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1、该文本为Word版，下载可编辑初中语文集体备课的反思 初中语文集体备课的反思 集体备课是发挥集体智慧和作用，提高教学效率和效果，资源共享合作互动的有效途径。为更好的实施新课程改革，培养高素质的语文教师队伍，全面提高教育教学质量，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，我校特意制订了集体备课制度。 以级部为单位，集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主 不确定的时间交流教学心得，用确定的教研日交流备课思路，坚持“低起点，高视点，新背景，热问题”。 集体备课只是手段，不是目的，要看备课内容是否有新意，是否在教学研究上下功夫，是否体现素质教育，教学方
2、法是否提高课堂的实效性。 学校在时间、地点上对集体备课进行了详细的规定，并按年级组把个教研组组分为六年级、七年级、八年级、九年级、四个备课组，安排四个备课组带头人，对每个备课组进行了有效地负责，我校教师对集体备课也有了一定的认识。 组内教师，在平时的备课中充分做到了课前制定计划，并对下周的教学进度、教学内容、学生学习的实际情况进行了交流讨论，有了初步的共识。由于我校语文教师均为教龄在7年以上的语文教师，对初中语文的知识体系较为熟悉，并且每个教师均有自己的教学个性，大家在通过集体备课统一教学进度、教学难度，在此基础上充分发挥每位教师的教学长处，有利于提高教师的教学主动性。 但这样做也有他的缺陷，
3、由于班级与班级之间的学生水平差异较大，而学校在集体备课中要求统一教学进度、统一作业布置，这样对于部分学生来说，有一定的难度，在这里，我也在反思，对于不同学生应在集体备课中实行分层讨论，更多的考虑班级与班级之间的差异，更有利于提高课堂的实效性。 篇2:听备课工作改革报告有感 听备课工作改革报告有感 3月10日上午在学校礼堂听取了张斌博士突破课堂-课程标准下的备课工作改革的学术讲座让我受益很深。报告从教学理念和操作技术的角度出发，结合大量详实生动的教学案例，既有理论高度，又深入浅出，让我受益颇深。 张博士的报告首先从教学案例引入，引导老师们理解课程标准；其次，张博士从一些真实的事例出发，阐述了如何
4、制定好三维教学目标，如何根据课程标准备课；如何根据课程标准设计教学评价等多个方面进行了准确详细的阐释和耐心的指导。张博士的报告对我进一步转变教育教学理念，创新教育教学思想和方法打开了一扇新的门。 给我印象最深的是张教授关于“评价设计先于教学设计”的思想，在这一思想引领下，我们在备课的时候，就要先备评价设计，亦即作业设计或表现任务，用什么样的作业来验证或评价我这堂课的教学目标，然后才是教学过程的设计。 在这样的模式下，教学目标是先导，是备课活动的出发点。评价设计是教学目标的验证手段，目的是验证教学过程是否达到了教学目标。一方面，我们可以从大量布置课后作业的误区里走出来，另一方面，在预设了教学目标
5、和评价设计后，教学过程的设计也就更加有的放矢了，这样的课堂教学才是更加有效的课堂教学。 通过学习让我明白了一节课的成败，其标准掌握在一线教师手中。要看其目标、内容、方法、结果。目标要源于课程标准。其中评价设计要领先于教学设计。我在教学中会逐步将策略转化为行为，变革自己的教学方式，用心教书，用心育人。努力达到张博士所说的境界-有效地教科研，就要教得有效、学得愉快、考得满意。 篇3:三年级数学备课组同课异构总结 三年级数学备课组同课异构总结 为增强校本教研活动的针对性和实效性，切实提高集体备课效益，有效构成教师的群体合作学习，促进教师之间的优势互补。本期三年级数学备课组按学校要求，认真进行了找规律
