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1、初中语文集体备课总备课总结是对备课的整合理顺和归纳，通过总结，提升 备课的力量，更好的应对教学，提升教学的力量和水平，下 面是学校语文集体备课总结，一块来看看吧！学校语文集体 备课总结本学期学校语文共组织了两次教研员挂靠级部的区域 性集体备课，所选班级分别为六班级和八班级，其形式为以 示范课为载体，全区同一班级师长共备一节课，并从一节课 的备课、上课、研讨等环节引申开去，深层次探究班级学科 教学疑问，从而提高学科教学效益。一、集体备课解决的疑问1、对单篇教学与学科教学关系的熟悉假如把学科教学看作一串珍宝的话，单篇教学便是用线 串着的一粒珍宝，而不仅仅是一粒孤零零的珠子。也便是说, 通过单篇教学
2、，总结出课堂教学的基本的方式方法，以用于 单元或学科教学。2、对语文学科的熟悉疑问即如何看待语文教育。吕叔湘先生说:语文教育类似农业而不是工业。叶圣陶先 生对此进行了解读:同学跟种子一样，有自己的生命力，师长 能做到的只是供应他们适当的条件和照料，让他们自己成长。也有人说，在全部学科中语文最具有无师自通的特点。综上，让师长明确:要用大语文观看待语文教学，通过培 育同学的阅读写作的爱好和习惯，加之课堂教学的方法指导, 提高同学的语文素养。即，以学得促进习得（得法于课内，得 益于课外）。3、师长备课及教材和同步训练的使用疑问。单篇课文的备课要求:师长仔细研读课文，结合研讨与 练习确定教什么和怎么教
3、;然后仔细研读师长教学用书 修正教什么和怎么教;在前面的基础上，形成优化的教学设计; 利用课间和课后进行反思。教材的使用:用全部时候的二分之一完成对教材的教学， 另外四分之一用于写作训练，剩余时候用于练字、课外阅读 和赏析及回报展现。依据自己的教学实际确定精读和略读篇 目;加强单元和综合性研习教学;名著导读可通过课堂教学之 点带动整部作品阅读之面。同步训练的使用:课文导学之学问积累与运用作为 预习作业，之理解与感悟当堂完成;力量迁移之课外阅读 训练作为家庭作业，之讲一讲（写一写、读一读、搜一搜 等）视学情与读写并之。备课总结是对备课的整合理顺和归纳，通过总结，提升 备课的力量，更好的应对教学，
4、提升教学的力量和水平，下 面是学校语文集体备课总结，一块来看看吧！学校语文集体本学期学校语文共组织了两次教研员挂靠级部的区域 性集体备课，所选班级分别为六班级和八班级，其形式为以 示范课为载体，全区同一班级师长共备一节课，并从一节课 的备课、上课、研讨等环节引申开去，深层次探究班级学科 教学疑问，从而提高学科教学效益。一、集体备课解决的疑问工、对单篇教学与学科教学关系的熟悉假如把学科教学看作一串珍宝的话，单篇教学便是用线 串着的一粒珍宝，而不仅仅是一粒孤零零的珠子。也便是说, 通过单篇教学，总结出课堂教学的基本的方式方法，以用于 单元或学科教学。2、对语文学科的熟悉疑问即如何看待语文教育。吕叔
5、湘先生说:语文教育类似农业而不是工业。叶圣陶先 生对此进行了解读:同学跟种子一样，有自己的生命力，师长 能做到的只是供应他们适当的条件和照料，让他们自己成长。也有人说，在全部学科中语文最具有无师自通的特点。综上，让师长明确:要用大语文观看待语文教学，通过培 育同学的阅读写作的爱好和习惯，加之课堂教学的方法指导, 提高同学的语文素养。即，以学得促进习得（得法于课内，得 益于课外）。3、师长备课及教材和同步训练的使用疑问。单篇课文的备课要求:师长仔细研读课文，结合研讨与 练习确定教什么和怎么教;然后仔细研读师长教学用书 修正教什么和怎么教;在前面的基础上，形成优化的教学设计; 利用课间和课后进行反
6、思。教材的使用:用全部时候的二分之一完成对教材的教学， 另外四分之一用于写作训练，剩余时候用于练字、课外阅读 和赏析及回报展现。依据自己的教学实际确定精读和略读篇 目;加强单元和综合性研习教学;名著导读可通过课堂教学之 点带动整部作品阅读之面。同步训练的使用:课文导学之学问积累与运用作为 预习作业，之理解与感悟当堂完成;力量迁移之课外阅读 训练作为家庭作业，之讲一讲（写一写、读一读、搜一搜 等）视学情与读写并之。4、如何进行听说读写训练。听:作为母语教学，听不是疑问，不再赘述。说:除正常的课堂对话外，可组织一点课前演讲、诗歌诵 读、口头作文训练等。读:课内阅读:回单篇现代文的三步读书法:初读，
7、感知课文 内容;研读，体会文章主题;精读，研习文章表达。（既要关注 教什么，怎么教;又要关注讨论写生么，怎么写。）读书之法， 在于熟读记诵，问疑揣摩。团文言文阅读:背诵是教学的起点， 力争让同学自己结合解释能疏通文意，熟读成诵。回教材中 的课文是最好的批注文本。课外阅读:回适当的时文阅读，如 读者、格言、意林等。回重点做好名著阅读:师长的 整体介绍，精彩片断赏析，阅读后的总结汇报等。写:写字:团先描写，再临写，后脱帖。团与成语、名言警句或唐诗宋词结合起来。回一次或一周 不宜练字太多。写作:遵循仿照-变化-制造之路。仿照:研 习教材中的写法或向同学推举优秀中高考作文。变化:一是一 题多写，二是训练的形式的变化。制造:做好读写结合。结合 教材研习、课外阅读等，通过读书笔记训练;通过写周记的方 式让同学学会观看和感悟生计。二、两次集备课的侧重点不同初一：关注学情分析，以降低教学重心;重习惯养成，诸如读书的习惯，动笔的习惯，使用工具书的习惯等。初三：重点是文言文教学，做到学一篇达一类，并强化基础, 减轻初四复习负担;现代文阅读和写作教学应与中考接轨。