料：画好设计图、写好发言提纲。、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。八、布置作业思索：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今日这个主流生活中渐渐退却的物品呢？请以“说？”为题写一篇说明文。（提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶）说“屏”一篇说明文，本课的教学要求是驾驭说明文的基本写法，理解课文内容，了解“屏”的有关学问，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的读写实力，并能对课文学问活学活用。因此我的教学思路如下：以学生为主体，让学生主动主动学习。学生的语文实力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，
36、不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。比如让学生选择自己喜爱的方式读课文。这样处理，学生自然会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。变更了以往那种不管学生有无爱好，都必需根据老师所提的要求进行朗读的被动局面。以学生为主的教学思想还应当体现在让全体学生参加学习上。语文课上训练不能只面对个别尖子学生，每一个学生都应当是课堂的主子。所以所设计的教学环节有难易度，学习小组也由好、中、差三类学生共同构成，这样便于让每一个学生都参加学习。课堂上词语的检测练习，朗读课文的练习，整体感悟的练习，都是全体学生都能参加的，体现出面对全体的思
37、想。而且随时引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。注意学问的积累和运用，加强综合实力的训练。假如学生上完说“屏”只了解了屏风是什么，那么这堂课就失去了语文课的意义。语文课老师的主要任务不应当只是让学生理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种情境，想方设法地让学生进行各种形式的实践活动。假如能创设新的情境，将学过的学问用一用，给学生有实践的机会，这样对学生内化课文的内容，对学生综合实力的提高极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的学问并加入美术学问的综合练习。由于不是对课文内容的简洁重复，而是要求学生依据自己的
38、理解敏捷运用学到的学问，极大的提高了学生的学习主动性，各种层次的学生在小组中都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较好的。优化课堂教学结构，注意课堂教学效率。学生学习一篇新的课文，最有爱好的是在开端段，可是根据传统的教学模式，老师往往第一课时是扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在其次课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，其次课时“打老虎”；从学生的爱好看，事实上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化课堂教学效率，很值得探讨。教学中我先用大量的美丽图片以引起学生的爱好，以期先声夺人，从一起先就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的爱好。而后设计能调动他们主动性的
39、环节，让他们热忱地投入到学习中去，实践证明，这个设计引起了学生极大的学习爱好。另外，把学习的重点放在学生拓展活动中，能很好地训练学生的实力。说屏教学设计7教学目标学问与实力：1、把握课文内容，了解有关屏风的学问。2、理解作者对屏风的感情，体会本文生动的说明语言风格。过程与方法：自主、合作、探究情感看法与价值观：引导学生吸取传统文化学问，激发对我国传统文化艺术的爱好与酷爱之情。教学重点：1、了解有关屏风的学问；2、体会文章生动的说明语言。教学难点：理解文中引用诗句的作用。教具打算：多媒体、小屏风课时支配：一课时教学过程：一、导入，走入“屏”：观赏小屏风导入新课。二、初读，感知“屏”：1、作者介绍
40、了关于“屏”的哪些学问？2、文中作者对屏风的感情怎样？三、再读，探究“屏”：1、圈点勾画出文章引用的句子，然后有感情地读一读。2、探究：课文里多处引用古诗句有什么好处？四、拓展，走出“屏”：五、布置作业片断作文：说“扇”。要求：1、写一个片断，说清特征。2、字数200字左右。六、板书设计屏的作用 感情 ：憧憬、观赏说“屏” 屏的种类屏的设置 语言：生动七，教学反思：这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、共享，尽情享受生命成长的欢乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就
41、会喜爱上，而且总是期盼着表现自己的才华的机会，充分体验到胜利的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的细心预设是上好一堂课的关键，课堂机灵敏捷的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。说屏教学设计8教学目标1.朗读课文，积累词语。2.理解课文内容，了解屏的相关学问。3.了解文中引用的古诗词的意思。4.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。5.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。6.以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。一、教学过程(一)导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着
42、神奇的作用，集好用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。(二)回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”屏的作用：遮挡视线。(三)学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简洁介绍。(四)作者简介陈从周：(191820xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(五)朗读课文，整体感知文意。1、正音释义，积累词语。2、配乐朗读课文，把握文章大意。3、精读课文，回答问题。自主回答：(1)用文中句子回答什么是屏?调动自己的
43、学问积累，给屏作一说明。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。说明紧扣屏的用途。(2)作者介绍了关于屏的那些学问?明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。作用：遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。种类：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。)设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作探讨回答(3)文中作者对屏的感情是怎样的?抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉
44、得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情;后来在实际接触和探讨工作中，对屏风的相识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞许之情。(六)探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。1、理解诗意(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出宁静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春华蜜的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝合着主子公心中的无限哀怨。(3)“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，