6、（乘数是整十数的乘法）的同课异构教学。这次同课异构教学，在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异，异中求同”，追求异曲同工的境界。为了上好这两节课，我组教师反复钻研教材，认真设计好两种教学方案并实施教学，取得了较好的教学效果。现总结如下： 一确定教学内容和目标 按照数学教研组安排的三年级数学同课异构教学时间和我们的教学进度，我组确定了教学内容为找规律。我们多次坐在一起仔细研读教材，分析学情。大家认为，学生在学这部分知识前，在二年级上册已学习了乘法的意义与乘法口诀，在三年级上册学习了一位数乘两、三位数的乘法。学生有了这些基础，就可以利用已有知识说明整十数乘整十数的算法。然后观察教材每组中的
7、三个算式，找出因数与积的变化规律。在仔细研读教材以后，我们提出了如下教学目标： 1、结合具体情境探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 二认真设计教学预案，实施课堂教学 为了上好本次同课异构课，我组教师紧紧围绕本单元的重点和难点进行讨论。在此基础上研究教法、学法，确定教学的异同点。在如何引导学生观察算式找出因数与积的变化规律，掌握乘数是整十数乘法的方法上下功夫。每位教师在钻研好教材的前提下，设计一个教学方案，再互相提出修改意见，最后各自确定一个教学预案。做好实施教学前的各项准备工作。在星期五上午认真实施了课堂教学。课后教
8、研会上，数学组的同仁们积极踊跃地对两节课进行了点评。既肯定了两节课的成功之处，同时也提出了积极的改进建议。使我组教师受益匪浅。听课的老师们认为：两节课的相同之处是： 1、教学目标相同。 2、教学方法基本相同。都是先引导学生探索因数与积的变化规律，再运用规律进行乘数是整十数的乘法计算。 3、在教学中都注意体现算法的多样性。 4、都注意培养学生的思维能力。 两节课同中有异，切入点侧重点不同。不同之处是： 1、引入新课不同，在课堂教学中，一位老师从创设问题情境引入课题。结合“5。12”大地震创设献爱心捐书的情境，既对学生进行了思想教育，又将数学新知识巧妙地引入。让学生带着问题进入学习。另一位老师从复
9、习已有知识引入课题。先让学生口算，说出计算方法，为学习新知识打好基础。由复习引入新知，带着疑问走进课堂。 2、引导学生观察找规律的方法不同。一位老师放手让学生找规律，另一位老师指导细一些，引导学生一步一步观察找规律。 3、练习设计不同。一位老师注重分层练习，另一位老师注重基础练习。两节课异中有同，两节课都是为了让学生找出规律，理解和掌握因数是整十数的乘法的计算方法。较好的完成了教学任务。 三及时总结，深刻反思 在为期两周的同课异构课教学活动结束后，我组教师及时总结，有了的深刻反思。同课异构让我们都得到了进步，都从别人的课堂中学到了自己所没有的东西。都有了一种如果再来上，我会怎么上的共识。反思这
10、两节课，成功之处是： 1、两位老师都重视营造一个良好的学习氛围，充分调动学生的学习主动性，注意培养学生的思维能力，鼓励学生采用多种策略进行计算，让学生体验算法的多样性。 2、注重引导学生主动探索与思考，主动体验。 3、都采用了合作学习，独立学习的形式，让学生在独立学习的基础上与人合作获得更多的知识和更大的提高。 4、在教学中都体现了教师是引导者、合、参与者，学生有学习的主动权，是学习的主人。学生在观察、比较、探索、小结中学会了新知。 值得思考的问题：学生在找规律时对每组中三个算式的观察只停留在表面上，把扩大10倍、100倍说成依次多一个0,没有深入到实质问题上。教师应多指导学生用较规范的语言表达想法，引导学生自己得出结论。 另外，在解题时，教师应注意扩大学生的发言面，多让一些学生发表看法，多给学生提供交流的机会，让学生在交流中取长补短，获取新知。这些问题有待在今后的教学中不断改进。 + 展开范文.第 11 页 共 11 页